中职农机专业校企合作人才培养模式的实践及探索
张信威+富景生
摘要随着我国经济科技的不断发展，农业机械在各个领域中应用的越来越广泛，各个行业对农业机械专业人才需求越来越多，农业机械专业人才对于我国农业现代化发展有着关键性的作用。目前很多中职学校针对农业机械专业人才培养出现的问题，进行深入分析研究，采用了校企合作人才培养模式，校企合作的培养模式对于培养我国农业机械人才取得了显著的成就，在不同的培养模式实践中总结很多宝贵的经验。本文针对中职农机专业人才培养出现的问题，分析出现这种问题的原因，阐述校企合作人才培养模式的概念，分析和探索中职农机专业校企合作人才培养模式的主要类型。
关键词中职农机专业校企合作人才培养模式实践及探索
中等职业技术学校承担为我国培养专业技术人才的重担，近年来，我国的农业现代化不断发展，各个领域对于农业机械专业的人才需求越来越大，在这种形势下，中等职业技术学校对于农业机械专业的人才培养更为重要。目前很多中职学校采用了校企合作的人才培养模式，效果显著，通过不同类型的校企合作人才培养模式，积极地培养农机专业的人才，保障我国的农业经济快速稳定发展。
1中职农机专业人才培养存在的主要问题
1.1农机专业招生和就业比较困难
对很多中职学校来说，农业机械专业招生困难，并且学生毕业之后通常找不到工作，招生和就业困难是目前很多中职学校农业机械专业面临的主要问题。随着高等教育的不断发展，中职学校也开始了大规模扩招，农业机械专业的毕业生就业成为了整个社会的主要问题。根据调查显示，每年大约有150万毕业生无法顺利就业，其中农业机械专业就业困难的毕业生约占总数的15%。农业机械行业是一个竞争非常激烈的行业，设备不断更新，农业机械技术不断进步，这些都使得农业机械行业的工作对农机专业的学生要求越来越高，不仅要有扎实的基础知识，还要有一定农业机械实际操作的经验，这些问题都导致中职学校农机专业的毕业生越来越难找到工作。
伴随着中职学校农业机械专业毕业生的就业困难，很多中职学校开始面临着农业机械专业的招生更加困难，就业困难严重影响招生计划，学生在选择专业时考虑最多就是如何就业，因此中职学校农业机械专业不能高质量顺利地就业，学生根本不会考虑报考这个专业，因为学这个专业没有出入，更谈不上有发展空间。
1.2农机专业缺乏实践机会
对中职学校农业机械专业，学校不重视培养学生的实践能力，导致学生普遍实践能力不足，缺乏实践教学是农业机械专业人才培养中面临的主要问题。中职学校的根本就是以培养职业技术人才为目标，脱离了实践教学，严重阻碍了中职学校的发展和进步。目前，很多中职学校已经开始认识到了这个问题，但是由于中职学校缺乏国家支持，资金不足，教师资源紧张，教学设备不足等原因，学生的实践教学发展停滞不前，发展缓慢。
1.3实训效果差
中职学校缺少实训基地，即使有些学校和校外企业建立了合作人才培养模式，实训的效果往往不尽人意，由于中职学校缺少资金，很难和农业机械行业中一些较好的企业建立校企合作人才培养模式，很多中职学校在选择校企合作的单位时通常选择一些规模较小不正规的私营企业，存在应付了事的态度，另外，对于一些在校外进行实训的学生缺乏有效的监督和管理，学生随意挑选单位进行实习，有些甚至是和本专业毫无关系的实习工作，这样的情况基本没有实训的效果，很难达到中职学校进行实践教学的目的。
2人才培养存在的主要问题分析
中职学校农业机械专业的人才培养模式直接关系着农机人才的成长，关系着中职学校的教学特色，是影响中职学校发展的关键性因素。造成中职农机专业就业招生困难、学生缺少实践机会、实训效果差的根本原因在于中职学校对于自身的教育定位不明确，中职学校主要以培养职业技术型专业人才为目标，如果缺少了实践和实训，是不能达到中职学校的教学目标的，中职学校的特色就在于实践性和职业技术性，中职教学应该以职业技能为教学导向，充分利用校内资源和校外环境，将课堂教育和实践教学结合起来，培养学生掌握扎实的基础知识，通过实训和实践积累工作经验，为高质量的顺利就业打下良好的基础。
