舞动的文化传承

    王嘉歆婳

    摘要：在舞蹈教学中，教师要善于让幼儿从中寻找到美，通过丰富多彩的舞姿把美展示出来，让他们发挥无穷的想象力，展示出优美舞蹈。舞蹈教学不仅能够使幼儿的身体得到极大锻炼，而且能够陶冶情操，身心得以解放，从而推动幼儿的全面发展。作为中国传统文化，源远流长，如同千年美酒，散发着浓浓的香味，赋予了舞蹈新的生命和力量，让舞蹈诠释出更深刻的寓意。在舞蹈中，要善于把传统文化融入舞蹈教学中。本文首先介绍传统文化融入舞蹈教学意义，然后探析融入途径，从而使二者完美融合，让二者碰撞出最美焰火。

    关键词：幼儿? ?舞蹈教学? ?传统文化? ?融合

    中图分类号：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1008-3359（2020）01-0115-03

    舞蹈是一门肢体语言，也是对文化的诠释。在舞蹈教学中，如果单纯的运用肢体把舞蹈动作展示出来，没有内在文化的铺垫，会显得十分单一。因此，在舞蹈中，要把传统文化渗透到舞蹈教学中，让舞蹈“蹈”出灵魂。

    一、二者融合意义

    （一）有效继承和保护传统文化

    学前教师在实施幼儿舞蹈教学中会发现幼儿对舞蹈非常喜欢，把传统文化融入舞蹈中，会使传统文化发挥出更大威力，幼儿在学习舞蹈的过程中，无形的学到很多的传统文化，不但解决了只学传统文化时的枯燥，而且还能激发幼儿兴趣，使传统文化得到有效继承和保护。

    （二）创新舞蹈教学

    幼儿舞蹈教学中融入传统文化，可以使教学不断创新，解决舞蹈形式比较单一，不够多样化的实际问题，要不断对传统文化进行创新，让舞蹈教学充满新意，使其表现手法会更丰富。

    二、融合途径

    （一）舞蹈教学中融入古典文化

    舞蹈教学中，把古典文化融入进去，使教学變得丰富多彩，更具内涵。古典文化非常深奥，里面蕴藏着哲理，给人以启示和想象。舞蹈中，对诗词歌赋进行整理，再将它们融入舞蹈教学中，使舞蹈的灵动性加强。以古典文化作为舞蹈的韵律和背景，会使舞蹈更加具有魅力和内涵。在舞蹈中，融入古典文化，让幼儿在不知不觉中接受传统文化的洗礼。比如，把古诗《春晓》融入舞蹈教学中，首先让幼儿先进行了解并进行吟唱，然后在进行舞蹈学习。以这首诗所描写的意境进行情境设置：在明媚的春天，有鸟儿的欢叫，有满园的花香，在这样美丽的景色之下，幼儿们欢快的舞蹈，在舞蹈中体会了古典文化的美，让幼儿情操也有了极大提高。把古典文化融入舞蹈中，还能让幼儿认识更加深刻。比如，把《悯农》这首古诗融入教学中，教师让幼儿在舞蹈中融入插秧、除草、收割、擦汗等农田劳作的动作，在不断的动作模仿与融合中，学生不仅能够体会到劳动的艰辛，也能感受到粮食的获取是多么的不容易，每粒粮食都是用辛勤汗水浇灌而来的。

    （二）舞蹈教学中融入民族文化每个民族的文化、风俗等各不相同

    在幼儿需要了解少数民族的时候，可以把少数民族风俗文化以及典型的动作特征融入进去，幼儿们就会从中感受到少数民族文化多样性，提升审美情趣。另外，教师把部分少数民族节日融入舞蹈课堂中。比如：依水而居的傣族人民视大象和孔雀为本民族的吉祥物，他们最具有代表性的传统节日为“傣历年”，也称为“泼水节”，该民族风俗活动为中国第一批非物质文化遗产名录，男女老少互相泼水祝福彼此，寓意为洗去过去一年的不顺，泼得越湿便代表洗礼得越深。中国是一个地大物博的多民族国家，而且每个少数民族各不相同，如傣族的孔雀舞、藏族的踢踏舞、苗族的花腰舞、彝族的烟盒舞，这些富有特色的舞蹈的引入，也可让幼儿对民族舞蹈有初步的认识。学前教师在授课时，把各民族的民族文化和风俗活动等特色融入舞蹈中，不仅能够各民族文化有更深了解，也使幼儿更加深爱祖国的每个角落。

    （三）舞蹈教学中融入民俗文化

    在我国，有很多传统节日，幼儿都非常喜欢这些节日，在节日中，幼儿不仅能享受到很多的美食，而且还能够尽情玩耍。如“中秋节”“端午节”“春节”等，这些节日本身就是浓缩的传统文化。在端午节到来之际，许多地区开展的龙舟比赛。学前教师授课时可先让幼儿在多媒体上观看赛龙舟的壮观情境，然后让幼儿模拟划龙舟的动作。幼儿在课程中一边欣赏龙舟比赛，一边模拟动作，再融入龙舟游戏，使整个教学氛围轻松活泼、生动有趣，并能增强幼儿的协调性及团队协作能力。在“春节”这以传统节日中，编排新年舞蹈，伴着欢快的节奏，幼儿们舞蹈起来，一会儿是拜年的动作，一会儿是迎接春天的手势，欢快的舞蹈中，融入了春节这一传统节日，幼儿们对春节有了深刻理解。把“春节”中的传统文化融入舞蹈中，就会使舞蹈更加具有魅力，就会让幼儿享受舞蹈快乐的同时，去理解传统文化。

