农村小学美术教育存在的问题和改进办法

    黄亮

    摘 要：对农村小学美术教育中存在的薄弱环节，从学校领导、教师、家长多角度进行剖析，并提出改进办法。

    关键词：小学美术；存在问题；改进办法

    新课改在全国实施以来，受到广大师生的普遍欢迎，从教育内容到教学方案，都更加接近实际、贴近生活，特别是对农村小学美术教育重视程度都大有提高，美术课程得以落实。然而，仍有部分地区进展缓慢，形势不容乐观，依然存在不少问题。

    一、当前存在的主要问题

    （一）学校领导重视程度不够

    1.重主课轻副课，片面追求升学率

    我国的教育方针是坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高现代化水平，培养德、智、体、美，全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意教育。虽然国家肯定了美术教育的重要性，但由于教育评价制度把美术列为非考试科目，有别于语文、数学的课程考试，这是导致美术教育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的主要原因。在正常情况下，美术课还能保证课时，但临近期中、期末或升学考试，很多学校为追求升学率，美术课直接被其他主科所取代，学校主管视而不问。有些学校为了掩人耳目，应付上级检查，课程表上虽然安排有美术课，但实际上并没有相关课程，这种重主课轻副课的思想观念，使美术教育真正落地存在很大的阻力，也致使近年来从农村走出来的美术大学生逐年减少。

    2.轻视美术教育，美术老师不被重用

    在农村，由于受“学好数理化，走遍天下都不怕”的旧思想影响，所以人们把文化教育课看的重，文化课老师通常被器重，把美术课教育看的轻，美术老师自然被轻视。在农村小学中，美术师资力量本身就薄弱，且滥用美术教师情况严重，有的学校随配有专职老师，但由于课时挤占，美术老师成补缺，还有的学校让美术老师身兼多学科教学，对自己所教的学科自顾不暇，“种了别人的地，荒了自己田”。这些美术老师不被重用的现象，严重削弱了美术老师的工作积极性。由于美术考核没有硬指标，领导层面地形成美术课可有可无的认知观念，使农村美术教育得不到基本保障，美术教育形同虚设。

    3.待遇偏低，美术老师流失现象严重

    近些年来，各级政府加大了对农村教育的扶持，美术老师数量得以逐年提升，但农村小学特别是一些山区小学教学条件差，生活艰苦，有很多美术老师辛勤劳作，同样的付出和其他主科相比得不到同样回报。待遇的不公，寒了不少美术老师的心，在不被重用、前途无望的情况下，有的改了行，有的辞了职，造成美术老师流失现象严重，使本已萎靡的美术教学雪上加霜。

    （二）老师重视程度不够

    1.教师教学死板，缺乏灵活性

    农村小学美术教学中存在的主要问题之一，就是有些老师自身对美术教学重视程度不够，缺乏对教材的理解和领悟，难以灵活运用、融会贯通，教学方法的死板及教学内容的单一，无法调动学生学习美术的积极性。长此以往，许多学生失去了学习美术的兴趣，更难以达到理想的教学效果。

    2.教育观念滞后，缺乏创新性

    在农村小学，有些美术教师教育观念滞后，在教学过程不是积极引导学生在美术的海洋里去探究去遨游，提升学生审美能力，创造想象能力，享受美育的快乐，而是要求学生单纯模仿、照本宣科、依葫芦画瓢，学生作品千篇一律，成为美术范画复制品，失去了原有的初衷。更有甚者，把美术教学看作是一种缓解学生学习压力的娱乐形式，同样也是照搬照抄，这些陈旧的教学观念，不但僵化了学生的创新思维，还扼杀了学生的创新能力。

    3.美术教育评定体系，缺乏标准性

    长期以来，由于美术教育缺乏全面的评价标准和考核制度，致使美术老师工作没有压力，缺乏紧迫感和责任感，逐渐形成了松垮懒惰的工作作风，他们开始认为，即使美术课讲得再好，也难以评上标兵，当上先进，从而对美术课更是敷衍，严重影响了美术老师在教学中的形象。