另外，造成学生就业困难的还有一个重要的原因，学校的人才培养模式和企业的需求有很大的出入，不能满足企业对于农业机械专业人才的需求，中职学校的人才培养模式和企业需求严重脱节，企业是接受毕业生的重要渠道，中职学校的人才培养模式只有适应企业的要求，才能有人才的高质量就业。
目前，很多中等职业学校越来越重视培养学生的实践能力和专业职业技能，和一些校外企业建立合作，让企业直接参与到培养人才的过程中来，充分了解企业的需求，通过实训使人才能够更好地适应工作岗位的需求，这种合作模式就是校企合作人才培养模式。
3校企合作人才培养模式
中职学校的人才培养模式关系着中职教育的教学特色，对于中职学校的发展有着重要的影响。校企合作人才培养模式是一种通过学校和企业建立合作关系，综合运用学校资源和企业资源，以培养企业需要的具有较高职业技能的应用型人才为教学目标的人才培养模式。校企合作的人才培养模式，使企业共同参与到人才的培养过程中，充分发挥学校和企业的不同优势，把以课堂教学传授知识的教学模式和直接通过上岗实践提高实践能力相互结合起来，使学生做到理论和实践相结合，更好地运用自己的专业知识，提高自己的职业技能，更好地适应岗位的需求。校企合作人才培养模式有助于中职学校更好地保证培养人才的质量和要求，实现以培养应用型职业技术型人才的教学目标，在培养技术型和应用型专业人才方面有很大的优势。并且校企合作人才培养模式使学生和企业实现了企业岗位需求和人才专业能力的完美对接，不但解决了毕业生的就业问题，还为企业提供了大量的专业应用型技术人才，保证了中职学校的人才培养目标和企业需求正常接轨，推动了中职学校的良性发展。
校企合作人才培养模式要全面深入的发展，真正实现中职学校和企业之间的可持续发展，实现学校教育资源和企业实践环境的优化组合，用中职教育资源的优势推动我国经济的发展，实现真正意义上的校企合作人才培养模式，提高中职学校的办学效益，促进校企合作人才培养模式的良性发展。为了保证校企合作人才培养模式的质量，避免形式化，目前，很多中职学校和企业之间都建立了校企联盟，建立校企联盟有利于中职学校和企业的共同发展，实现资源共享，提高了中职学校和企业加强合作的积极性和主动性，优势互补，充分发挥校企合作人才培养模式的作用，提高学校教学的整体效益，提高企业的经济效益，实现学校和企业的双赢。
4中职农机专业校企合作人才培养模式的主要类型
4.1“2+1”人才培养模式
“2+1”人才培养模式将中职学校人才培养的教学安排分为两个主要的阶段：第一学年和第二学年，学生主要在学校接受基础教育，学校主要安排学生对专业的基础理论知识和专业技能进行学习，掌握扎实专业基础知识，第三学年，组织学生去企业进行岗位实习，通过在岗的职业技能实践提高学生的实践应用能力，综合利用学校和企业的资源，优势互补，进行教与学，学与做相结合的训练，提高学生的专业理论知识和职业技能，实现中职学校培养应用实践型职业技术人才的教学目标。这种“2+1”人才培养模式推动学校和企业共同参与，对学生进行分段培养，两年在学校接受基础教育，一年在企业进行专业技能培训。校内教育在重视理论教学的基础上，结合实验、社会实践等教学环节，旨在提高学生的基础知识水平，学生在企业的一年在岗实习，主要结合企业生产工作，通过实践提高职业技能，根据在岗的实际工作内容选择合适的毕业设计题目，在企业和老师的共同帮助和指导下，最终完成毕业设计。“2+1”人才培养模式作为中职学校通常采取的校企合作人才培养模式，为培养应用实践型职业技术人才发挥了重要的作用。2012年6月，某中职学校农业机械专业实行了“2+1”人才培养模式，调整了毕业实习安排，把只有第三学年下半学期的实习期调整为整个第三学年的毕业实习期，将整个毕业实习延长到一年，重视提高学生的实践能力，学校和农业机械行业中的重要企业建立校企合作，通过企业的参与，共同提高学生的整体素质和专业职业技能，实现人才和企业需求的完美接轨，真正实现中职教育和市场的有效结合。
