不同视角下创新会计的思考

    刘晓慧

    摘 要：社会经济的迅猛发展，离不开会计职能发挥作用。为了能够更好地服务于社会，会计职能也在不断地更新。而且从近几年来相关政府部门的做法来看，可以肯定对会计创新是有所期待的。但这并不否定传统会计职能至今所发挥的基础作用。从近年来相关政府部门在会计职能方面的各项举措出发，分别就会计职能的培养主体——学校，以及会计职能的应用主体——企业，这两方面阐述创新会计的可能性及相关建议。

    关键词：创新会计;会计职能;学校;企业

    中图分类号：F230? ? ? ? 文献标志码：A? ? ? 文章编号：1673-291X（2019）30-0096-02

    引言

    根据《会计法》的修订，我国在2017年11月正式取消了会计从业资格证书。会计从业资格证书在我国可以说是否能够从事会计岗位工作的最低门槛。这次的取消，可以说是政府部门对会计方面大刀阔斧的改革。笔者认为，这一举措是否在暗示会计要走出创新之路。所以，笔者结合会计职能的培养和会计职能的实施这两方面对创新会计提出了设想，并预测了解决途径。

    一、创新会计问题思考

    （一）企业视角下的问题假设

    1.中小企业的核算成本压力。近几年来关于中小企业的调研报告越来越细化，中小企业存在的诸项问题中，中小企业的压力也是多方面的，其中资金链的解决尤为突出。而占企业资金的固定支出的很大一部分就是职工薪资，无论企业经营的好坏，都是不可避免的经常费用。而在企业薪资中完全不可以避免的就是财务人员的薪金支出。试想一下，如果企业经营没有达到良好的收益，却要固定支出不可避免的费用，无形当中对企业带来了核算成本的压力。会计职能原本是要为企业服务，但是如果这一职能的发挥成本比它给企业带来的效益还要大的情况下，企业这一作为会计职能的实施主体，必然需求新“会计职能”的出现。

    2.大中型企业会计岗的固有属性。在大中型企业中我所提及的会计岗以财务总监为例。财务总监大致可以分为三种。第一种是账房先生的级别，工作内容就是核算、编制报表、纳税申报等;第二种是比第一种稍微高级一点的总会计师的感觉，在第一种的基础上增加预算、融资等职能;第三种是真正的财务总监，他需要制定财务战略，资本运营，企业财务风险管理与控制。而在我国，大部分的企业在财务总监这一角色上还只是处于第一种和第二种的角色定位。某些企业虽然财务总监岗位的级别可以参加董事会议，但也仅限于旁听，并没有什么实际意义上的发言权，严重阻碍了财务总监在第三种职能上的发挥作用。

    3.会计人才招聘的狭隘。在各大招聘网站中，以智联招聘为例，财务人员的招聘特点非常突出。在这里笔者指的突出是招聘的条件中，大多数企业都会列出有工作经验者优先考虑。因为会计的基础职能就是核算，这一点在学校是不能够完全掌握的是只有工作1—2年后才能掌握的技能。这种招聘理念的潜意识源于企业的经营理念。很多优秀的应届生会对这样的企业望而生畏，同时企业也失去了优秀人才的机会。究其原因，无外乎和企业的资金使用效率和经营理念的老化有关。之所以选择有经验的人才，是因为企业不愿意在该岗位继续投资，而是“拿来就用”的思考方式，这种短期行为表面上是为企业节省的现金流，但是他并没有考虑长远的价值。还有就是如上所提及的经营理念的固有状态，在招聘人才方面也是同样存在。

    （二）学校视角下的问题假设

    1.实习期间设计不合理。大学本科教育的基本年限为四年，现有大学的普通教学安排大部分是前三年理论知识的灌输，最后一年作为实习期。会计专业的实际实操是该专业的基本技能，而这项基本技能必须是在接受了理论教育基础之上才可以实施的教学。也就是说，这门专业最大的特点是要理论联系实际。从学校现有的状况来看，大一大二时，基本的理论知识已经掌握了，大三是在基础理论知识的基础上加深专业的深度，待到大四实习的时候，大部分学生对曾经的基础知识都是有遗忘的，在遗忘的基础上去实习，往往达不到真正的理论联系实际的效果，所以这种教学的安排是有待改善的。

    2.教学内容倾向于核算。会计职能在社会中发挥着各种各样的功能，前面提及到企业注重从业人员的核算职能。由于社会对会计职能的倾向性更加偏向于核算，所以大部分本科教学中教材多以核算为主。而且从教学的时长来分析，在大学期间会完成中级会计师层次的知识灌输，这样的话，教学的时限就非常紧张，没有更多的时间去扩展会计专业的广度。而随着社会经济的不断进步，核算形会计职能必然会被职能话所淘汰，将来的企业更需要的是有高度的会计管理人才。

