社区童书馆的理念与运行：以“小考拉”为例

    王萍　王斌　康萌

    

    

    

    理想的少儿阅读促进应该是多部门多渠道的合力作用，既需要政府、媒体、书店、图书馆等相关专业部门努力，也需要行业协会、社会组织的力量，在小政府、大社会成为未来趋势的背景下，形成政府倡导与社会参与相结合的公共文化服务格局，推动全民阅读活动接地气、长效化和可持续发展。

    近年来随着家庭教育重要性的提升和育儿观念的变化，少儿阅读在中国社会开始逐渐得到重视。2008年，国家新闻出版总署把“全民阅读工程”列为国家新闻出版总署五大工程之一，开始在全国范围内开展全民阅读活动，在此背景下，中国图书馆学会把2009年和2010年分别定为“少年儿童阅读年”和“亲子阅读年”。2013年，国家图书馆、中国图书馆学会联合启动全国少年儿童阅读年系列活动，以“儿童阅读”为主题，坚持“儿童优先”和“儿童利益最大化”，开展各类阅读推广和交流活动。

    基于对少儿阅读重要性的认同，越来越多的家长、教师及相关领域的专家学者开始注重少儿阅读，目前，国内已有“亲近母语”“毛虫与蝴蝶”“红泥巴读书俱乐部”等多家专门从事少儿阅读研究与推广的组织，此外，还有中国儿童读物促进会、中国图书馆学会少年儿童图书馆专业委员会等机构为少儿阅读提供支持。值得关注的是，在少儿阅读领域，经过一段时期的探索和实践的民间组织和专项机构正逐步发展壮大。本文以社区童书馆为例，探讨在公办图书馆、书店、学校之外的社会组织如何促进少儿阅读事业。

    一、家庭环境对少儿阅读的重要性

    联合国教科文组织（UNESCO）于1972年提出了建设阅读社会的目标，并自1995年起，把每年的4月23日定为“世界阅读日” （World Book & Copyright Day），在全球范围内推进阅读工程。我国从2006年开始也大力推进国民阅读工程，一方面进行政策倡导和广泛宣传，另一方面开展了送书进基层、大众喜爱的图书评选、书香晚会、阅读季阅读节等具体促进活动，收获了一定的成效。

    然而，审视这些全民阅读促进活动，我们发现其增长空间有限，广泛和热闹的活动并未显著提升阅读在社会公众生活中的地位。核心问题在于阅读促进不能只着眼于改善硬件环境，还要提升支撑阅读行为的社会环境，要增强阅读与人的日常生活的紧密关系。送书进农村、进社区、进企业等只是形式上的创新和物理空间上的延长，并未实质改变既有的阅读推动模式，即由图书馆等专业机构发动、通过书店和媒体等专业渠道推送、政府主导自上而下的宣导。这些内容和渠道与数字化、个体化的时代症候略显步差，与普通人的生活环境和生活节奏有一定距离。

    反映在少儿阅读领域，一个基本事实是随着少儿年龄增长，其阅读兴趣在下降，此后的很多阅读是伴随学业和考试需求的功利化行为，因而如何从儿童发育和终身成长的角度去引导少儿阶段的阅读，把阅读放入一个有持续性的情境中稳固和拓展儿童的阅读兴趣和阅读习惯，是少儿阅读可持续发展的关键所在。《新闻出版公共服务体系建设“十二五”时期规划》也提出未来一段时期的工作任务：扎实推动文化环保工程，为未成年人的健康成长提供越来越好的文化环境。

    从我国少儿的现状来看，缺乏促进阅读的生活环境是一个亟需关注的现实问题。2009年，我国发布了第六次全民阅读调查成果，其中首次引入了对我国0～8岁儿童的调查。在提及孩子不读书的原因时，绝大部分（88.0%）家长把原因归结为“孩子太小还不会读书”。相比美国儿童一般从6～9个月便开始阅读，我国儿童开始阅读的时间要晚得多。调查数据显示，虽然我国大部分（76.0%）儿童在3周岁之前已经开始不同形式的阅读行为，但在1周岁之前便开始阅读的儿童还不足三成。有研究表明，早期阅读的起始时间以9个月到1岁为宜，如果家庭教育的方法得当，孩子早期阅读能力就可能较早出现。家长对儿童早期阅读缺乏理性认识，不清楚应该让孩子在何时开始阅读、如何阅读、读什么内容。由于我国的早期教育理念尚不成熟，在儿童阅读理念推广方面较为薄弱，大多数家长缺乏此领域的相关知识，这样很可能使孩子错失早期教育的最佳时机。

    少儿阅读特别是亲子阅读的理念亟待推广，需要相关组织或机构专门从事阅读推广和研究工作，并成立专门的服务组织为家长提供“亲子共读”的帮助和指导。家长需要增加早教知识，提升家庭教育和主动学习的意识，为孩子提供良好的成长环境。在阅读方面，特别是低幼阶段的早期阅读，家长应该拿出更多时间与孩子共处共读，为孩子自主阅读打下良好的基础，同时也为儿童社会化提供有益帮助。目前国内已有一些专门的少儿阅读机构，有的从事研究，有的进行理念推广，还有一些是提供少儿阅读服务的图书馆。在少儿图书馆之中，由NGO或基金会建立的完全公益性质的不在少数，但做成规模并长期运营的多为自筹资金自主发展的个人运营少儿图书馆。本文以北京市通州区武夷花园社区的小考拉亲子童书馆作为个案，分析其运营理念和模式，借此了解此类机构的优势及不足，为其他少儿图书馆的建设发展提供参考。

    二、社区童书馆发展理念：聚焦于亲子阅读的多元服务

    社会组织兴办新闻出版服务，在我国尚处于探索阶段。即使不考虑赢利问题，如何使得服务和产品可以在市场环境中与用户有效对接，也是一个需逐步厘清和确认的过程。小考拉亲子童书馆成立于2007年秋，是北京东部地区的首家社区儿童图书馆。成立六年多以来，小考拉亲子童书馆经历了一系列发展机遇和实际困难，逐步明确了“亲子悦读”的理念，致力于推广、普及家庭亲子悦读文化，主张父母与孩子共读，使阅读成为传达爱与知识的桥梁，通过阅读建立亲子间心灵互通的纽带，在亲子共读过程中培养孩子良好的阅读兴趣与习惯，撒播生活幸福的种子。

    在童书馆创建之初，创始人对同类机构中的佼佼者“皮卡书屋”进行了考察，当时皮卡书屋的服务范围为英文阅读指导、推广，主要针对教育背景及经济状况较为优秀的中高端人群家庭。结合同行考察的结果，面对童书馆所在的武夷花园社区的现实状况以及当时的所有资源、理论分析等因素综合考量，小考拉童书馆最终锁定0～12岁的儿童家庭为目标服务群体，图书以绘本为主，主打低幼阶段亲子阅读服务，确定了以亲子阅读为基础的“亲子悦读，成就爱与智慧”理念。