4.2“订单式”人才培养模式
中职学校想要培养应用实践型职业技术人才，就必须改变传统的以课堂为主的教育教学模式，积极推行学习和实践相结合，和企业建立深层次的人才培养模式。如果在人才培养的过程中没有企业的共同参与，学校不可能充分了解企业的需求，学生也就不可能满足企业的需求。因此，中职学校必须充分了解农机行业的发展形势，农机企业的人才需求要求，对农机行业进行深入调查研究，和农机行业中一些重要的企业建立校企合作，共同制定教学目标、教学内容和人才培养技术方案，使学生的专业技能和职业技能需求对接的越来越准确，顺利地就业，在岗位上充分发挥自己的专业优势，“订单式”人才培养模式是一种和企业深入合作的人才培养模式。
“订单式”人才培养模式主要是在中职学校和企业建立校企合作后，明确企业所需求的人才标准，学校根据这样的人才标准和企业共同制定人才培养计划方案，使学校的教学目标和企业的需求高度一致，保证学生就业标准，促进高质量就业。“订单式”人才培养模式最大的优点在于，企业根据自己的人才需求对中职学校下了“人才订单”，学校根据“订单”的标准和要求来制定人才培养计划，培养企业所需求的人才，最后把学生直接输送到“订单”企业，完美地完成就业接轨。这种人才培养模式，省去了学生选专业到就业之间的很多环节，高效地促成就业。
例如，某中职学校和农业机械行业中企业建立了“订单式”人才培养模式，在2011年，学校根据企业用人的能力和素质要求，从农机专业的一年级新生中选拔学生，组成企业人才订单班，通过与企业的商讨制定了“订单式”人才培养计划，根据企业的人才需求标准调整教学内容，并且企业派遣专业工程师开展讲座，对学生进行专业性的指导，并且将企业的岗位需求，人文文化、职业要求传授给学生，在这个“订单式”人才培养模式中，有针对性地加强职业技能教育和培训，组织学生考取企业所需要的职业资格证书，实现了学生和就业岗位准确对接。
4.3校企合作共同建设实训基地
通常中职学校由于资金和技术的原因，很难独立建设高标准的实训基地。实训基地对于中职学校的教育教学有着重要的作用，是实现中职学校教学目标的保障。通过企业投资来共同建立引进先进科技，设备齐全，功能完备，并且和企业准确对接的校企合作实训基地。校企合作共同建设实训基地不仅为学校解决了资金问题，提高了实训基地的规模和质量，并且使学生的实践应用能力能够满足企业对人才的需求标准，顺利地促进就业。
校企合作共同建设实训基地可以采用学校提供实训场地和教师资源，企业投资先进的设备和提供专业指导人员的方式，通过这个实训基地，提高学生的综合素质，满足企业所需求的人才标准，解决企业招募职业技术人才困难和中职学校毕业生就业困难的问题。
中职学校农机专业校企合作共同建设实训基地的实践表明，通过这种人才培养模式加强了学校和企业的关系，实现了学校和企业的双赢，中职学校获得了良好的社会声誉，企业也招募到所需求的人才，获得了经济回报，学校和企业之间的良性循环，使企业更加积极地向实训基地提供先进的设备和技术支持，学校也以培养企业所需求的优秀人才作为对于企业的回报。
4.4以市场为导向的技术服务校企合作人才培养模式
以市场为导向的技术服务校企合作人才培养模式主要是通过和中职学校当地的经济发展相结合，开放使用教育资源，使各个中职学校之间加强教育资源共享，学校通过自己的教育教学，为企业提供培训平台，实现学校和企业的双赢。
