微课在高职会展专业教学中的运用研究

    杨慧敏

    摘 要：在信息技术飞速发展的今天，将微课有效的应用在高职会展教学中，提高教学效率，已成为大势所趋。如何选取适合的教学手段及内容、优化教学模式，开发会展教学“微课”，使教学过程情境化、形象化、趣味化，甚至可以诱发学生的情感体验，开辟全方位立体的思维通道，加大信息的接受量，促进学生分析能力的形成、理解能力的增强，值得各位教师深思和探讨。

    Abstract： in the rapid development of information technology today， the micro class effective application in Higher Vocational exhibition teaching， improve teaching efficiency， has become the trend of the times. How to choose suitable teaching methods and content， optimizing the teaching mode， the development of exhibition teaching micro class， make the situation， vivid and interesting teaching process， can even induce students' emotional experience， open up the full range of three-dimensional thinking channel， increase the amount of information received， to promote students' comprehension ability， enhance the formation of the worthy of thinking deeply and discussing teachers.

    关键词：会展；微课；教学；思考；探讨

    Key words：Exhibition；micro；class；teaching；thinking

    文章编号：1004-7026（2018）02-0130-02 中国图书分类号：G712 文献标志码：A

    1 会展教育的现状

    中国会展业起步晚，但发展速度快，其功能显著，对国家经济及国际贸易具有明显的促进作用，在促进贸易往来、技术交流、信息沟通、经济合作及增加就业等方面发挥着日益重要的作用。同时，它具有极强的产业带动效应，不仅可以培育新兴产业群，还可以拉动交通、旅游、餐饮、广告、金融等行业发展，因而受到各地政府的重视。与会展经济蓬勃发展的盛况相对应的是中国会展业对人才的需求随之增加，人才的需求推动会展教育的发展。经过短暂的孕育期，2004年我国会展学历教育如雨后春笋般涌现，发展到今天全国有上百所会展高职院校，会展高职院校在发展过程中不断地探索新模式。互联网技术的广泛应用，使得 “互联网+”的思维在会展教育中得到普及，充分发挥现代信息技术、利用网络资源、丰富会展教育的形式、扩充教学内容，优化整合产业资源，利用现实案例，补充会展教育的先天不足，为会展教育的发展提供了更加广阔的平台。

    2 “微”教学的现状

    随着信息化技术的不断发展，以移动通讯技术、社交媒体以及开放、共享为理念的开放资源运动的蓬勃发展，微博、微信、微电影、慕课等各种新媒体不断涌现。在“微时代”的背景下，“微”教学模式逐渐在全球范围兴起，“微课” 作为目前“微”教学模式的代表，广受教育界关注，国内外的部分一线教师、专家学者等都基于微课进行了研究与实践，涌现出了一批优秀的微课资源。作为一种新型的教学资源，带动了教学模式的转变，对于现今的移动学习时代的学校教育和社会教育都产生了相当大的影响。与传统的教学视频相比，微课优点鲜明，它以视频为载体，详细讲解某一知识点，利于帮助学生更加深刻地理解重难点知识，从而提高学生的学习效率，改善教学效果。但目前在发展中仍存在一些问题，一方面是课程教学资料的收集，忽略了与产业资源的优化整合。跟不上时刻变化更新、迅猛发展的新兴产业，没有实际的企业项目和典型案例做依托，缺乏合适的教学案例资源。另一方面，虽然构建起“互联网+”的教育思想和框架，但是教育形式依然局限于教学视频此类单一的方式，缺乏创新，也无法激发学生学习和探索的兴趣，现有的微课视频、实训项目、在线课程则资源匮乏，很难发挥出应有的教学优势。此外在实施“互联网+”的过程中，由于经验不足，还存在着管理上的问题，譬如内容分类、质量规范、评价标准等都有待统一。

    3 “微”教学在会展教学中的作用

    3.1 提供学生自主学习的积极性

    在高校会展专业教学中应用“微”教学，可以为教学的可持续发展提供良好的基础，提高理论的实用性。以《会展策划》课程为例，在进行授课之前，首先授课教师结合企业的真实项目和典型案例由网络向学生发布订单，即本节课的工作任务。随后以学生为主、教师为辅，进一步了解订单的内容及要求，即学习目标。明确了以上内容，同学们就可以根据订单进行分组实践了。在实践的过程中会遇到一些实际的问题和困难，同学们可以通过组内讨论或者小组之间的合作来解决，也可以根据收集老师在网上发布的相关信息资料来分析解决问题。最后，通过提报各组方案的竞争方式评出最佳设计方案。这样可以构建一个整体框架，同时还加强了学生之间的交流合作。由于是真实的实践项目，这大大提高了学生自主学习的积极性。除此之外，教师还可以创建一个信息交流平台，以便学生更好地反馈自己的信息，提高学生的传播和接受信息的能力。

