评语,让我走进学生心里

刘媛
曾看到这样一则小故事:
一天,农夫正驾着两头牛在犁地,有路人问农夫:“你这两头牛,哪一头更棒呢?”农夫并不回答。等犁到了地头,牛到一旁吃草时,农夫才附在那人耳边低声说:“左边那头更好一些。”那人很奇怪,问农夫为什么用这么小的声音说话。农夫答道:“牛虽然是畜类,心和人是一样的。我如果大声说,它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出来我的评价好坏。那头虽然尽了力但仍不够优秀的牛会难过的。”
这位农夫非常注意照顾牛的内心感受,这种做法是值得我们学习的。
学生的内心是很敏感的,很在意老师对他们的评价。所以,我在班主任工作中总是很注意写好评语,以此来走进他们的内心世界,引导他们成长。
每学期末的评语是对学生一个学期表现的总结,同时又要对下一个学期的表现提出希望。在写评语的过程中,我会采用与每位学生书面交谈的方式,对他们在这个学期的表现进行回顾、分析、总结。
我首先抓住他们的兴趣爱好,把这作为一个突破口。班上有一位女同学,性格外向,爱看足球比赛(当时正值甲A联赛时期),但总是安排不好学习与娱乐的时间,因此,成绩直线下降。我给她的评语是:“现代足球的理念是攻守平衡,动静兼备。爱看足球比赛的你,是否能从这一运动中获得更多的启示,帮助自己把学习调节到一种平衡状态,争取成绩稳中求升呢?”后来她告诉我,经过一番思考,她明白了应该合理安排读书与娱乐的时间,她一定会把成绩赶上来,并感谢我用现代足球的理念启发教育了她。第二学期,她的成绩果然有了很大的进步。
班上还有位性格内向的女孩,平时胆子很小,很少与其他同学交流。偶尔在一次主题班会上,她声情并茂地朗诵了一首诗。在写给她的评语中,我就抓住了这个典型事例:“一首诗朗诵《大铁门之歌》让我发现了你性格中的另一面,改变了你在我心中那个沉默不语的害羞女孩形象。人有时就是这样,一次无意中的展示会让人看到你潜在的才能。不断去挖掘,不断去实现自我价值,我相信你是金子,金子总会闪光的!”开学后不久,她给我写了封信,信中说,新的学期,她会尝试着去克服胆小的心理障碍,加强与其他同学交流。事实证明:她向着这一方面努力去做了。后来,她还主持了学校的“百灵杯”歌手比赛,优异的表现赢得同学、老师的一致好评。
对于那些暂时落后的学生,我很注意发现他们身上的闪光点,多鼓励他们,引导他们走上一条健康的人生之路。
班上有一位男生进校时成绩较差,一直有自卑心理,总觉得在班里抬不起头。我没有因他一时的成绩落后而否定他,而是找出他的优点及时肯定。在评语中我这样写道:“初识你,缘于那首《真心英雄》;真正留下深刻印象,缘自那次‘刷墙事件(大扫除时他与班上其他同学为教室粉刷墙壁)。从此,一个敢作敢为的男儿形象在我的脑海中定格。我相信,好男儿会直面人生,勇于面对困难,变不利为有利,开创一片新天地!”随后的寒假里,我收到了他的一张贺卡,上面写道:“老师,您辛苦了!您的辛苦必将结出硕果,我会在来年打一个翻身仗的!”功夫不负有心人,第二学期末,他的成绩冲到了全班第八名。
我总是用第二人称写评语,以拉近老师与学生之间的心理距离。我还常采用对话式的手法,既如实表现学生在一学期内的进步,又给他们以美好的期待,鼓励他们以更大的信心和勇气投入到新学期的学习中。有了评语这架连心桥,我们的师生关系越来越融洽、和谐了。
班主任工作是五味瓶,甜、酸、苦、辣、咸,样样都得尝。为搞好工作,我付出了很多时间和心血,但看到“先进班集体” “校文明班级”等一张张奖状,我又感到很幸福。
常有学生附在我耳边窃语:“老师,我妈和我爸吵架了……” “老师,学生为何不能交异性朋友?” “老师,我特喜欢那条牛仔裤,能买吗?” “老师,我晚上总觉得有鬼,你说到底有没有鬼?” “老师,你穿西装的样子最好看……”每当听到孩子们这些贴心的话,我总感到无比欣慰,因为,我已经走进他们的心里。
(插 图 王 伟)
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