《工程水文学》课程教学改革探讨
周祥
摘要：在我国的《工程水文学》中涉及到了很多方面的知识，其内容复杂繁多且不易理解，容易造成课堂的沉闷，而这会让学生失去学习这一课程的兴趣。针对这一现象，需要相关人士根据以往的教学经验对《工程水文》的教学方式上进行革新，从而通过改变教学方式来改变这一现象，以此来提高教学质量。
关键词：工程水文；教学方法；改革
1.创新教学环节
站在老师教学的角度来说，在课堂授课中要合理运用教材，尤其不能将教材作为讲课的主要依据，或是在课堂上以念教材的方式来讲课，这只会让课堂变得沉闷、无趣，使学生失去学习兴趣。老师在进行讲课之前，要收集大量的资料，将这些资料整理并在此基础上进行创新，从而满足自己的教学需求，以此来提高自己的教学质量。例如，老师在讲到适线法配线这一内容时，可以把以后的设计年径流计算和流量资料利用推求法应用到洪水中，从而体现其使用价值。而这些知识的运用在水文课程中占据的比重较大，成为了这一科目的重点知识，对学生来说非常具有研究意义，并可以让学生通过实际操作得到验证。由于科学技术的快速发展，使得计算机技术在《工程水文学》中得到了广泛应用，并且运用计算机技术可以自行编制软件，从而提高软件的利用价值。另外，老师在讲课中不仅要讲计算机配线基本原理、配线步骤、配线原则的应用，还要向学生讲解一些关于计算机软件设计的知识，特别是excel平台开发的软件，此平台设计出来的软件可以依照水文中对频率格纸的定义来进行讲解，这样在一定程度上有利于学生对频率格纸知识的学习，也能够让学生掌握适线法的知识，这种教学方式即开拓了学生的知识容量，又激发了学生的学习兴趣。例如，若是要研究两变量之间的关系，可以在讲解时做一个假设条件，把一个作为因变量，一个作为倚变量，在研究两个变量建立方程式有怎样的联系时，可以利用计算机软件对这两个方程进行绘图，让学生根据图形来分析二者之间的关系，这样的教学方式不但能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率。
2.积极吸取先进的教学模式
老师要抛弃旧的教学理念，及时革新教学理念，利用现代化教学模式来进行授课，要将先进的科学技术引入课堂中，这样才能提高课堂教学质量和提高学习效率。在《工程水文学》中，老师可以利用框图的方式来进行授课，这种教学方式能够将一些分散、零碎的知识进行整合处理，形成一个整体的系统，以此来方便老师的教学，也能够便于学生的学习，有机的将这些知识串联起来，既能让学生掌握主要的知识，又够让学生掌握零散的知识，从而在学生做题时提供便利的条件。
3.善于总结，系统归类
由于工程水文学包括了很多方面的知识，内容较为复杂、繁多、零散，所以，老师在讲课时要及时对讲课内容进行总结，在每个小节或每一章节结束后，要对其内容进行归纳整理，让学生能够清晰的了解知识结构框架，从而帮助学生掌握知识。在归纳总结时可以将书本上的一些知识、研究方法进行分类归纳和交叉归总。例如，在解决水文问题时可以采用不同的方式，可以将工程水文知识总结归纳为以下模式。
（1）列表法。利用列表计算的形式来研究各水文要素的变化。例如，使用三个统计参数的计算方、相关分析的计算、频率计算等，这些方式都可以运用到工程水文的学习中，可以帮助学生更好的学习工程水文知识。
（2）试算法。可以利用假设条件来满足计算中的需求，并将此条件作为研究准确数据的前提，以此方式来解出正确的答案。例如，在计算洪峰的流量时，可以采用推理的方式来计算出各流域的值，从而可以在洪峰的流量达到最高值时利用渗率来进行计算。
（3）图解及辅助图形法。在讲解工程水文的适线法时，可以使用手动配线法，具体指的就是把其中的理论知识以曲线的方式画在纸上，从而可以清晰地查看一些理论数据，使课堂效果达到最佳。