    （三）学生家长重视程度不够

    由于美术教育花费高、见效慢，很难在短时间内得到回报，所以很多学生家长不重视也不支持，只想让孩子通过文化的学习，获得未来发展的成就。由于家长认知的偏见，使很多喜欢美术和美术基础较好的学生没有能够在艺术的道路上走得更远。

    二、解决的办法

    （一）提升学校领导的工作方法

    学校领导一定要从思想上切实加强对美术学科的重视，摒弃重主轻副陈旧观念的束缚，加深理解美术教育的潜在作用。美术教育并不是要把孩子们都培养成画家，而是通过美育教育，启迪孩子，开发孩子，培养孩子拥有健康的心理，豁达开朗的性格，这是学生人生发展不可缺少的精神营养，使其幼小心灵在美的教育过程中得到升华，成为德智体美全面发展有用人才。美术教育也是素质教育的重要组成部分，责任重大，任重道远，各级领导要加强对他们的关心和重用，提高待遇，调动美术教师的积极性和创新性，安心干好本职工作。

    学校领导要给美术老师创造一些出去深造、观摩学习的机会，开拓他们的视野，增长他们的见识，逐渐提高他们的专业水平和教学能力。学校领导还要政治上关心他们的进步，让其积极靠近组织，工作上关心、鼓励和支持他们大胆工作，生活上关心他们的疾苦，特别是一些偏僻的农村小学，要多给他们提供一些好的待遇，激励他们扎根农村，扎根山区。

    学校领导要重视农村小学条件的改善，要加大硬件和软件设备的配备，并且要加大部分资金的投入，改善美术教学条件和教学设施，实施多媒体教学，远程教学，使教学工具不落后于城市。

    （二）提升教师教学水平

    1.要加大对美术教师教学能力的开发利用

    教师是教学的主体，也是教学质量高低的集中体现。老师是学生学习的榜样，也是一身作则的表率。常言说“知识在于更新”，因此，美术教师也要时刻关注学科前沿的发展动向及教学改革的趋向，尤其是在美术设计教学中，更要不断地学习充电，完善自己，充实自己，要善于思索，勇于创新，刻苦钻研，在实践中教学，使美术教学接地气，扎深根，补短板。这样的教育形式，源于生活，高于生活，服务于生活，不但学生喜欢、家长认可，也重新树立起了美术教师的好形象。

    2. 要加大对美术教师岗位职责的引导教育

    作为一名美术教师，最基本的职责就是爱岗敬业，干一行、爱一行、钻一行，认清肩上担子的分量，为学校争光，对学生负责，视职业如生命，扎根农村，扎根山区，不攀不比，工作高标准，生活低标准，不计个人得失，为改变农村美术落后现象出力流汗。

    3. 要加大力度改革农村美术教育资源的不平衡

    农村美术老师短缺，教师文化低，是一个老问题，原因复杂，当下要下决心补齐短缺老师，对美术师资力量薄弱的，在加快城乡一体化的今天，要大力提倡城乡美术师资交流、大学生志愿服务，美术院校一帮一结对，等全方解决教师资源不平衡。

    4. 加强美术学科与其他学科的整合

    在农村小学，学生人数偏少，老师在授课时，可灵活地将美术、音乐、自然、地理等学科有效整合，使课堂融入更多趣味，培养学生思维能力、创造能力、审美能力和综合认识能力，让学生多实践，多体验，理解多学科的相互关系和内在联系，把各学科的学习能力和智力开发调节到最佳状态。

    总之，要从根本上解决农村小学美术教学中存在的主要问题，需要各级领导的高度重视，特别是学校领导的重视，一级抓一级，层层抓落实，要重视美术教育经费的投入和师资力量的配备。在实践中教学，在教学中实践，创建开放、新颖、别致的美术课，使农村小学美术教育的路越走越远。

    参考文献：

    [1]尹少淳.小学美术教学策略[D].北京师范大学，2010.

    [2]李力加.小学美术课堂教育研究[M].济南：山东美术出版社，2013.

    作者单位：贵州师范大学美术学院