让核心素养的培养贯穿高中化学课堂

    陈薮

    关键词： 高中化学 核心素养 思维教学

    核心素养，就是能够适应学生终身发展和社会发展需要的必备品格与能力.在高中化学教学中，教师既要让学生熟练掌握化学基础知识，还要培养学生的各种技能.只有这样，才能让学生适应今后社会发展的需要.基于此，我们应该把培养学生的化学核心素养贯穿于整个高中化学课堂教学中.?一、坚持以生为本，培养自主学习能力

    化学教学过程中培养学生的核心素养要坚持以生为本的原则.因此，教师需要引导学生开展探究学习，强化学生对知识的理解与应用，从而培养学生的自主学习能力.例如，在教学“氯气的制备”实验时，引导学生开展自主探究学习活动.首先，要求学生自行设计制备氯气需要的器材;其次，制定氯气制取的实验步骤;接着，引导学生用批判性思维提出质疑.如收集到的气体是纯净的氯气吗？类似这样的问题促使学生对实验进行深入的观察.原来这个装置收集的氯气中含有HCl和水，所以必须要对装置进行改装，并对水和盐酸进行处理.最后通過对实验装置的改进，新装置让实验更加科学.在这一内容的教学过程中，教师摒弃了传统的老师代替学生思考的模式，有效培养了学生的自主学习能力.?二、联系生活教学，感受化学与生活的联系

    生活化教学已经走进高中化学课堂，这种教学模式让学生体验到化学与生活的密切联系.所以，在高中化学教学中要充分结合生活背景开展教学.这样就能让学生感受化学与生活的联系，从而培养学生的应用意识.这就需要我们在教学中联系生活教学，激活学生的生活体验，让他们进一步理解化学知识，从而培养他们的核心素养.例如，在教学关于“磷”的内容时，教师可以联系生活中人们谈的“鬼火”现象.教师在课堂上利用多媒体设备演示鬼火产生的环境，让学生观察鬼火产生的地方、颜色、燃点等.接着，给学生介绍人体的元素构成.最后，让学生根据这些情况来判断产生鬼火的条件.这样，就顺利的引出磷的概念.同时，也让学生通过鬼火的现象更好地理解磷的化学性质.?三、注重开展实验，提高学生的实践能力

    众所周知，化学是一门以实验为主的学科.开展化学实验不仅能让学生在实验过程中弄清化学反应的现象与规律，同时还能培养学生的动手操作能力，从而培养学生的核心素养.我们知道，课堂教学中的实验通常是技术的演示实验.在演示实验中，教师要提醒学生注意观察，用心观看.通过演示实验可以反映学生的观察力、参与意识、总结归纳能力等，对他们日后的学习有着重要的意义.所以，在演示实验过程中还要尽可能让学生参与其中，以培养学生的实践能力.例如，在开展“焰色反应”的实验时，教师首先让学生阅读书本上的实验步骤和要求，然后观看教师制作好的演示课件.接着，让学生仔细观察用铂丝各蘸取碳酸钠、碳酸钾溶液在外焰灼烧时的颜色变化，并且思考颜色为什么会变化.这样，不仅激发学生开展实验的兴趣，还培养了学生的思维能力，有效地培养了学生的核心素养.?四、抓住问题本质，培养学生的建模能力

    现代化学教学理论告诉我们，培养学生的化学建模能力是高中化学教学的重要任务.培养学生化学建模思想是学科核心素养的集中体现.这就需要引导学生学会观察化学反应的现象，从中总结化学反应规律.同时，能把复杂的问题形象化.这样才能抓住问题的本质，进而建立化学模型.值得注意的是，化学模型只在一定的时间与空间范围内有其存在的合理性.例如，在“苯”的凯库勒式结构模型中，其单双键实际上并不存在.所以，在利用建模解决问题的过程中要反复论证模型的科学性.与此同时，还要注意各种不利因素对建模的影响，防止因为模型错误而影响学生解决问题.通过建立化学模型可以帮助学生实现知识的迁移转化.另外，只有抓住问题的本质，才能培养学生的建模能力，从而提高学生解决问题的能力.

    总之，随着新课程改革理念的推进，在高中化学教学中培养学生的核心素养是我们的必然选择.所以，化学教师要深入探索实践核心素养的策略，采取有效的教学方法对学生进行各方面能力的培养.只有这样，才能把核心素养的培养落到实处.

    参考文献：

    [1]张正飞.浅议高中化学课堂教学中人文素养培养[J].化学教与学，2016（05）.

    [2]罗美玲.认知冲突策略在概念转变教学中的应用[J].化学教育，2016（05）.