中职学校坚持以市场为导向，以服务为宗旨，突破传统的教育教学模式，充分利用学校的教师资源，增加学生的实训机会，开放性办学，通过发展各种职业培训和成人教育，鼓励学生考取各类职业资格证书，增加职业技能，为企业输送所需求的人才。
经过实践证明，以市场为导向的技术服务，校企合作人才培养模式进一步加强了学校和企业的沟通交流合作机会，学校为企业服务，为企业培养所需求的人才，提供人才保障，企业支持学校，为学校提供更广阔的科研平台和实践机会。中职学校和农机行业的企业相互融合，学校是企业的人力资源中心，学校以企业的发展作为依托，两者密不可分，形成独特的专业品牌。
4.5学校、企业和政府共同参与的人才培养模式
学校、企业和政府共同参与的人才培养模式需要政府科学合理地制定校企合作制度和人才培养方案，规范人才培养模式，加大对校企合作人才培养模式的投入，不仅包括资金的投入，还包括政策的投入，对申报校企合作的中职学校进行审核，严格规范校企合作的实施项目和校企合作的教学内容，为校企合作资金保障，监督评价校企合作的成果。
学校、企业和政府共同参与的人才培养模式主要是政府进行监督监管，提供一定的教育资金保障和政策支持，学校制定人才培养计划和目标，并且完成专业基础知识教育、职业资格证书的理论教育和职业技能培训的教学计划，企业为学校提供教学实践机会，协助学校完成教育教学实践任务，满足学校的要求，通常学校会选择技术力量雄厚、设备先进的企业作为学校的实训基地，使学生充分来了解企业的运行模式和人文理念，保证学生进行实训的效果，更加有效地进行校企合作培养人才。
学校、企业和政府共同参与的人才培养模式的优点是充分调动了各方面的培养应用实践职业技术型人才的积极性，在校企合作人才培养模式中，政府给学校和企业一定教育资金，并且在校企合作的过程中，进行监督监管，保证校企合作的规范性，政府有效地发挥了统筹规划的作用。
5中职农机专业校企合作人才培养模式的发展前景
随着我国农业经济的快速发展，社会对于农业机械专业人才需求量越来越大，中等职业学校是为社会培养农业机械专业技能人才的重要教育机构，应该肩负起社会赋予的责任和义务，深入发展校企合作人才培养模式，
为社会培养更多所需求的人才。
校企合作人才培养模式是对传统的教育教学模式的一种新的创新，在培养应用实践型职业技术人才方面有很大的优势。校企合作人才培养模式建立在双方文化理念上的渗透，企业共同参与人才培养，制定人才培养教育教学计划，调整人才培养教学目标，派遣专业人员对教师和学生进行职业技能的指导和培训，为学校提供先进的技术和设备，增加学生的实训机会，在政府、企业和学校的共同参与下，开创校企合作人才培养模式的新阶段。
6结束语
中职学校承担为国家培养应用实践型职业技术人才的重任，尤其是当前农业机械快速发展的今天，农机专业的职业技术人才短缺，中职学校应该针对招生就业困难、缺乏实践机会、实训效果差的问题，通过“2+1”人才培养模式、“订单式”人才培养模式、校企合作共同建设实训基地、以市场为导向的技术服务校企合作人才培养模式、学校、企业和政府共同参与的人才培养模式，加强校企合作人才培养模式的发展，为社会培养更多的人才。
参考文献：
[1]王伶俐.高职计算机专业校企合作人才培养模式探索与研究[J].濮阳职业技术学院教学与信息工程系，2013(2).
[2]李云飞. 机械制造技术专业校企合作人才培养模式研究[J].沈阳师范大学，2011(4).
[3]许晋仙.高职校企合作人才培养模式的实践研究[J].华东师范大学，2011(12).
[4]王雯.农业高职学校产学合作人才培养模式研究[J].西北农林科技大学，2011(12).
[5]田园.对高职物业管理专业校企合作人才培养模式的实践探索[J].四川师范大学，2011(12).