（4）经验公式法。因为不同的地区会出现不同的水文现象，对一些地方的水文信息根本无法获取统一的计算公式，对一些数据的获取也是不准确的，所以，这种情况下可以使用经验频率曲线公式、小流域推求来设计洪峰流量。
4.教学方式的选择
在传统的教学方式中采用的是“填鸭式”教学，没有结合学生的实际情况来进行教学，而且对学生的限制能力太强，使学生不能在课堂上充分发挥自己的才能，从而导致学生在心里上产生压力，失去学习的信心。而现代化教学模式则利用先进的科学技术来带动学生的积极性和主动性，在课堂中以一种动态模式将课本内容以画、声、色相结合的方式呈现在学生面前，很大程度上激发了学生的学习兴趣，即活跃了课堂气氛又丰富了课堂知识，这样的教学方式不仅能够有效的帮助学生理解抽象的工程水文学知识，还能够提高学生的学习效率。
5.小结
根据以上对《工程水文学》课程教学改革探讨的分析研究可知，老师在讲课时要考虑工程水文学的特殊性，可以利用先进的科学技术来进行授课，以此实现启发、引导、讨论的教学方式，从而养成学生积极、主动的学习习惯，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高教学质量。
参考文献：
[1]仇锦先.“框图”教学模式[J].中国电力教育，2011，06.
[2]刘能胜.《工程水文学》教学过程探讨[J].高等教育研究，2012，09.
摘要：在我国的《工程水文学》中涉及到了很多方面的知识，其内容复杂繁多且不易理解，容易造成课堂的沉闷，而这会让学生失去学习这一课程的兴趣。针对这一现象，需要相关人士根据以往的教学经验对《工程水文》的教学方式上进行革新，从而通过改变教学方式来改变这一现象，以此来提高教学质量。
关键词：工程水文；教学方法；改革
1.创新教学环节
站在老师教学的角度来说，在课堂授课中要合理运用教材，尤其不能将教材作为讲课的主要依据，或是在课堂上以念教材的方式来讲课，这只会让课堂变得沉闷、无趣，使学生失去学习兴趣。老师在进行讲课之前，要收集大量的资料，将这些资料整理并在此基础上进行创新，从而满足自己的教学需求，以此来提高自己的教学质量。例如，老师在讲到适线法配线这一内容时，可以把以后的设计年径流计算和流量资料利用推求法应用到洪水中，从而体现其使用价值。而这些知识的运用在水文课程中占据的比重较大，成为了这一科目的重点知识，对学生来说非常具有研究意义，并可以让学生通过实际操作得到验证。由于科学技术的快速发展，使得计算机技术在《工程水文学》中得到了广泛应用，并且运用计算机技术可以自行编制软件，从而提高软件的利用价值。另外，老师在讲课中不仅要讲计算机配线基本原理、配线步骤、配线原则的应用，还要向学生讲解一些关于计算机软件设计的知识，特别是excel平台开发的软件，此平台设计出来的软件可以依照水文中对频率格纸的定义来进行讲解，这样在一定程度上有利于学生对频率格纸知识的学习，也能够让学生掌握适线法的知识，这种教学方式即开拓了学生的知识容量，又激发了学生的学习兴趣。例如，若是要研究两变量之间的关系，可以在讲解时做一个假设条件，把一个作为因变量，一个作为倚变量，在研究两个变量建立方程式有怎样的联系时，可以利用计算机软件对这两个方程进行绘图，让学生根据图形来分析二者之间的关系，这样的教学方式不但能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率。
2.积极吸取先进的教学模式
老师要抛弃旧的教学理念，及时革新教学理念，利用现代化教学模式来进行授课，要将先进的科学技术引入课堂中，这样才能提高课堂教学质量和提高学习效率。在《工程水文学》中，老师可以利用框图的方式来进行授课，这种教学方式能够将一些分散、零碎的知识进行整合处理，形成一个整体的系统，以此来方便老师的教学，也能够便于学生的学习，有机的将这些知识串联起来，既能让学生掌握主要的知识，又够让学生掌握零散的知识，从而在学生做题时提供便利的条件。
