高中生物实验教学的研究

    陈国华

    实验是高中生物学习过程中的重要组成部分，学生的生物知识运用能力与实践操作能力能通过对实验学习得到大幅度提升.为了引导学生更高效地完成生物实验学习任务，不断提升他们自身的生物知识水平，教师在进行实验教学时就要对其教学方法进行深入探究与思考，这样才能提高教学质量，进而带领学生更好地进行生物实验学习.一、激发学生学习兴趣

    兴趣是学生学习的第一驱动力，因此，教师要想引导学生更积极且高效地进行实验学习，就要先激发学生的学习兴趣.教师可以从教学形式与教学内容两方面入手去提高学生的实验学习兴趣.教师在教学设计前可以先了解学生的学习爱好，然后将教学内容与他们的兴趣进行结合，创设具有趣味性的教学情境，这样学生才会更主动地参与到实验学习中.在教学内容方面，教师可以导入与实验内容相关的问题，学生在学习问题的引导下会对实验内容产生强烈的求知欲和探索欲，由此他们会更愿意去思考和研究學习内容.比如，当学生在做《探究植物细胞的吸水与失水》这一课的实验时，教师可以向学生提问“在做饺子馅时，为什么放盐后菜中的水分会大量流失？”这一问题能够有效地激发学生的求知欲，在问题的引导下学生就会有更高的兴趣进行实验探究学习.二、夯实学生理论基础

    学生的生物理论知识能够通过实验学习不断地得到巩固和实践.为了提高学生的实验学习效率，教师在进行实验教学前要先帮助学生夯实理论知识，这样学生才能更科学、正确地完成实验操作，他们的生物知识水平也才会有更大地提升.教师在日常教学中可以引导学生通过课前预习、课后复习、章节测试等方式不断加强对基础知识的理解和记忆，当学生能够掌握并熟练地将所学知识运用于习题练习中时，他们在进行实验操作时也就能够顺利地完成实验任务了.比如，当学生完成《能量之源——光与光合作用》一课的学习后，教师可以组织学生进行知识测试，以了解学生对基础知识的掌握程度.当确保学生已经学好了这一课的理论知识后，教师再组织学生进行《绿叶中色素的提取和分离》这一实验的学习，由于学生有扎实的理论基础，他们的实验效率就会表现出较高的水平.三、提高学生实验成效

    为了保证学生能够从实验学习中学到更多实用知识，教师在引导学生进行实验学习时就要帮助他们提高实验的成效性.教师可以在学生正式进行实验操作前利用多媒体为学生展示详细的实验过程，以确保学生对实验的每一个步骤都了解，这样学生在进行实际操作时的成功率就会更高.比如，学生在做《环境因素对光合作用的影响》的实验时，教师可以通过多媒体给学生播放整个实验过程，学生在观看过程中就会对所要进行的实验过程以及最终结果有更直观的了解，从而在接下来的操作中也会更胸有成竹.四、组织学生合作学习

    合作学习也是促使学生提高实验水平的一种有效方法.教师在引导学生进行实验学习时，可以要求学生进行分组实验，在实验前，教师要先帮学生明确实验任务与注意事项，然后再让学生自己进行任务分工，以确保实验的每一环节和步骤可以正确且精准地进行.比如，在教学《生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定》的实验时，教师就可以让学生以组为单位去完成实验操作.这一实验的内容与过程比较复杂，以合作学习的方式让学生进行实验能够有效地提高实验的完成度与成效性，这样学生就会对这一课的内容有更深入的理解和认识.五、优化实验讲评方法

    传统的实验讲评都是由教师完成的，为了促使学生更好地认识到自己在实验操作中的表现，教师可以引导学生进行实验互评，这样既减轻了教师的教学压力，又增强了学生的实验参与度.当学生完成实验操作时，教师可以让学生针对实验过程、实验操作、实验报告等方面进行互评，学生在互评过程中能够学习到更多实验小技巧，同时也能更好地认识到自己在实验过程中的不足之处.比如，在完成《制作DNA双螺旋结构模型》这一实验任务后，教师可以让学生进行结果互评，学生对这一实验的内容以及各种细节就会因此有更深入理解，他们也就能更好地掌握和运用这一课程的知识内容.

    教师在日常教学中要多与学生进行沟通，这样才能更好地掌握学生学习的薄弱点，教师在教学时才能更有针对性地帮助学生解决问题，进而引导他们更高质量地完成生物课程的学习任务.为了提高生物教学质量，教师不但要不断地学习以提升自身的专业水平，还要注重优化和革新自己的实验教学方法，以保证能够用最有效的教学方法引导学生高效地进行实验学习，从而提高他们的科学文化水平和综合学习能力.