小学音乐欣赏教学中声势律动的运用研究

    金燕

    摘要：近年来，随着素质教育理念的逐渐深入，以及教学改革任务的不断完善，音乐教学也逐渐开始受到教师们的关注。但在实际的教学过程中，由于传统教学观念的存在，音乐教学的改革理念却仍旧无法得到落实，教师的教学方法也存在一定的落后情况。这些问题都存在，均会对学生的学习兴趣以及学习状态造成影响，从而导致教学效果无法得到提升。基于此，本文将对如何在小学音乐欣赏教学中应用声势律动，对学生进行引导展开分析。

    关键词：小学音乐教学? ?欣赏教学? ?声势律动? ?应用分析

    中图分类号：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章编号：1008-3359（2020）03-0126-02

    声势律动指的就是引导学生在音乐的伴随下，跟随音乐的节奏进行身体律动，以此达到音乐理解的一种现代化教学手段。在该种教学方式中，学生能够有效的加强自己的音乐感知能力，也能够提高个人的生理素质以及心理素质。但就当前的教学情况来看，针对于声势律动这一教学方式，我国小学音乐教师们并没有对其进行全面普及，整体的教学状态也存在较多的问题。

    一、小学音乐的教学现状以及声势律动的意义

    （一）现状

    首先，受传统教学模式的影响，部分小学音乐教师仍旧没有对音乐教学形成正确的关注，只是简单地组织学生学习一些歌曲或者是为学生介绍一些简单的音乐理论知识，导致学生丧失了学习兴趣;其次，小学音乐教师的教学能力有限，无法借助一些新的教学手段对学生进行引导，长期的应用单一教学手段对学生进行知识关注，影响学生发展。

    （二）意义

    首先，其能够加强学生的音乐学习兴趣。小学生的个人思维感较弱，他们会对一些节奏鲜明的因素形成关注意识。所以，在教学中，教师可以借助声势律动将音乐的节奏展现出来，直观地给予学生学习体验，强化学生的自主学习意识;其次，其能够强化学生的创新意识以及创造能力。在声势律动教学中，教师需要引导学生结合自己的想法，自信设计律动的动作以及方式，以此满足学生的课堂体验感。由于一直深受传统教学模式的压迫，在新的教学氛围中，学生很容易就会感受到学习的乐趣，自身的自主思维也能够得到有效拓展;最后，其能够加强学生的核心素养，推动学生的健康成长。在声势律动的辅助下，教师能够创造出一个新的教学环境，给予学生轻松的学习体验，从而促使学生能够在快乐的环境中进行学习，不会形成过高的学习压力[1]。

    二、声势律动的应用策略

    （一）利用声势律动调动学生兴趣

    俗话说，兴趣是推动学生进步最好的老师。当学生能够对教学内容产生主动了解的兴趣之后，那么即便没有教师的教育以及指导，学生也能够形成较高的学习热情，能够主动地融入到教学氛围中，对知识进行探索分析所以在小学音乐欣赏教学活动开展的过程中，教师们就可以结合声势律动引导学生开展学习任务，以此达到这一教学目标。

    例如，当教师在组织学生学习《萤火虫》这首歌曲时，就可以借助这一方式对学生进行引导。首先，在教学中，教师可以先结合多媒体技术为学生播放这一首歌曲，调动学生的学习兴趣;之后，教师可以应用一些小型的物体敲打讲台，打出歌曲的节奏，对学生形成直接的听觉刺激。教师也可以鼓励学生通过拍手或者是跺脚的方式感受这一节奏。接下来教师可以加高教学难度，鼓励学生结合自己的肢体律动进行歌曲演唱，感受不同节拍的节奏特点;最后，教师可以将学生进行分组，鼓励学生以小组为单位，打出不同歌曲段落的节奏，相互比较、相互观察，以此加强学生对歌曲的掌握深度以及节奏意识，丰富学生的音乐思维[2]。

    （二）结合声势律动丰富学生体验

    在小学音乐欣赏教学中，培养学生的音乐情感丰富学生的学习体验是音乐教师的主要教学任务之一。而在此期间，通过声势律动对学生进行引导，能够有效加强学生的表现意识以及情感意识，帮助学生构建一个真实的教学氛围，加强学生与歌曲之间的情感共鸣。

    例如，在组织学生欣赏《草原赞歌》这一首歌曲时，教师就可以进行如下活动设计：首先，鼓励学生结合自己的想法，设计出一些歌曲动作，比如拍腿踱步、左右摇晃身体或者是拍手起跳等等。之后，教师可以为学生播放歌曲，鼓励学生结合歌曲的旋律进行身体摆动，将自己设计的动作融合进去，加强学生的歌曲体验;最后，教师可以鼓励学生进行表演，以此满足学生的表现欲望，也能够加强学生的学习热情。

