新课改下高中化学教学策略的探索

    李振华

    如今,高中化学教学在新课改环境的影响下,更加注重学生的主观能动性.为此,教师就应通过实践活动,不断加深学生对化学知识的掌握,同时优化教学策略,提升高中化学的教学质量.一、现今高中化学教学的现状

    首先,高中化学教学的内容正在不断完善,其教材内容更为新颖,在结构编排上也更加合理、开放,充分地考虑了学生的认知和接受能力,激发了学生的学习兴趣;其次,在新教材中,加入了很多拓展性知识,而这些知识教师也并非能够全面了解,这就需要教师不断拓宽自己的知识面,保证在教学中可以及时地解决学生的疑惑;最后,在新课改的影响下,高中化学教学中增加了大量的实验内容,且这些实验并未给出相应的结论,这就需要教师和学生共同努力进而得出实验结果,而实验操作的方式不仅可以增加学生的学习兴趣,同时对于提高学生的自主探究能力也有着重要的意义.二、新课改下高中化学教学策略

    1.自主合作,挖掘学生潜能.

    高中生的思想和心智已经较为成熟,在高中化学教学中,注重培养学生的合作精神可以提高其学习效率,增强学生的自主探究能力,而这也是新课改下的一种新型教学模式.由于每个学生的思维和想法是不同的,通过相互之间的交流可以起到互补作用,对于挖掘学生自身的潜能,提升教学质量有着积极的作用.

    比如,在对同分异构现象进行深入探索时,为了发掘学生自主学习的能力,教师可以在课堂上设计这样的问题:“正十一烷的所有碳原子有可能在同一平面上吗?”首先让学生针对这一问题进行激烈地讨论,且在讨论过程中,教师需要给予正确的引导;然后教师可以给每组学生一套微型球棍模型,让学生结合模型内容对甲烷、丙烷等碳原子的位置进行探究,对各元素之间的构成连接予以分析;最后再深究元素的变化过程.学生在探讨和分析的过程中,既能找到学习的乐趣,加强学习的积极性,并找出问题的解决方式,还能促进学生手、脑、口综合能力的提高,改善教学质量.

    2.注重反思习惯的培养.

    不管是在高中学习阶段,还是在未来的生活和工作中,培养良好的反思习惯,对于提高学生的学习能力、增强理性思维都有着显著的效果.高中生在学习过程中,养成良好的反思习惯,可以有效地提高学习效率.与此同时学生还可通过反思进行自我总结,将自己在学习中存在的问題以及优势进行归纳,扬长避短,不断地提高自己的学习能力.

    在高三化学教学中,教师在教学中可以设置一些问题,正确地引导学生自我反思,进而找出自身问题的解决措施,提升教学质量.如教师可以设计这样的问题:“相同浓度的氯化钠、氯化镁和氯化铝溶液,在体积不变的情况下,分别与硝酸银反应,其得到的氯化银沉淀分别是多少?”学生首先可以运用自己所学的化学知识,在教师的引导下,对其结果进行计算,然后教师再通过计算结果引导学生自我反思.经过对化学知识的反思,学生可以得出多种变式问题,并根据问题探索解题方法和技巧,学习效果得到良好提升.

    3.充分利用教材及其相关资源,实现教学内容的科学重组.

    在新课改的影响下,要想提高高中化学教学的质量和效果,就要在传统教学模式的基础上,不断地创新和优化工作.通过教师和学生的共同努力,加大对化学未知知识的探索力度,进而提高学生的动手动脑能力.与此同时,教学资源和教材内容是化学教学中最为重要的内容,不过由于教材版本较多,内容也存在一定的差异,所以需要教师对这些教材中的优势进行吸收和整理,从而为教学任务的完成、教学目标的实现提供帮助.

    4.对教学难度进行合理地控制、设置与整合.

    在高中化学教学中,教师要明确掌握课标要求,并结合实际情况有针对性地选择合理的教学方式,摒弃传统的教学理念,适应新课改的具体要求.并且在教学中,化学教师还要对教学的难度和节奏予以严格把控,循序渐进地引导学生进行知识的学习,以此提高学生的学习质量,切记不可为了追求效率急于求成,不考虑学生的理解和分析能力,一味地灌输知识,降低学习的质量.

    例如,在教授胶体的布朗运动、胶体的凝聚、混合气体的平均摩尔质量的内容时,为了让学生全面地理解这些内容中的知识点,可以先降低学习难度,通过层级教学的方式,使学生逐级了解知识的内容,最终实现自主探究的教学目的.

    综上所述,在新课改影响下,高中化学教学需要转变原有的教学理念,创新教学模式与方法,以此增强学生对知识的理解和实践能力,帮助学生充分地进行知识的了解与探究,进而有效地提高教学的质量,促进学生学习成绩的提升.

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