高职院校开展课外化学科技活动的实践与思考

    刘荣华

    摘要：持久有效地开展化学课外科技活动，能激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、独立工作的能力，启迪学生的创造思路，能培养出更多高素质的创新型人才。

    关键词：化学；课外科技活动；创新能力

    学生课外科技活动内容繁多，化学课外科技活动是其中一个重要组成部分，学生在课堂上学到的化学基础知识和基本技能，应用到课外科技活动，既能巩固学生课堂上所学到的化学知识，又能培养学生解决实际问题的创新能力，宜春职业技术学院在教学实践中进行了一些尝试。

    一、组织学生化学课外科技活动小组，激发学生的学习兴趣

    兴趣是一种伴随着注意而引起的从事学习的积极倾向和感情状态，古今中外凡有成就的化学家、发明家，大多是在青少年时代养成对某学科的强烈兴趣，因而产生无数遐想，促使自己如饥似渴地探索、钻研、刻苦攻读，最后取得骄人的业绩。如果在学生时期，就通过各种方法去培养激发学生对化学这门学科的兴趣，学生就一定能学好化学这门学科知识，取得优良的化学考试成绩。成立学生化学课外科技活动小组。开展丰富多彩的第二课堂活动，是激发学生对化学这门学科产生浓厚兴趣的有效手段之一。

    我们在组织学生化学课外活动科技小组时，不是采取简单的老师点名指定的方式，而是通过多种途径选拔。选拔化学考试成绩较好的学生担任化学课外科技活动小组长；学生自愿报名，然后写出一篇有关生活与化学的小论文，老师初审通过后，将名单公布，然后由各小组长组阁小组成员，将名单报老师最后审定。化学课外科技活动小组成立后，有固定的活动场所、活动时间、指导老师，有形式多样的活动内容，如化学游戏、化学专题讲座、化学竞赛、化学专题讨论会、化学实验展览、化学小论文评比、化学夏令营等等。丰富而有趣的化学课外科技活动，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，调动了学生的学习积极性与创造性，培养了学生学会运用化学知识来解决实际问题的创新能力。

    二、采取单人操作实验，培养学生独立思考独立工作能力

    化学课外科技活动小组人员相对较少，学生素质较强，参加了化学科技活动小组的学生，都是在学习时不满足于书本知识和机械记忆，很想获得更多的知识和熟练的操作技能，由于过去的学习和锻炼，已积累了一定的知识和经验，有较强的想象、观察、分析和动手能力，观察更富有目的性，渴望能用实验方法去验证新的见解，渴望独立去掌握新知识新技能，有一定的责任感和荣誉感，因此，许多实验都可让学生单人操作，独立完成，如气体的制备、物质的鉴别等，可在化学课外科技活动时间，安排学生单独做。在学生独立动手实验时，要求学生一是严格做到实验前预习，实验中按操作步骤进行，实验结束后写出实验报告。没有达到预期效果的，要找出失败原因，重新做。二是鼓励学生在实验过程中不断探究和创新，为学生提供探索和创造的空间，培养他们思维的创造性。如做铜锌原电池实验时，可要求学生根据其原理，设计新的原电池装置，也可要求学生根据铜锌原电池的原理提出金属防腐的方法和措施。总之，学生独立进行化学实验，对学生学科知识的完成、学生素质的完善及创新能力的培养起到至关重要的作用。学生在亲身参与的实践中，成为行动的主体，激发了他们的创造性思维，提高了他们的动手实践能力，为培养高素质的创新型人才打下了良好的基础。

    三、完成联系实际的命题，启迪学生的创造思路

    学生课外科技活动小组是在学生自愿组合的基础上成立的，每个小组都制订了一个确实可行的计划和一个联系实际的命题，教师的作用就是引导、协助。教师的指导方式分两种，一是集体辅导，即解决一些共性问题。如“怎样撰写小论文”、“怎样选择和确定命题”、“研究性学习的基本方法和步骤”等；二是个别指导，帮助制定方案、查找资料、处理难点等，老师要组织引导，但不能包办。

    学生完成一个命题需要一个活动周期，并要以小论文或实验报告的方式揭题，因此，命题要联系实际、联系社会、注重命题的现实性，要把学生所学的化学知识和技能与工农业生产、科学技术和日常生活结合起来，同时，不能脱离学生现有的知识水平，在学生现有的知识水平基础上选题命题，内容要新颖，题目要有新意，有创造性。有些命题如“化学与环境污染”、“化学与人体健康”、“生活中的化学”等可从多角度多层面来完成，学生可写出许多有新意有创见性的小论文，有利于培养学生创造性思维的发展，但在完成命题时，学生活动的全过程不能随意缩短，否则论文质量就会降低。

    学生完成一个命题后，要及时把他的成果反馈到班里，如宣读小论文，展示实验成果等，这样，化学课外科技活动小组的同学会有一定的荣誉感和成就感，其他同学也有受到感染和鼓舞，有利于化学课外科技活动更加蓬勃地开展，学生学习化学的积极性及在活动中的创造性会得到进一步巩固和提高。

    总之，化学课外科技活动是化学课堂教学的补充和延伸，是学生掌握知识扩大知识面的一个有效途径，是学生展现自己创新能力的一个平台，持久有效地开展化学课外科技活动，就能培养出更多的高素质创新型人才。

    参考文献：

    1、周济.在全国职业教育与成人教育年度工作会议上的讲话(2005年3月2日)[EB/OL].http://www.ybszx.cn/news.php?news_id=20050518164321,2008-10-12.

    2、张晓梅.有机化学教学中培养学生综合能力的探索[J].化工高等教育,2005(3).

    3、林秀华.创新能力培养[J].清华大学教育研究,2002(5).

    （作者单位：宜春职业技术学院。作者为副教授）