    （四）营造浓厚的传统文化氛围

    浓厚的文化氛围对幼儿成长有很大促进作用，我国传统文化涵盖了每个领域，几乎无处不在，因此，要给幼儿成长创建良好的传统文化氛围。幼儿非常喜欢蹦蹦跳跳，喜欢通过活泼且童趣的舞蹈，来展示自己喜悦之情。在幼儿舞蹈的场所，用传统文化进行点缀，让幼儿一边舞蹈，一边去感受传统文化，长此以往，也会促使传统文化渗透到幼儿心灵中，让他们快乐的享受舞蹈，快乐享受传统文化。比如，在舞蹈创所中，布置一些古诗、三字经等，让幼儿舞蹈的时候，去吟唱，一边舞蹈，一边去读“人之初，性本善”等，这样就不知不觉把枯燥的传统文化渗透到舞蹈中，让幼儿快乐的去学习传统文化知识。

    （五）重视传统文化与舞蹈融合

    作为学前教育教师，要重视二者的容易，但对于幼儿来说，仅学传统文化比较枯燥，他们对传统文化不感兴趣，有些读起来非常绕口。在现代元素的影响之下，幼儿更加喜欢多姿多彩的动画片和绚烂的图画，从而使传统文化得不到有效渗透。学前教师要重视传统文化，要在舞蹈中融入传统文化。幼儿喜欢舞蹈，蹦蹦跳跳的使幼儿感觉身心轻松。因此，要不失时机的去把一些简单传统文化渗透进去，才能达到较好的学习效果，要挖掘二者融合的渠道，要为二者融合创造更多条件，亦可以充分运用多媒体，将一些简单传统文化下载到多媒体上，然后在配置一些简单舞蹈，让幼儿边吟诵边舞蹈。只有学前教育教师自身重视起来，才能在舞蹈教学中，去有意识进行传统文化渗透。如果教师没有重视起来，只是简单的教学生舞蹈，幼儿们就只会简单的舞蹈的动作，而不会对传统文化进行深入了解，就会使传统文化缺失。因此，学前教师要高度重视起来，要在思想上加以重视，要时刻不忘二者融合，不但使传统文化能够在幼儿心中涓涓流淌，而且还能够让幼儿快乐地释放天性，让幼儿快乐的舞蹈，快乐学习传统文化。

    （六）学前教师要不断提升自身文化素养

    学前教师对幼儿成长具有很大影响，作为学前教师要不断提升自身文化素养，具备民族和民俗文化底蕴，才能在实践幼儿教学活动中，对中国传统文化做到有的放矢以及运用拿捏得恰到好处。幼儿教师要不断加强传统文化修养，要多读传统文化书籍，不断积累，并把传统文化通过新颖的方式运用到教学中。作为幼儿教师，要通过多种途径去了解和学生传统文化，对传统文化内涵进行领悟，这样在编排舞蹈的时候，才能尽可能把传统文化融入进去，才能让传统文化在舞蹈中绽放最美之花。教师可以利用现代网络技术，多渠道去挖掘传统文化，充分运用现代技术，寻找最美传统文化，然后再融入舞蹈中，使舞蹈更具内涵。另外，教师可以走出去，去学习其他幼儿园的先进经验，并根据自身实际，进行借鉴，这样就能够开阔眼界。

    总之，当前对幼儿教育提出更高要求，务必提升学生的综合素质，提高学前教育学生的教学方式，迎合新课改要求，把传统文化运用新颖的方式融入幼儿舞蹈教学中。作为高校舞蹈教师，再针对学前教育教师的教学过程中要从整体上去把握教学，树立起整合与创新的理念，在舞蹈教学实践中，兼顾传统文化的渗透和教学手法的新颖，使舞蹈教学既新颖又渗透传统文化，让传统文化在童趣的舞蹈活动中生根、发芽，水乳交融，只有这样才能让传统文化在舞蹈中传承和发扬。

    参考文献：

    [1]陈燕琳，臧明霞.古之风采 今之幼教——幼儿舞蹈教育中的中国传统文化融合与开发研究[J].科学大众（科学教育），2018，（02）.

    [2]郭微.把幼儿传统文化教育融于区域活动中——幼儿传统文化教育模式的探讨[J].考试周刊，2011，（69）.

    [3]田考元.乘千年华夏风采 润亿万学子心灵——论优秀传统文化在语文教学中的渗透[J].教育实践与研究（B），2014，（12）.

    [4]罗明利，吴汉新，邹霖莹，李宇婷，叶优美.家园共育，传承瑶族传统文化——以东坪镇中心幼儿园“爱家乡”主题活动为例[J].文教资料，2019，（05）.

    [5]左小珊.文化自信背景下自然教育与传统文化艺术的融合——以中小学生校外传统植物文化实践课程教学设计为例[J].广西教育，2018，（33）.