高校音乐教育专业“三维”实践教学模式研究
【摘 要】高校音乐教育专业的培养目标是培养从事基础音乐教学的相关人才，学生教学实践能力是该专业培养的关键。本文从课程实践、专业实践、社会实践三个维度提出实践教学模式，并结合重庆人文科技学院艺术学院的实践进行探讨。
【关键词】音乐教育专业；实践教学；理论与实践
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）01-0212-01
高校音乐教育专业是目前我国各大专业音乐学院、艺术院校、师范大学及综合类大学音乐学院开设的一个主要专业，其以培养适应现代教育发展需要、适应基础音乐教育教学要求的音乐教育专门人为主要培养目标。笔者通过与一线教师以及音乐教研员的访谈了解到，现在音乐教育专业毕业的学生教学实践能力低下，不具备应有的教学能力。而笔者所在的重庆人文科技学院艺术学院近几年在音乐教育专业学生教学实践能力培养方面做了一些摸索与实践，初步建立了一个以课程实践、专业实践、社会实践为基础的“三维”实践教学模式。
一、课程实践模式
课程实践模式是指以音乐教育专业所开设的专业课程为基础，在课堂上进行相关的教学实践活动，以培养学生的教学实践能力。以笔者所教授的音乐教学论课程为例，这门课程是研究基础音乐教育规律和科学的一门学科，主要讲授有关中小学音乐教学的理论知识以及进行中小学音乐教学技能的培养。课程在音乐教育专业五、六学期开设，开设的第一学期主要是基础音乐教学的理论知识的讲授，此外，在进行理论知识讲解的同时，笔者还引导学生进行全国优质音乐课的赏析，赏析的范本基本是我国中小学音乐课评比的一等奖课例，赏析的内容会结合每个时段所讲解的理论知识，这样不仅有利于理论知识结合实际，同时也培养了学生的教学评价能力。第二学期主要是学生的课堂教学实践活动，学生会在这一学期进行中小学音乐课的模拟教学，所使用的教材蓝本是中小学音乐课标教材，学生经过上学期的学习，已经知道了编写教案的基本要求和基础格式，这学期主要是根据课标教材的教学内容编写具体的教案，同时根据教案在课堂上进行模拟讲课。学生讲完课后，会与同学和老师进行讨论、交流，这一方面培养了学生的教学评价能力，另一方面也培养了学生的教学反思能力。
二、专业实践模式
专业实践模式是指以音乐教育专业讲授的各项专业技能为基础，在舞台上进行以提高基础音乐教学能力为目的的艺术实践活动。以往音乐教育专业的艺术实践活动主要是各项专业技能的展示，这些艺术实践活动虽然也会对中小学音乐教学产生积极的作用，但是针对性并不强，因此对于音乐教育专业的学生，还必须开设针对性更强的艺术实践活动。而对于学生音乐综合知识的实践，笔者建议可以进行音乐知识与鉴赏的比赛。目前我院的艺术实践活动主要包括钢琴、声乐、器乐的年级音乐会、个人专场音乐会、毕业音乐会等。关于合唱，更多的是参与演唱，对外进行合唱比赛，学生主要作为合唱的参与者，而非合唱的排练者或指挥者，学生的合唱指挥能力主要是在课程中进行训练与考核，至于自弹自唱、伴奏、音乐知识与鉴赏更是如此，都是在本门课程中进行实践或考核，还需要进一步的改革。
三、社会实践模式
社会实践模式是指音乐教育专业学生运用所学的知识与技能在中小学进行教学实训或实习。我院从2010年开始与合川区大庙村小学、合川育才中学建立了实训实习合作关系，由我院派遣支教团学员在两所学校进行见习与实习。我院的支教团成立于2010年，有最初的几十人已经发展到两百多人，参与学生主要是音乐教育专业学生，支教团平时进行写作教案、试讲的各种培训，定期举办赛课比赛，比赛成绩优秀的学员派遣到两所实习学校上课，由于两所学校的容量有限，因此我们派遣去的学生最多担任两个班级一学期的音乐课程，这样会让更多的优秀学员参与实践，而其他的学生更多地是在这两所学校见习，即现场学习其他音乐教师怎样上课，或担任其他老师的助教，以积攒更多的实践教学经验。
通过近两年的摸索与实践，我院已经在课程实践、专业实践、社会实践三个维度的实践教学模式方面积累了一些经验，取得了一些成就。课程实践方面，已经由音乐教育类课程的实践扩大到了音乐欣赏、中外音乐史、基本乐理等专业理论课程的课堂实践；专业实践方面，已经形成了学生专业音乐会、年级音乐会、毕业音乐会三个不同层次的艺术实践活动；社会实践方面，两所实习学校对实习学生的评价越来越好，实习学校指导教师和我院的专业教师的沟通也越来越顺畅。总之，今后我院将在培养音乐教育专业学生教学实践能力方面进行进一步的改革与深化，以适应基础音乐教育的需求。
参考文献：
[1]李旭开.高师音乐教育专业人才培养模式现状分析与思考[J].大舞台，2012（8）.
[2]宗德琴.高师音教专业学生教学实践能力的培养[J].黄河之声，2013（3）.
作者简介：
罗 静（1972-），女，重庆人文科技学院，讲师。
基金项目：本文为重庆人文科技学院科研教改项目“高校音乐教育专业‘三维实践教学模式理论与实践研究——以重庆人文科技学院为例”（项目编号：14CRKJO5）成果。项目主持：罗静。