3.善于总结，系统归类
由于工程水文学包括了很多方面的知识，内容较为复杂、繁多、零散，所以，老师在讲课时要及时对讲课内容进行总结，在每个小节或每一章节结束后，要对其内容进行归纳整理，让学生能够清晰的了解知识结构框架，从而帮助学生掌握知识。在归纳总结时可以将书本上的一些知识、研究方法进行分类归纳和交叉归总。例如，在解决水文问题时可以采用不同的方式，可以将工程水文知识总结归纳为以下模式。
（1）列表法。利用列表计算的形式来研究各水文要素的变化。例如，使用三个统计参数的计算方、相关分析的计算、频率计算等，这些方式都可以运用到工程水文的学习中，可以帮助学生更好的学习工程水文知识。
（2）试算法。可以利用假设条件来满足计算中的需求，并将此条件作为研究准确数据的前提，以此方式来解出正确的答案。例如，在计算洪峰的流量时，可以采用推理的方式来计算出各流域的值，从而可以在洪峰的流量达到最高值时利用渗率来进行计算。
（3）图解及辅助图形法。在讲解工程水文的适线法时，可以使用手动配线法，具体指的就是把其中的理论知识以曲线的方式画在纸上，从而可以清晰地查看一些理论数据，使课堂效果达到最佳。
（4）经验公式法。因为不同的地区会出现不同的水文现象，对一些地方的水文信息根本无法获取统一的计算公式，对一些数据的获取也是不准确的，所以，这种情况下可以使用经验频率曲线公式、小流域推求来设计洪峰流量。
4.教学方式的选择
在传统的教学方式中采用的是“填鸭式”教学，没有结合学生的实际情况来进行教学，而且对学生的限制能力太强，使学生不能在课堂上充分发挥自己的才能，从而导致学生在心里上产生压力，失去学习的信心。而现代化教学模式则利用先进的科学技术来带动学生的积极性和主动性，在课堂中以一种动态模式将课本内容以画、声、色相结合的方式呈现在学生面前，很大程度上激发了学生的学习兴趣，即活跃了课堂气氛又丰富了课堂知识，这样的教学方式不仅能够有效的帮助学生理解抽象的工程水文学知识，还能够提高学生的学习效率。
5.小结
根据以上对《工程水文学》课程教学改革探讨的分析研究可知，老师在讲课时要考虑工程水文学的特殊性，可以利用先进的科学技术来进行授课，以此实现启发、引导、讨论的教学方式，从而养成学生积极、主动的学习习惯，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高教学质量。
参考文献：
[1]仇锦先.“框图”教学模式[J].中国电力教育，2011，06.
[2]刘能胜.《工程水文学》教学过程探讨[J].高等教育研究，2012，09.
摘要：在我国的《工程水文学》中涉及到了很多方面的知识，其内容复杂繁多且不易理解，容易造成课堂的沉闷，而这会让学生失去学习这一课程的兴趣。针对这一现象，需要相关人士根据以往的教学经验对《工程水文》的教学方式上进行革新，从而通过改变教学方式来改变这一现象，以此来提高教学质量。
关键词：工程水文；教学方法；改革
1.创新教学环节
站在老师教学的角度来说，在课堂授课中要合理运用教材，尤其不能将教材作为讲课的主要依据，或是在课堂上以念教材的方式来讲课，这只会让课堂变得沉闷、无趣，使学生失去学习兴趣。老师在进行讲课之前，要收集大量的资料，将这些资料整理并在此基础上进行创新，从而满足自己的教学需求，以此来提高自己的教学质量。例如，老师在讲到适线法配线这一内容时，可以把以后的设计年径流计算和流量资料利用推求法应用到洪水中，从而体现其使用价值。而这些知识的运用在水文课程中占据的比重较大，成为了这一科目的重点知识，对学生来说非常具有研究意义，并可以让学生通过实际操作得到验证。由于科学技术的快速发展，使得计算机技术在《工程水文学》中得到了广泛应用，并且运用计算机技术可以自行编制软件，从而提高软件的利用价值。