    （三）借助声势律动强化学生能力

    在传统的小学音乐教学过程中，多数教师的教学方式都比较单一，只是借助多媒体设备或者收音机设备为学生播放歌曲，然后要求学生对其进行学习。此外，有一部分教师也会按部就班地按照音乐教材内容对学生进行教育指导，引导学生了解一些枯燥无味的音乐知识。对于小学生来说，音乐理论的深度以及难度都比较高，所以学生对其进行学习，也无法达到有效的教学效果。随着课程教学改革任务的逐渐推进，以及新课程教学形式的逐渐形成，小学音乐教学开始注重培养学生的核心素养以及艺术素养。总体来说欣赏音乐教学不仅仅是要加强学生的审美意识，同时也是帮助学生将自己的真实想法与音乐进行整合，能够透过音乐去了解其想要表達的意思，加强学生的个人能力[3]。因此在实际的教学过程中，教师就应该注重调整理论教学与实践教学之间的比例，借助声势律动的方式激发学生对于音乐的原始欲望，从而有效加强学生的学习效果。

    例如，当教师在组织学生学习《滚核桃》这一首歌曲时，就可以事前组织学生利用帆布、木棍以及皮筋等设备制作出一张简单的鼓，然后组织学生通过击鼓的方式去感受歌曲中所展现出的农忙场景，加强学生的节奏意识，丰富学生的歌曲体验，并且在制作音乐道具的过程中，学生的实践能力以及动手能力也能够得到有效强化，自身的核心素养得以形成。

    （四）通过声势律动营造教学氛围

    教学氛围是帮助学生更好的感受教学内容的主要因素。当学生能够全身心的投入到教学范围中时，其身心都会受到周围环境的影响，从而真正的感受到音乐想要表达出的情感以及思想。所以在进行小学音乐欣赏教学活动时，教师们就可以结合声势律动的方式，引导学生进行教学氛围的有效构建，加强学生的学习体验。例如，当教师在组织学生学习《草原小姐妹》这一首歌曲时，就可以提前做好相关的教学准备。比如，教师可以借助互联网技术下载一些与草原相关的图片或者是视频，准备一些与草原舞蹈相关的素材。在正式教学中，教师可以先组织学生对自己收集到的素材进行观察，提高学生的学习兴趣。之后，教师可以组织学生学习一些草原的舞蹈，然后为学生播放教学歌曲，鼓励学生在歌曲的伴随下自由的舞动自己的肢体，表达自己的情感，在丰富的草原氛围内，加深学生的学习体验。

    （五）注重肢体与音乐的巧妙结合

    在借助声势律动引导学生开展音乐学习的过程中，教师们会发现该种教学模式中有两个十分重要的因素，一为音乐，二为肢体。只有当音乐和肢体能够达到融合状态的时候，学生才能够得到最好的教育引导。因此在日常教学中，教师们就应该结合具体的教学内容，合理的进行教学设计，抓住教学中的重点因素，将其与声势律动进行完美整合，帮助学生感受音乐的节奏、情感以及特點。针对于风格较为欢快的音乐，教师可以组织学生进行一些速度较快的肢体运动;而针对于一些风格较为舒缓的音乐，教师则可以组织学生进行一些速度较慢的肢体运动。例如，当教师在组织学生学习歌曲《将军令》时，就可以组织学生通过拍手以及拍肩膀的方式去感受歌曲中的节奏，以此帮助学生了解三拍子的节奏特点以及打节拍的方式，加强学生的节奏感。此外在教学中，教师也可以结合不同的声势律动方式，引导学生感受不同的音乐，帮助学生掌握音乐的内涵。针对于一些上行的音乐旋律，教师可以引导学生学习一些身体向上的律动方式，而针对于一些下行的音乐旋律，教师可以组织学生了解一些身体下蹲的动作，通过身体的直观动作表现音乐的旋律节奏，加强学生对音乐要素的掌握，提高学生的欣赏能力以及音乐素养。

    三、结语

    综上所述，就当前的教学发展趋势来看，应用声势律动开展音乐教学活动是当代小学音乐教师们必须要注意的一个问题，其必须要对这一教学方式形成掌握状态，能够借助其调动学生的学习兴趣，加强学生的欣赏能力以及核心素养。因此，在日常教学中，教师就需要对自身的教学观念进行调整，借助声势律动调动学生兴趣，丰富学生体验，强化学生能力，营造合适的教学范围，推动小学生的全面发展。

    参考文献：

    [1]王琴.律动校园，音乐绽放——声势律动在小学音乐课堂中的运用[J].北方音乐，2018，（16）.

    [2]杨爱娟.声势律动在小学音乐课堂中的应用初探[J].北方音乐，2018，（05）.

    [3]苏丽莉.浅谈声势律动在小学音乐课堂中的运用[J].北方音乐，2017，（12）.