[6]方晓娟.高职计算机专业校企合作人才培养模式探索与研究[J].华东师范大学，2011(12).（02）
摘要随着我国经济科技的不断发展，农业机械在各个领域中应用的越来越广泛，各个行业对农业机械专业人才需求越来越多，农业机械专业人才对于我国农业现代化发展有着关键性的作用。目前很多中职学校针对农业机械专业人才培养出现的问题，进行深入分析研究，采用了校企合作人才培养模式，校企合作的培养模式对于培养我国农业机械人才取得了显著的成就，在不同的培养模式实践中总结很多宝贵的经验。本文针对中职农机专业人才培养出现的问题，分析出现这种问题的原因，阐述校企合作人才培养模式的概念，分析和探索中职农机专业校企合作人才培养模式的主要类型。
关键词中职农机专业校企合作人才培养模式实践及探索
中等职业技术学校承担为我国培养专业技术人才的重担，近年来，我国的农业现代化不断发展，各个领域对于农业机械专业的人才需求越来越大，在这种形势下，中等职业技术学校对于农业机械专业的人才培养更为重要。目前很多中职学校采用了校企合作的人才培养模式，效果显著，通过不同类型的校企合作人才培养模式，积极地培养农机专业的人才，保障我国的农业经济快速稳定发展。
1中职农机专业人才培养存在的主要问题
1.1农机专业招生和就业比较困难
对很多中职学校来说，农业机械专业招生困难，并且学生毕业之后通常找不到工作，招生和就业困难是目前很多中职学校农业机械专业面临的主要问题。随着高等教育的不断发展，中职学校也开始了大规模扩招，农业机械专业的毕业生就业成为了整个社会的主要问题。根据调查显示，每年大约有150万毕业生无法顺利就业，其中农业机械专业就业困难的毕业生约占总数的15%。农业机械行业是一个竞争非常激烈的行业，设备不断更新，农业机械技术不断进步，这些都使得农业机械行业的工作对农机专业的学生要求越来越高，不仅要有扎实的基础知识，还要有一定农业机械实际操作的经验，这些问题都导致中职学校农机专业的毕业生越来越难找到工作。
伴随着中职学校农业机械专业毕业生的就业困难，很多中职学校开始面临着农业机械专业的招生更加困难，就业困难严重影响招生计划，学生在选择专业时考虑最多就是如何就业，因此中职学校农业机械专业不能高质量顺利地就业，学生根本不会考虑报考这个专业，因为学这个专业没有出入，更谈不上有发展空间。
1.2农机专业缺乏实践机会
对中职学校农业机械专业，学校不重视培养学生的实践能力，导致学生普遍实践能力不足，缺乏实践教学是农业机械专业人才培养中面临的主要问题。中职学校的根本就是以培养职业技术人才为目标，脱离了实践教学，严重阻碍了中职学校的发展和进步。目前，很多中职学校已经开始认识到了这个问题，但是由于中职学校缺乏国家支持，资金不足，教师资源紧张，教学设备不足等原因，学生的实践教学发展停滞不前，发展缓慢。
1.3实训效果差
中职学校缺少实训基地，即使有些学校和校外企业建立了合作人才培养模式，实训的效果往往不尽人意，由于中职学校缺少资金，很难和农业机械行业中一些较好的企业建立校企合作人才培养模式，很多中职学校在选择校企合作的单位时通常选择一些规模较小不正规的私营企业，存在应付了事的态度，另外，对于一些在校外进行实训的学生缺乏有效的监督和管理，学生随意挑选单位进行实习，有些甚至是和本专业毫无关系的实习工作，这样的情况基本没有实训的效果，很难达到中职学校进行实践教学的目的。
2人才培养存在的主要问题分析
中职学校农业机械专业的人才培养模式直接关系着农机人才的成长，关系着中职学校的教学特色，是影响中职学校发展的关键性因素。造成中职农机专业就业招生困难、学生缺少实践机会、实训效果差的根本原因在于中职学校对于自身的教育定位不明确，中职学校主要以培养职业技术型专业人才为目标，如果缺少了实践和实训，是不能达到中职学校的教学目标的，中职学校的特色就在于实践性和职业技术性，中职教学应该以职业技能为教学导向，充分利用校内资源和校外环境，将课堂教育和实践教学结合起来，培养学生掌握扎实的基础知识，通过实训和实践积累工作经验，为高质量的顺利就业打下良好的基础。
