初中生物课堂有效教学策略研究

    王建萍

    生物科学对于社会的进步起着至关重要的作用.教育部门对教学改革的不断完善，提倡给学生“减负”的思想不断深化，这就要求教育工作者在有限的课堂教育时间内提高教学的效果.有效的初中生物课堂教学，能够提高学生对生物知识的了解程度，提高学生的综合素质.

    一、初中生物的重要性

    初中生物是初中的基础课程之一，也是培养学生认识自然、认识生命科学的重要途径，能够有效培养学生的生物思维，让学生了解自然规律，掌握生物常识.

    第一，初中生物主要是对基础生物知识的讲解，包含对自然生物的基本常识，这些常识是构成学生常识体系的重要知识点，对学生将来的生活有着重要的帮助.比如，生物教学过程中，教师对酵母菌的讲解能够让学生对酿酒过程有所了解;再如，教师通过对生理知识的讲解，可以让学生通过学习了解男女之间的具体差异，形成自我保护意识，防止自身受到伤害.第二，初中生物和其他学科之间的联系十分密切.比如，学生通过对绿色植物光合作用的学习，能够知道植物进行光合作用所需要的条件，知道光合作用离不开二氧化碳、太阳光、水等.二氧化碳与水等这些化学元素对于学生化学的学习起着重要作用.因此提高学生对生物的学习，也能够改善学生的化学理解能力.最后，我国生物学近两年来的发展迅猛，这仅仅靠高等学府的研究是远远不够的，还需要对学生从小就培养起生物思维，引导学生对生物学的兴趣，为祖国的科学进步贡献自己的一份力.

    二、初中生物课堂教学现状

    初中生往往将学习精力放到中考重视的课程中，对于生物学很多学生视为“冷门学科”.首先是教师对课堂的互动性不加以重视，导致学生在学习过程中对生物没有学习的兴趣，处于被动学习的状态.其次，教师在课堂教学过程中习惯通过传授式教学让学生掌握知识，没有将课本内容和生活结合.最后，在初中生物课堂教学过程中，很多让学生观察的内容和动手操作的内容都被轻轻带过，导致学生对生物仪器的掌握能力差，无法正确使用显微镜等生物仪器，缺乏对生物的观察分析能力，认为只需要记住实验结果就可以了，使学生最终动手能力较差.

    三、初中生物课堂有效教学策略分析

    1.提高初中生物课堂的互动性.

    学生在课堂学习中应该具有主动性，主动学习是实现教育最终目标的关键.目前，应试教育的大背景还存在，教师缺乏培养学生主动性的意识.要提高初中生物教学的有效性就需要教师重视课堂的互动性.首先，教师要激发学生的学习兴趣，引导学生主动进行学习，培养学生主动学习的习惯，让学生发挥主观能动性，将理论充分运用到实际生活当中，实现教育目标.其次，教师要在课堂上对学生进行适当提问.课堂提问是课堂互动的重要环节.比如，在学习光合作用的过程中，教师可以问学生：“在夜间光合作用强度大还是白天光合作用强度大？”在学生思考之后，教师通过讲解让学生明白其中原因，通过启发式教学引导学生思考.课堂上教师的提问要由浅入深，不能因为问题设置过难而使学生丧失学习的兴趣，也不能因为问题过于简单而让学生失去思考的动力.最后，在课堂教学的过程中，教师应该多设置一些趣味性的活动，比如可以让学习优异的学生上讲台分享知识，老师对学生进行提问.通过师生关系的互换，激发起学生学习的动力，让学生养成研究生物的兴趣.

    2.理论联系实际.

    对于初中生物教学，教师不能让传授的知识和生活之间孤立起来，教学不结合实际将难以让学生建立知识体系，教师要让生物学中的实验变得直观与具体，以便于学生理解.例如，在学生学习“克隆技术”概念的时候，教师不能单单讲解克隆技术的理论性知识，还要让学生了解生活中应用克隆的案例，将相关的动物克隆经典案例讲解给学生.生活是获取知识的源泉，教师要合理引导学生建立生物知识体系，提高生物学的应用价值.

    3.注重生物实践.

    初中生处于人生的特殊阶段，逆反心理较重.单纯的理论教学会引起学生的反感情绪，引发学生的逆反情绪.教师在课程中要结合学生的实际学习情况，合理地使用一些教学仪器，让学生更加直观地了解生物学要点.

    生物作为初中阶段的基础性课程，课堂教学质量的好坏直接影响学生对相关知识的掌握程度.初中生往往对中考中重点课程花费学习精力，而对生物学不太重视.这就要求教师利用好课堂有限的时间进行教学，培养全方位发展的人才.本文对初中生物教学中存在的问题进行了分析，并对提高初中生物课堂教学效果的策略进行研究，希望能帮助有关教师改善初中生物教學水平.