试论当下我国青年教师培养模式
【摘 要】高校青年教师作为高校教师的一个重要组成部分，其教学能力的高低直接影响学校的教学质量，近几年，随着我国高等院校的青年教师的增长，对青年教师的培养问题，一直成为大家关注的问题。有很多学者提出很多有益的建议和培养模式，更希望学校搭建更好的平台，但本人认为当下我国青年教师的培养模式是培养和激发教师自主发展意识，通过学习再到工作实践，反思自己再去学习，这是一个循环长效的学习机制。
【关键词】培养模式；自主发展意识；反思总结
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）01-0177-01
一、重视培养青年教师的师德教育
重视培养青年教师的师德教育，树立正确的人生观、世界观和价值观。教师是一个神圣的职业，在于精神上和知识上对学生传道解惑，还有对学生人格和能力的培养，更多的是精神上的追求。国家的各行各业都得到飞速的发展，但各行各业都有着不同的薪资报酬。既然选择了高校教师的职业，是对教师职业的认同感和心灵归属感，就应该勤勤恳恳、兢兢业业完成自己的使命，做好社会服务和文化的传承。“学高为师，德高为范”，当老师要树立师德，教师的职责就是教书育人，脱离这个就不能称之为教师。因此，高校教师不仅要有专业知识、学术水平，还要懂得教书育人的方法和技巧，同时具有良好的职业道德，才能真正以学生为主体，言传身教，担负起教书育人这一光荣的职业。
二、教师的教学能力
教学能力是指教师在一定的教学环境中指导学习、从事教学活动、完成教学任务所表现出来的一种能力，是教师的学识能力和教学实践能力相结合的一种综合能力。
（一）学科知识和教育知识的统一。青年教师是从学生到教师，从受教育到教育人的重大转变，也是社会角色的转变，这个转变需要青年教师自身的努力，也需要教学经验的资深教师的指导和帮助。青年教师具有知识新、观念新、思维灵活、接收新事物快的特点。但也存在自身所掌握的学识并没有经过实践教学的推敲等问题。因为青年教师岗前培训的教育专业知识是短暂的，对于教学理论、策略和方法的知识还很匮乏。因此要向老教师学习和借鉴好的教学方法，增强青年教师驾驭课堂的能力，比如调动学生学习积极性、教学实践安排、教学的节奏、方法等问题。学习和借鉴有效的教学经验，并实践到课堂中，及时进行归纳和总结，以提高自身的教学水平。
（二）教师和学生的沟通和互动能力。教学的本质就是教师和学生之间的沟通。教师和学生之间的交流，无论是教学内容的传授还是给学生答疑，都是对学生学习的引导，教学是师生共同控制课堂的知识传递，两者相互促进才能取得良好的效果。青年教师要胜任本专业的教学工作，除了要精通所教学科的知识，此外还要有广博的文化知识、教学方法，能够把书本理论化的知识和要点以学生易懂的形式表达，激发学生的兴趣，培养学生自主的学习能力。教师还要因材施教，不断调整教学行为，加强和学生的沟通能力，选择不同的教学策略来满足学生的需求。
（三）教师在教学实践中的反思和总结。教师是应用性、创造性、更新性很强的职业。这个职业不仅要有深厚的学科知识、文化素养和教育理论素养，还应该具备解决教学和教学之外的问题，并不断做好反思和总结，调整自己的教学方法、教学模式、教学思维。通过反思，青年教师会从自己的教学实践中来反观自己的得失，并通过教学案例和教学心得等来提高教学质量。因此，青年教师在教学实践和专业学习过程中，需要对自己的教学思想不断进行反思，及时跟踪和发现新理念、新思想、新方法等来完善自己的教学过程。
三、教师常教常新的学识结构
作为高校青年教师，要完全胜任本职工作就需要不断更新自己的学识机构和提高教学能力，以适应时代发展的需要。青年教师在教学实践中，不断发现问题并解决问题，促成了长效学习的机制。教师在所学习的专业领域中知识的积累，要不断的深入学习才能满足自身和学生要求。有了这种意识后，教师才会勤于学习，保持对教学实践的反思、总结和学习探究，继而不断提高教学能力。
综上所述，当代青年教师培养的教学能力，应增加自主发展意识，高校青年教师如果没有积极的态度去参与，一切教育改革和培训都会流于形式，效果甚微。因此，研究应将教师自主发展意识逐渐深入到青年教师的内心，树立良好的师德，激励自我反思、总结、学习和更新知识，积累教学经验，这样才能产生长效的学习机制。
参考文献：
[1]戎龚停.高师传统音乐音乐教育策略之思考[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2011（1）.
[2]张小军，徐琨，张晶.普通高校音乐人才培养模式的研究[J]大众文艺，2012（07）.
作者简介：
孔文婷（1983-），女，硕士，东北农业大学艺术学院民族器乐系讲师。
基金项目：本文作者是承担黑龙江省高等教育教学改革课题“提升高校青年教师教育教学能力的研究与实践”（项目编号：JG2013010140）的阶段成果之一。