另外，造成学生就业困难的还有一个重要的原因，学校的人才培养模式和企业的需求有很大的出入，不能满足企业对于农业机械专业人才的需求，中职学校的人才培养模式和企业需求严重脱节，企业是接受毕业生的重要渠道，中职学校的人才培养模式只有适应企业的要求，才能有人才的高质量就业。
目前，很多中等职业学校越来越重视培养学生的实践能力和专业职业技能，和一些校外企业建立合作，让企业直接参与到培养人才的过程中来，充分了解企业的需求，通过实训使人才能够更好地适应工作岗位的需求，这种合作模式就是校企合作人才培养模式。
3校企合作人才培养模式
中职学校的人才培养模式关系着中职教育的教学特色，对于中职学校的发展有着重要的影响。校企合作人才培养模式是一种通过学校和企业建立合作关系，综合运用学校资源和企业资源，以培养企业需要的具有较高职业技能的应用型人才为教学目标的人才培养模式。校企合作的人才培养模式，使企业共同参与到人才的培养过程中，充分发挥学校和企业的不同优势，把以课堂教学传授知识的教学模式和直接通过上岗实践提高实践能力相互结合起来，使学生做到理论和实践相结合，更好地运用自己的专业知识，提高自己的职业技能，更好地适应岗位的需求。校企合作人才培养模式有助于中职学校更好地保证培养人才的质量和要求，实现以培养应用型职业技术型人才的教学目标，在培养技术型和应用型专业人才方面有很大的优势。并且校企合作人才培养模式使学生和企业实现了企业岗位需求和人才专业能力的完美对接，不但解决了毕业生的就业问题，还为企业提供了大量的专业应用型技术人才，保证了中职学校的人才培养目标和企业需求正常接轨，推动了中职学校的良性发展。
校企合作人才培养模式要全面深入的发展，真正实现中职学校和企业之间的可持续发展，实现学校教育资源和企业实践环境的优化组合，用中职教育资源的优势推动我国经济的发展，实现真正意义上的校企合作人才培养模式，提高中职学校的办学效益，促进校企合作人才培养模式的良性发展。为了保证校企合作人才培养模式的质量，避免形式化，目前，很多中职学校和企业之间都建立了校企联盟，建立校企联盟有利于中职学校和企业的共同发展，实现资源共享，提高了中职学校和企业加强合作的积极性和主动性，优势互补，充分发挥校企合作人才培养模式的作用，提高学校教学的整体效益，提高企业的经济效益，实现学校和企业的双赢。
4中职农机专业校企合作人才培养模式的主要类型
4.1“2+1”人才培养模式
“2+1”人才培养模式将中职学校人才培养的教学安排分为两个主要的阶段：第一学年和第二学年，学生主要在学校接受基础教育，学校主要安排学生对专业的基础理论知识和专业技能进行学习，掌握扎实专业基础知识，第三学年，组织学生去企业进行岗位实习，通过在岗的职业技能实践提高学生的实践应用能力，综合利用学校和企业的资源，优势互补，进行教与学，学与做相结合的训练，提高学生的专业理论知识和职业技能，实现中职学校培养应用实践型职业技术人才的教学目标。这种“2+1”人才培养模式推动学校和企业共同参与，对学生进行分段培养，两年在学校接受基础教育，一年在企业进行专业技能培训。校内教育在重视理论教学的基础上，结合实验、社会实践等教学环节，旨在提高学生的基础知识水平，学生在企业的一年在岗实习，主要结合企业生产工作，通过实践提高职业技能，根据在岗的实际工作内容选择合适的毕业设计题目，在企业和老师的共同帮助和指导下，最终完成毕业设计。“2+1”人才培养模式作为中职学校通常采取的校企合作人才培养模式，为培养应用实践型职业技术人才发挥了重要的作用。2012年6月，某中职学校农业机械专业实行了“2+1”人才培养模式，调整了毕业实习安排，把只有第三学年下半学期的实习期调整为整个第三学年的毕业实习期，将整个毕业实习延长到一年，重视提高学生的实践能力，学校和农业机械行业中的重要企业建立校企合作，通过企业的参与，共同提高学生的整体素质和专业职业技能，实现人才和企业需求的完美接轨，真正实现中职教育和市场的有效结合。
