多元文化视野中的当代声乐教育

    施焦

    【摘 要】本文通过对多元文化视野中的当代声乐教育进行概述,并针对多元文化视野中的艺术实践、音乐会进行分析,以期在不断地完善声乐教育活动中,促使学生有效地掌握演唱和表演的方法、技巧。

    【关键词】多元文化视野;当代声乐教育;复合型声乐人才

    中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2016)01-0184-01

    现阶段,就高校声乐教育的发展情况来讲,我国的音乐学院存在严重复制国外音乐训练的情况,虽然获得了一些国内外的奖项,然而同样存在很多不足。因此,教师应结合学生的实际情况,从演唱技巧、方法、声乐风格等方面进行训练,从而使国内外感受到我国的声乐艺术的魅力。

    一、多元文化视野中的当代声乐教育

    声乐,是音乐表演艺术最具代表性的典范,演唱人员应结合声乐作品的风格、时代背景进行表演。目前,下面将对音乐学院的声乐教学进行具体分析。

    (一)声乐教学的分析。声音教育主要通过一对一或是一对二的方式进行授课,以提高学生声乐方面的技能和演唱方法为目标。教师在教学过程中,应采取因材施教的原则,充分挖掘学生的声音特色,并遵从其个体发展,通过循序渐进的方式进行训练。与此同时,可通过分阶段、互换学生的方式开展教学活动,打破唱法教学的界限,如民族唱法比较擅长的学生,可向美声特长的老师学习;美声发挥较好的学生,也可向民间戏曲老师学习,进而实现优势互补的教学效果,也达到节约教学资源的目的。

    (二)钢琴艺术教学的分析。钢琴教学,是声乐教学中、的重点环节,教师可于弹奏的过程对学生进行适当的指导,进而确保其能够将声乐教学活动有效地完成,如纠正发音、音准等,加强学生艺术方面的修养。

    (三)正音教学的分析。正音教学主要可分为:意大利语、德语、法语,以及汉语,语音方面的学习需采取朗诵、绕口令等方式进行训练,确保学生能够了解并掌握一些国内外的良好歌唱方法、语音的发音等,矫正学生于歌唱中的咬字问题和发音不准的情况。

    (四)歌剧重唱教学和舞蹈表演教学的分析。歌剧重唱教学为声乐专业的必修课,学生通常会通过重唱教学,感受到重唱艺术所带来的快乐,同时还可以修身养性,加强自身的舞台表现力、团队协作力。而舞蹈教学的训练,能够有效地提高学生的舞台表演能力,并加强学生舞台的表演能力,培养学生舞蹈表演时候的信心。

    (五)合唱教学和戏曲曲艺教学的分析。合唱训练是培养学生对艺术规律的理解以及多声部演唱的习惯,同时可将强其发声方面的技巧和团队协作力。戏曲曲艺方面的教学,一般在高年级开展,需实行分组教学,使学生了解各地戏曲唱腔的特征确保学生能够演唱不同戏剧的剧种,并掌握戏曲表演的规律。

    (六)音乐剧表演教学的分析。现当今,音乐剧表演逐渐转化为最具活力的娱乐产业和文化产业。其主要由于音乐剧在题材方面、表演的方式、演唱的形式上均存在多元化特点。所以,教学中必需要进行这一门艺术表演的教学,其能够促使声乐教学的内容更加丰富多彩。

    二、多元文化视野中的艺术实践、音乐会

    理论知识和实践相互结合,能够确保学生对舞台更加熟悉。同时,为学生营造表演的机会,可实行不同演唱风格的音乐会、社会实践活动,进而确保整体的教学质量、教学水平的完善。教师应于教学活动中,更灵活的通过有效的方法,促使学生能够理解并掌握表演的技巧。而表演并不只是仅靠技术,同时还应该营造自己的风格、文化、演唱的方法等,进而实现打破唱法的界限效果,有效的培养具有复合型的声乐方面的人才。此外,还能够拓宽学生学习方面的视野、艺术方面的涉猎面,在声乐教学活动中,将传统声乐教学的思维模式转化,树立适宜的教学考核形式,帮助学生能够更好地适应日后的音乐教育活动。保障学生的唱法,能够不拘一格,了解并掌握更多不同类型的演唱风格。十四届青歌赛张立萍教授发表质疑:为什么那么多的美声唱法均来源于国外的选手和作品?为什么国外很少的选手演唱我国的作品?茉莉花唱响的时候,有谁认识到中国民族音乐元素的重要,因此,我们需为我国的三百多种戏曲和曲艺而感到骄傲,并将这些特色发扬光大,建构我国独特风格的音乐作品。

    三、总结

    多元文化声乐中的当代声乐教育,对于学生的演唱风格、技巧、方法均有着较高的要求。教学过程打破唱法界限,鼓励学生多接触一些国外不同风格的声乐,进而促进我国声乐事业的良好发展,让更多的国家和人们感受到中国声乐的魅力。

    参考文献:

    [1]杨艳.浅议多元现代性视野下的土洋声乐文化演变[J].通俗歌曲,2014(09).

    [2]宋委.声乐人才的培养与声乐教学艺术——评《声乐教学艺术论》[J].中国教育学刊,2015.

    [3]宋珍欢.解析促进中国当代民族声乐唱法发展的时代元素[D].河南师范大学,2013.

    作者简介:

    施 焦,(1980-),男,汉族,江西萍乡人,硕士,助理研究员,研究方向:音乐学(声乐教育)。

相关文章!
  • 生活命题的表现范式及其艺术意

    杨锋文学艺术中关于生活的主题,似乎无法避开人的基础生存层面。只有物质基础足够充实,才能建构起“生活的主题”;而“生活的主题”往往聚焦

  • 谈声乐教学中的情感体验

    【摘 要】在我国的声乐教学中,教育实践很受重视,而情感体验作为一门实践课程,具有重要作用,可以大大地提高学生们的学习兴趣,对课程产生

  • 18世纪朝鲜后期实景山水与中国

    陆怡佳摘要:文章将研究重点放在18世纪后期,朝鲜后期(1700-1850)相当于中国清代,试图以“真景山水”画风代表人物的郑鄯的山水画为主要研