民办高校大学英语分层教学体系改革研究
邵丹
【摘 要】民办高校学生英语能力参差不齐，对于不同水平的学生实施不同的教学策略很有必要。文章汲取大学英语教学的经验，深刻剖析分层教学理论的源头，说明分层教学中应该警惕的问题、弊端和改进方法。
【关键词】民办高校；大学英语；分层教学
中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）01-0174-01
近年来，大学生人数不断增多，在一些民办学校，生源质量差成了一大教学问题。刚入校时，学生的英语水平及能力良莠不齐，这样的英语水平分化现象存在于各个集体，甚至同一班级，倘若继续用以往的办法讲课，那么教学效果可想而知。虽然部分学校及老师也意识到了这个弊病，也做了一些授课方式的改变和创新，但实际的教学成果并不显著。所以，对于大学英语教学中留存的弊端，采取分层教学的教学方式很有必要。
一、民办高校大学英语分层教学势在必行
高校大学英语的分层教学是由英语教学的大体模式决定的，在教学革新的氛围下，根据学生的英语水平和能力及个人特点，在全面深刻应用课本知识体系的基础上，最大限度地将各个水平的学生和与其相对应的教学方式完美地结合起来，根据每个学生不同的基础水平采取与之相对应的教学模式，使之得到相对连贯、完整的英语教育，从而更加有效率地提升英语水平。因材施教是一种较早的分层教学理论，甚至可以说成是分层教学的始祖，依据每位学生不同的学习习惯和情况，采取最与之适应的教育手段，才能够最大程度地使学生成为栋梁。
二、民办高校大学英语分层教学的步骤
（一）学生分段化。在设定教学目标之前，根据学生的英语水平，将其分成3个段位：英语水平很好，英语水平中等与英语水平稍差。随后把学生分到不同层次的集体，根据学生的英语水平制定出不一样的目标。
1.单词：实施分层教学的前2年，英语程度较好的学生要求必须记住四千五百到五千个英语单词；对于还有发展空间并且想要提升的学生，最好达到CEB4水平。
2.阅读理解：实施分层教学的前2年，英语程度较好的学生要求可以阅读较难的英文短文而且可以理解文章的大概意思，并且依据文章的主要内容，了解文章的中心思想；对于还有发展空间并且想要提升的学生，最好可以阅读不太难的短文，可以整理清楚比较长的语句；对于英语能力稍差的学生，可以看懂比较简单的短文，理解文章的基本思想就可以了。
3.听力：尽可能提升上课的效率，尽力为学生营造锻炼英语听力的最佳氛围，应用多种新颖的方法进行听力训练。参照3种不同段位的学生的不同能力，对于英语程度较好的学生，要求可以听懂较长、较难、较快的英文对话，并理解其中的大概意思，做出相应的分析；对于程度一般的学生，要求其可以理解一般复杂、语速适中的英文对话的大概意思；英语程度较差，能够理解简单的对话就可以了。
（二）花式教学方式。经过最初的将学生分成不同阶段进行管理，再依照各个阶段学生的特殊性，分别规定其不同的教学目标，从而确定不同的教学内容。学生英语段位不同，自然就会有不同的要求，选择不同的教学方法。这样，学生都可以循序渐进地提升自己的英语能力。英语程度较好的学生，上课时应该更加注重练习，从而提升自己的水平，使自己对于英文的掌握力更加熟练；对于英语实力一般的学生打好基础才是最重要的，教学任务也要强调基础；对于英语水平较差的同学，由于其英语较差，在教学时要更加注重基础，减少其对于英语的厌烦感和不自信的心理，让学生爱上英语，乐于学习。
（三）花样考试。分层教学由于是面向各个阶段的学生，采取了不一样的教学方法，教学内容也有所不同，因此最后的考试和测评也不可以一概而论，而是以教育为本，不局限于考试的方式。把考试的形式和题目分成三种，难易度也要根据学生的能力和水平来设计。也可以设置附加题，依据学生水平，选择性答题，最后能够看出自己是否进步。
三、民办高校大学英语分层教学的弊端
（一）学生内心易产生负面情绪。英语分层教学、分层管理，依照英语水平分为各个班，容易使一些学生内心产生抵触。甚至使成绩一般的学生觉得学校偏心，放弃了自己，从而索性自己也放弃了学习英语。因此，教师要多与学生沟通，了解学生的真实状况可以更好地促进分层教育的实施。
（二）分层教育也有可能使学生分化。因为差别教育，分在成绩较差的班级的学生会觉得自己英语差，教师也可能不努力教学，更加容易滋生负面情绪，使学生的积极性低迷。而英语程度较好的学生，基础与学习兴趣比较高，更易形成优秀的学习氛围，最后使成绩优异的学生更优秀，成绩较差的学生更差。为防止这样的现象，将考试方法分层，最后使基础班的学生，也意识到自己在进步。
参考文献：
[1]肖婉丽.大学英语教学质量评估指标体系探究[J].商洛学院学报，2015（05）.
[2]洪欣.大学英语分层教学的规范化[J].江苏高教，2009（06）.
[3]鲁定元，万益，操时尧.大学英语分层教学模式的探索与实践[J].疯狂英语（教师版），2009（03）.
[4]康林，王薇.探究大学英语分层教学[J].教育与职业，2007（09）.
基金项目：“民办高校大学英语多元分层教学体系改革探索与实践”。
