素质教育在高职院校人才培养中的策略分析
敖敏 唐贵英
摘 要：随着国家逐步强盛，整个社会对各类人才的需求也越来越多，但针对高职院校学生普遍素质较低的情况来说，加强素质教育是目前应该考虑的重点。素质教育要求学生全方位发展，也就是说，不但要提高学生的技术能力，还要提高学生自身的素质。基于此，对素质教育在高职院校人才培养中的策略进行探讨，以供相关人士交流借鉴。
关键词：高职院校;人才培养;素质教育
中图分类号：G712? ? ? ? 文献标志码：A? ? ? 文章编号：1673-291X（2019）31-0162-02
引言
为了结束过去“一言堂”的模式所带来的各种不良影响，例如学生独立思考功能下降、创新能力低等，国家提出了素质教育，对于目前走上社会的各类人才中，尤其是高职院校人才亟须加强此方面教育。而近几年对高职院校的多番改革，使得学校素质教育方面积累了大量的经验。本文就高职院校素质教育的种种策略进行研究和分析，以及对今后高职人才的培养有所帮助。
一、素质教育对高职院校学生培养的意义
素质教育是对个人素质进行全方位的教育，也就是德育、智育和体育三位一体共同培养受教育者知识技能、心理健康、身体机能和道德品质等多方面的能力。它是着眼于我国全民族的素质为目标进行教育，包括个人的“三观”和实践能力，那么在实际进行对学生的素质教育时，教师要注意培养全面发展的能力。一般来说，素质教育和应试教育相对应，前者致力于创造一个德智双全的人才，而后者则片面狭义的只将知识教育作为重点。而其实从实际层面来说，学校教育包括高职院校都应该属于素质教育，只是因为本该落实的全面培养由于各方面的原因而受限，仅重视了知识技术而导致社会上部分人才眼高手低，难以将所学结合实际进行应用[1]。
二、高职院校在落实素质教育人才培养体系时存在的问题
1.社会和学生方面对于高职院校人才培养素质教育不重视。目前，高职院校在落实素质教育人才培养时，看似生机勃勃，其实内里问题百出，素质教育概念在高职院校已经出现很久了，对其的重视程度并不比学科教育低，有不少学院将教育资源投资在这个领域，但是效果都不令人满意。究其原因，首先是社会对素质教育的重视度不够，尤其对于高职院校来说，学生已经有了一定的自主思考能力，而素质教育在短时间内很难看到有效的收获，学生认为其重要性远不如学科方面重要，因此而不感兴趣。导致家长和社会也有类似的想法，其实这也是为什么应试教育屹立不倒而素质教育很难实现的原因。
2.通过素质教育进行高职人才培养的方法和体系不够系统化。除此之外，部分高职院校在实行素质教育的过程中发现，并没有一个完善的素质教育体制，很难针对性的去加强学生的全方面素质，更多情况是处于思想、道德、科学和文化等混杂不清，难以区分，要么就是很难将这几个方面统一起来规划。国务院针对深化素质教育改革方面，一共提出了将近20个需要教育的模块，然而目前看来，各高校也很难将其全面涵盖，这是由于没有系统化进行分割和协调的原因[2]。
3.高职院校教师团队的素质和教学方法不到位。因为高职院校很少有专门从事素质教育的教师，更何况建设专门的高职院校素质教育教师团队，因此在于教育方式的开发上面也不够全面。此时建议对相应的教师团队进行培训，比如定期参观大学教育或由相应的专业人员进行培养。而对于教学方法，除了借鉴之外，还需要高职院校教师根据丰富的教学经验进行多方面的实践。
4.因为资金投入不足和素质教育的要素过多导致难以实施。由于国家优先考虑较高的人才培养机构，因此对高职院校的资金投入较低，所以导致部分高职院校硬件和软件设施较差，无法完整的实现素质教育。在课程方面，学生已有较多的专业课程，很难面向20多个要素的素质教育，另行占用时间开设课程，对于如何进行调整还需要漫长时间的探索。
5.高职长期的素质教育在学生职业方面不突出。由于前四点原因，普遍来说高职教育很难完整地实现素质教育，而强行进行素质教育的结果就是浪费了教育时间却没有任何教育成果，这主要是教育效率低下的原因。
三、素质教育在高职院校人才培养中的实践策略分析
素质教育的口号在高职院校已经打响多年，目前随着互联网信息技术的发展，可以在提高教师素养的基础上进行人才的素质教育培养，以构建相应完善的人才素质教育方案，最终达到对高职人才可以进行完全的素质教育培养，以期在高职人才今后的职业发展中可以起到重要的作用。
1.提高对素质教育的重视程度，构建完善的人才培养方案。就目前而言，社会和学生对素质教育的重视程度其实已经大大提高，但是在心理上重视和在行为上重视往往是两种结果，至少首先职高院校要开设相应国家所要求规范的素质教育课程，并且要保证有良好的素质教育环境好氛围[3]。除此之外，要相应地制定一个有效的素质教育体系和人才培养的完整方案，通过互联网信息技术，对素质教育的方法、特点进行完全分析，以在互联网上进行多方相互交流沟通的基础上建立起一个有效的素质教育体系，然后再进行相应的实践之后，将信息反馈于互联网，形成一个良性循环，以尽早地帮助高校建设完整的人才培养方案。
2.强化教师队伍素养和教育手法。对于高职人才来说，素质教育的源头活水来自于教师，所以尽快提升教师的素质教育水平势在必行。而在培养过程中出现的诸多问题，比如时间的调和、资源的调用等，也都可以通过互联网信息技术进行解决，比如公开课、微课等。除此之外，还可以应用相应的评分制软件，由高职院校设置相應的奖惩制度来促进教师的自我发展。
3.进行学生职业培养。进行素质教育，并不是仅止于各种理论的教育，要考虑结合日后学生的职业发展，进行相应的职业体系下的素质教育，比如多加强学生的绘画审美、乐器使用等能力，这些属于学生的素质教育，也可能对学生未来的职业有所影响。在此基础上，对学生日后职业发展中可能遇到的各种不良状态进行提前的指导，尤其是在未来各种职业问题出现时可以及时自主思考解决的能力[4]。
结语
本文主要阐述了素质教育在高职学校人才培养中的重要意义，教育的本质在于学生如何应用知识，而不是如何将知识灌输给学生。只有高职院校明白了前者的道理，才能培养出真正高质量的高职人才。而这就需要高职院校教师队伍素质的提高，以及进行有效的教育方法和建立良好的素质教育体制，最终形成一个良性循环，提高院校所培养人才的质量，从而提高院校的影响力，使得院校所获得资源加大，这样就能为中国的新时代输出更多人才。