另外，老师在讲课中不仅要讲计算机配线基本原理、配线步骤、配线原则的应用，还要向学生讲解一些关于计算机软件设计的知识，特别是excel平台开发的软件，此平台设计出来的软件可以依照水文中对频率格纸的定义来进行讲解，这样在一定程度上有利于学生对频率格纸知识的学习，也能够让学生掌握适线法的知识，这种教学方式即开拓了学生的知识容量，又激发了学生的学习兴趣。例如，若是要研究两变量之间的关系，可以在讲解时做一个假设条件，把一个作为因变量，一个作为倚变量，在研究两个变量建立方程式有怎样的联系时，可以利用计算机软件对这两个方程进行绘图，让学生根据图形来分析二者之间的关系，这样的教学方式不但能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率。
2.积极吸取先进的教学模式
老师要抛弃旧的教学理念，及时革新教学理念，利用现代化教学模式来进行授课，要将先进的科学技术引入课堂中，这样才能提高课堂教学质量和提高学习效率。在《工程水文学》中，老师可以利用框图的方式来进行授课，这种教学方式能够将一些分散、零碎的知识进行整合处理，形成一个整体的系统，以此来方便老师的教学，也能够便于学生的学习，有机的将这些知识串联起来，既能让学生掌握主要的知识，又够让学生掌握零散的知识，从而在学生做题时提供便利的条件。
3.善于总结，系统归类
由于工程水文学包括了很多方面的知识，内容较为复杂、繁多、零散，所以，老师在讲课时要及时对讲课内容进行总结，在每个小节或每一章节结束后，要对其内容进行归纳整理，让学生能够清晰的了解知识结构框架，从而帮助学生掌握知识。在归纳总结时可以将书本上的一些知识、研究方法进行分类归纳和交叉归总。例如，在解决水文问题时可以采用不同的方式，可以将工程水文知识总结归纳为以下模式。
（1）列表法。利用列表计算的形式来研究各水文要素的变化。例如，使用三个统计参数的计算方、相关分析的计算、频率计算等，这些方式都可以运用到工程水文的学习中，可以帮助学生更好的学习工程水文知识。
（2）试算法。可以利用假设条件来满足计算中的需求，并将此条件作为研究准确数据的前提，以此方式来解出正确的答案。例如，在计算洪峰的流量时，可以采用推理的方式来计算出各流域的值，从而可以在洪峰的流量达到最高值时利用渗率来进行计算。
（3）图解及辅助图形法。在讲解工程水文的适线法时，可以使用手动配线法，具体指的就是把其中的理论知识以曲线的方式画在纸上，从而可以清晰地查看一些理论数据，使课堂效果达到最佳。
（4）经验公式法。因为不同的地区会出现不同的水文现象，对一些地方的水文信息根本无法获取统一的计算公式，对一些数据的获取也是不准确的，所以，这种情况下可以使用经验频率曲线公式、小流域推求来设计洪峰流量。
4.教学方式的选择
在传统的教学方式中采用的是“填鸭式”教学，没有结合学生的实际情况来进行教学，而且对学生的限制能力太强，使学生不能在课堂上充分发挥自己的才能，从而导致学生在心里上产生压力，失去学习的信心。而现代化教学模式则利用先进的科学技术来带动学生的积极性和主动性，在课堂中以一种动态模式将课本内容以画、声、色相结合的方式呈现在学生面前，很大程度上激发了学生的学习兴趣，即活跃了课堂气氛又丰富了课堂知识，这样的教学方式不仅能够有效的帮助学生理解抽象的工程水文学知识，还能够提高学生的学习效率。
5.小结
根据以上对《工程水文学》课程教学改革探讨的分析研究可知，老师在讲课时要考虑工程水文学的特殊性，可以利用先进的科学技术来进行授课，以此实现启发、引导、讨论的教学方式，从而养成学生积极、主动的学习习惯，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高教学质量。
参考文献：
[1]仇锦先.“框图”教学模式[J].中国电力教育，2011，06.
[2]刘能胜.《工程水文学》教学过程探讨[J].高等教育研究，2012，09.