4.2“订单式”人才培养模式
中职学校想要培养应用实践型职业技术人才，就必须改变传统的以课堂为主的教育教学模式，积极推行学习和实践相结合，和企业建立深层次的人才培养模式。如果在人才培养的过程中没有企业的共同参与，学校不可能充分了解企业的需求，学生也就不可能满足企业的需求。因此，中职学校必须充分了解农机行业的发展形势，农机企业的人才需求要求，对农机行业进行深入调查研究，和农机行业中一些重要的企业建立校企合作，共同制定教学目标、教学内容和人才培养技术方案，使学生的专业技能和职业技能需求对接的越来越准确，顺利地就业，在岗位上充分发挥自己的专业优势，“订单式”人才培养模式是一种和企业深入合作的人才培养模式。
“订单式”人才培养模式主要是在中职学校和企业建立校企合作后，明确企业所需求的人才标准，学校根据这样的人才标准和企业共同制定人才培养计划方案，使学校的教学目标和企业的需求高度一致，保证学生就业标准，促进高质量就业。“订单式”人才培养模式最大的优点在于，企业根据自己的人才需求对中职学校下了“人才订单”，学校根据“订单”的标准和要求来制定人才培养计划，培养企业所需求的人才，最后把学生直接输送到“订单”企业，完美地完成就业接轨。这种人才培养模式，省去了学生选专业到就业之间的很多环节，高效地促成就业。
例如，某中职学校和农业机械行业中企业建立了“订单式”人才培养模式，在2011年，学校根据企业用人的能力和素质要求，从农机专业的一年级新生中选拔学生，组成企业人才订单班，通过与企业的商讨制定了“订单式”人才培养计划，根据企业的人才需求标准调整教学内容，并且企业派遣专业工程师开展讲座，对学生进行专业性的指导，并且将企业的岗位需求，人文文化、职业要求传授给学生，在这个“订单式”人才培养模式中，有针对性地加强职业技能教育和培训，组织学生考取企业所需要的职业资格证书，实现了学生和就业岗位准确对接。
4.3校企合作共同建设实训基地
通常中职学校由于资金和技术的原因，很难独立建设高标准的实训基地。实训基地对于中职学校的教育教学有着重要的作用，是实现中职学校教学目标的保障。通过企业投资来共同建立引进先进科技，设备齐全，功能完备，并且和企业准确对接的校企合作实训基地。校企合作共同建设实训基地不仅为学校解决了资金问题，提高了实训基地的规模和质量，并且使学生的实践应用能力能够满足企业对人才的需求标准，顺利地促进就业。
校企合作共同建设实训基地可以采用学校提供实训场地和教师资源，企业投资先进的设备和提供专业指导人员的方式，通过这个实训基地，提高学生的综合素质，满足企业所需求的人才标准，解决企业招募职业技术人才困难和中职学校毕业生就业困难的问题。
中职学校农机专业校企合作共同建设实训基地的实践表明，通过这种人才培养模式加强了学校和企业的关系，实现了学校和企业的双赢，中职学校获得了良好的社会声誉，企业也招募到所需求的人才，获得了经济回报，学校和企业之间的良性循环，使企业更加积极地向实训基地提供先进的设备和技术支持，学校也以培养企业所需求的优秀人才作为对于企业的回报。
4.4以市场为导向的技术服务校企合作人才培养模式
以市场为导向的技术服务校企合作人才培养模式主要是通过和中职学校当地的经济发展相结合，开放使用教育资源，使各个中职学校之间加强教育资源共享，学校通过自己的教育教学，为企业提供培训平台，实现学校和企业的双赢。