    3.2 对课堂教学进行有效補充

    对会展产业教学资源进行高效整合，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。在《会展策划》这门课的课程网站中，学生可以随时随地的查找学习相关的资源，教师也可以通过云端充实教学内容，增强课堂的趣味性，提高学生的自主学习能力。如今会展策划已经发展成为一种多元的综合性策划，它与实际展会紧密相连，应当让学生通过查阅大量资料，积累和了解了相关的策划主题、策划内容，参加各种展会活动，了解行业的新动态及核心技术，从而在课堂上相互展示、相互补充。

    3.3 利于培养互动能力

    《会展策划》是理论与实践高度结合的一门综合性很强的学科，学生不仅要掌握专业的理论知识和相应技能，还要有丰富的文化知识和时代科技信息技术。会展策划不仅讲究创意设计性，还有传播和接受的双向互动性，“微”模式能直观、形象、通俗易懂、生动有趣的展示学习内容，使教学过程情境化、形象化、趣味化，甚至可以诱发学生的情感体验，开辟全方位立体的思维通道，加大信息的接受量，促进学生分析能力的形成、理解能力的增强、策划能力的提高。

    3.4 提高课堂学习效率

    “微”模式具有时间简短、重难点突出、方法灵活等特点，这就为学生进行合作探究提供了方便。例如，在《会展策划》课程中，教师可以设置“微预习”这一环节，将所要学习的内容等展现出来，便于学生进行合作讨论。除此之外，微模式还可以反复播放其中的视频资料并配有字幕，学生可以清晰接收，提高了课堂效率。

    4 “微”教学在会展教学中的应用

    “微”教学在高职会展专业教学中的应用，主要体现在微课的设计与制作和学生自学以及课堂教学三个阶段。

    第一阶段是课前使用，这一阶段是学生自学阶段。学生初次学习新知识，对教材中的知识点有很多疑问，不知道如何把握教学习中的重点和难点，高职会展专业教师应准确的把握会展教学内容中的重点、难点，并采取行之有效的方法。将传统会展教学中需要连续讲授的一个课题或一阶段课程切分并整理成为若干知识点，录制成微课程，便于学生集中使用，为学生学习新知和掌握基本知识扫清障碍，从而加深对知识点应用的理解，提升学生会展应用能力，从而让微课成为学生学习新知的解铃人。

    第二阶段是课中使用，是微课教学应用的重要阶段。在课堂教学中，除了让学生进行互相讨论，解决课前自学中未能理解的问题。利用微课可以针对学生未能理解的问题进行答疑解惑，还可以对学生自主学习成果的进行检验，并有针对性有重点的进行讲解，并增加与学生课堂交流互动，从而准确了解学生对会展教学知识点的掌握程度，达到教学内容与要点进行巩固。微课既可以作为课堂教学活动的辅助，也可以成为课堂教学活动的研究对象，课堂教学阶段，教师应改变传统教学的方法，重视学生自学的成果，从而提升教学质量，让微课成为学生学习思维的引路人。

    第三阶段是课后阶段。在这阶段教师把自己制作的微课内容共享至网络，便于学生随时随地点播观看，拓宽了学生课后自主学习的途径，增强了学习的积极性，为学生课后学习提供了便捷的资源和一个良好的平台。教师也可以让学生通过微课进行会展专业课程内容的课后学习并通过微课给学生留下实践作业，让学生自己通过动手操作，去掌握知识、形成技能、发展思维，在课题上进行检验、归纳与总结，使学生的知识更加系统化、深刻化，让微课引领会展知识学习向深处漫溯。

    在全球信息网络化时代下，随着教育部对职业教育的愈加重视，在高职会展教学中开展“微”教学，不仅是对传统课程教学的有效补充，更是对高职人才培养方式的完善。高职院校必须要重视这种“微”教学的力量，在政策和资源上给予充分的保障，引导更多的教师跟上网络信息化时代的脚步，认识了解和参与微课的实践制作，加速高职会展教学与信息技术的充分融合，提高高职办学质量，培养出更多符合社会需要的专业人才。

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