    二、创新会计问题的对策假设

    （一）企业视角下的对策假设

    1.建议扩展政府职能。如果会计人员的固有核算成本对于中小企业造成了负担，那么是不是可以设想通过政府的帮助来解决现有的困境。政府是否有能力和经济实力提供相关设施和服务人员，从国家近几年的一些举措中，例如，连续三年降低税点可以看出国家是要大力扶持企业的发展的，那么对小型企业来说如果能够得到免费的会计核算和纳税咨询无疑是大大减轻了企业的负担，提高了企业的竞争力。现在国外的许多国家就建立了企业服务的相关机构。为企业会计核算等工作提供免费得服务。如果我国也建立一种服务机构，配置专业的工作人员，可以为企业进行会计核算、纳税申报，就会大大地降低企业的固有核算成本，给企业资金链带来益处。但是这种假设是需要两个必不可少的前提条件的，一是社会的信赖程度，只有企业充分信赖国家，才会把自己的全部经营状况展示出来;二是国家必须有这部分的财政支出、机构的设置、人员的配置都是需要财政的支持的。所以，笔者大胆地设想，随着经济的发展社会的进步，这项职能还是有可能实现的。

    2.转变企业高层的经营理念。如上所述，以财务总监为例，我国大部分企业还只是把财务岗的职能定位在“账房先生”的級别，而财务总监对企业的战略目标有所理解，会从财务的角度，例如现金流、风险管控、融资策略等方面给出专业的意见。如果忽视这一点这不仅束缚了财务人给出专业员的作用发挥，更大损失是使企业失去了可行性意见的渠道。所以，要改变这一现状就必须突破原有的经营理念，尤其是能够主导企业战略方向的决策者的思维转变是解决问题的关键。在这里笔者设想，政府能否设置相关机构，例如，各地方政府定期开展企业家培训的相关活动，在这样的活动中，企业家们不断地成长，更新想法，才能转变经营理念，从而意识到会计岗职能的延伸性。

    3.转变用人思维。为了提高企业的整体价值，招聘人才的策略不可以采取短期行为、而要转变企业在用人的策略方面需要很多条件的支持。例如，资金方面，录用优秀的大学毕业生，不能马上形成生产力，他们需要培训、实践，在这段期间里对企业来讲是现金流的负流量，如果企业无法负担这部分的费用，那么想要转变企业的招聘理念是无法完成的。再比如，即使是企业有充沛的现金流，但是企业家们不考略企业的长远价值的话，也是无法实现企业用人思维的转变。所以在转变用人思维方面企业是起到主导作用的。

    （二）高校视角下的对策假设

    1.合理匹配实习期间。以笔者所在的学校为例，大一大二完成基本会计的基础知识，大三是加深专业的难度，大四开始实习，而在最初的实习阶段多数接触到的工作是最基础的工作，而基础的理论知识具有一定的遗忘性，不能够很好地达到理论联系实际的实习效果。所以，笔者认为，大学作为会计职能的培养主体应该调整适应实习需要的教学计划，不应该固定实习的期间，应该适时地调整，才能达到更好教学效果。例如可以在大一的理论知识的基础上适时地安排学生去实习一段期间，在实习期间学生会感受到理论知识的应用，同时还可以在实习的单位感受到未来工作中需要掌握的相关专业知识，实习回到学校后才能更好地完善自己的学习规划。

    2.拓展教学的高度及广度。由于企业对会计人才的需求还处在核算的阶段，所以大学中对学生的培养自然而然的也是以核算为主的教学。但是随着社会经济的飞速发展，企业经营的重新认知的改变，必然要求高层次的会计人才，会计的职能不会只是停留在核算的范围内。所以要调整教学内容的深度和广度，把教学的重点从核算逐渐转变为管理为主，这同样是对我们教学提出了新的课题，从教学计划的设定、教材的选取，到成绩的评定都可能有新的定位。另外，这必然要求我们教师要加快提高自身的储备，要改变常年一贯的教学方式方法，涉猎新鲜有价值的信息，引领学生提高专业的高度。

    结语

    综上所述，笔者对创新会计的可行性分别做出了假设。这些假设一定是有前提条件的。前提条件之一就是需要政府相关部门的大力支持，还有就是企业和学校两个主体如果得到了政府相关部门的支持，就要充分发挥主观能动性，才有可能实现笔者提出的创新会计设想。

    参考文献：

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    [3]? 劉燃.知识经济条件下的会计理念及会计创新分析[J].科技资讯，2015，（15）.

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