中职学校坚持以市场为导向，以服务为宗旨，突破传统的教育教学模式，充分利用学校的教师资源，增加学生的实训机会，开放性办学，通过发展各种职业培训和成人教育，鼓励学生考取各类职业资格证书，增加职业技能，为企业输送所需求的人才。
经过实践证明，以市场为导向的技术服务，校企合作人才培养模式进一步加强了学校和企业的沟通交流合作机会，学校为企业服务，为企业培养所需求的人才，提供人才保障，企业支持学校，为学校提供更广阔的科研平台和实践机会。中职学校和农机行业的企业相互融合，学校是企业的人力资源中心，学校以企业的发展作为依托，两者密不可分，形成独特的专业品牌。
4.5学校、企业和政府共同参与的人才培养模式
学校、企业和政府共同参与的人才培养模式需要政府科学合理地制定校企合作制度和人才培养方案，规范人才培养模式，加大对校企合作人才培养模式的投入，不仅包括资金的投入，还包括政策的投入，对申报校企合作的中职学校进行审核，严格规范校企合作的实施项目和校企合作的教学内容，为校企合作资金保障，监督评价校企合作的成果。
学校、企业和政府共同参与的人才培养模式主要是政府进行监督监管，提供一定的教育资金保障和政策支持，学校制定人才培养计划和目标，并且完成专业基础知识教育、职业资格证书的理论教育和职业技能培训的教学计划，企业为学校提供教学实践机会，协助学校完成教育教学实践任务，满足学校的要求，通常学校会选择技术力量雄厚、设备先进的企业作为学校的实训基地，使学生充分来了解企业的运行模式和人文理念，保证学生进行实训的效果，更加有效地进行校企合作培养人才。
学校、企业和政府共同参与的人才培养模式的优点是充分调动了各方面的培养应用实践职业技术型人才的积极性，在校企合作人才培养模式中，政府给学校和企业一定教育资金，并且在校企合作的过程中，进行监督监管，保证校企合作的规范性，政府有效地发挥了统筹规划的作用。
5中职农机专业校企合作人才培养模式的发展前景
随着我国农业经济的快速发展，社会对于农业机械专业人才需求量越来越大，中等职业学校是为社会培养农业机械专业技能人才的重要教育机构，应该肩负起社会赋予的责任和义务，深入发展校企合作人才培养模式，
为社会培养更多所需求的人才。
校企合作人才培养模式是对传统的教育教学模式的一种新的创新，在培养应用实践型职业技术人才方面有很大的优势。校企合作人才培养模式建立在双方文化理念上的渗透，企业共同参与人才培养，制定人才培养教育教学计划，调整人才培养教学目标，派遣专业人员对教师和学生进行职业技能的指导和培训，为学校提供先进的技术和设备，增加学生的实训机会，在政府、企业和学校的共同参与下，开创校企合作人才培养模式的新阶段。
6结束语
中职学校承担为国家培养应用实践型职业技术人才的重任，尤其是当前农业机械快速发展的今天，农机专业的职业技术人才短缺，中职学校应该针对招生就业困难、缺乏实践机会、实训效果差的问题，通过“2+1”人才培养模式、“订单式”人才培养模式、校企合作共同建设实训基地、以市场为导向的技术服务校企合作人才培养模式、学校、企业和政府共同参与的人才培养模式，加强校企合作人才培养模式的发展，为社会培养更多的人才。
参考文献：
[1]王伶俐.高职计算机专业校企合作人才培养模式探索与研究[J].濮阳职业技术学院教学与信息工程系，2013(2).
[2]李云飞. 机械制造技术专业校企合作人才培养模式研究[J].沈阳师范大学，2011(4).
[3]许晋仙.高职校企合作人才培养模式的实践研究[J].华东师范大学，2011(12).
[4]王雯.农业高职学校产学合作人才培养模式研究[J].西北农林科技大学，2011(12).
[5]田园.对高职物业管理专业校企合作人才培养模式的实践探索[J].四川师范大学，2011(12).
[6]方晓娟.高职计算机专业校企合作人才培养模式探索与研究[J].华东师范大学，2011(12).（02）
