浅谈小组合作教学法在初中物理教学中的应用

    陈启才

    关键词： 初中 物理课程 小组合作教学法

    在初中的八年级阶段，我国教育开设了物理课程，其目的是为了培养学生的抽象逻辑思维能力和理论假设思维能力，让学生的实践动手能力和科学意识都得到提高.笔者作为一名初中物理教师，也将在下文重点分析小组合作教学法的概念及作用，并为如何推进小组合作教学法在初中物理教学课堂中的应用提出建议，以供其他教师参考.?一、小组合作教学法概述及应用物理课堂作用分析??

    1.小组合作教学法概述.小组合作教学法又称为小组合作学习法，它作为一种教学方法率先在美国兴起并且应用于教学课堂，取得了一定的成效.它是在社会心理学的基础上将合作原理纳入教学之中，为了调动学生的人际交往能力、沟通交流能力、协作能力，以及提高教学效率从而提出的一种新式教学方法.它主要是将全班学生按照其不同的能力水平、性格等分为若干个异质学习小组.每个小组的人数不宜过多，控制在4人至6人.

    2. 小组合作教学法作用分析.该教学方法具有自身独特的积极作用，能够为初中物理教学课堂带来新活力和新生机.笔者将其分为以下三点：（1）小组合作教学法以学生为主体，强调学生的积极作用，能够调动学生的积极性和自主性.（2）小组和合作教学法符合物理课程教学，能够满足物理学科核心素养下学生动手实践、动手操作、科学创新等需要.（3）小组合作教学法能够合理搭配师生关系，对构建和谐物理教学课堂、提高物理教学效率等都有积极作用.?二、小组合作教学法应用初中物理教学现状

    在我国新课改的大背景下，小组合作教学法已经走入初中物理教学课堂，并且得到了积极的应用.但笔者发现，小组合作教学法在实际应用过程中仍然存在一些问题，导致物理教学课堂与小组合作教学法不能够更好地融合.

    首先，部分教师不能够正确把握小组合作教学法的概念和作用，认为“生生合作”就是小组合作教学法的表现形式，从而导致教学课堂乱成一气、各说各的，师生之间不配合、教学效率直线降低.其次，教师不能够正确选择合作教学法的应用时机，并不是任何物理课程内容都适用于小组合作教学法.在学习理论性知识较强的课程，如“长度和时间的测量”中，要让学生通过自己学习掌握速度的计算公式及准确测量各种物品，对八年级学生自我学习而言有些困难.但学习实践性较强的课程，如“熔化与凝固”中，为了让学生能够正确掌握熔化与凝固的规律，教师可以开展有关的教学实验活动，通过小组合作的方式，集思广益，一起探究和学习.

    此外，部分教师认为小组合作教学法的方式过于单一，不能够灵活多变地利用小组合作教学法于教学课堂，导致小组合作教学法的积极作用无法发挥.?三、如何推进小组合作教学法更好地应用于初中物理教学课堂??

    正是基于上述所言，小组合作教学法具有自身的优越性，但在实际应用于初中物理教学课堂中仍然存在一些问题.所以，教师才更应该针对目前存在的问题，“对症下药”，以解决问题，更好地推进小组合作教学法应用于初中物理教学课堂.

    1.提升教师教学素养，正确认识小组合作教学法.首先，教师必须明确小组合作教学法的积极作用，并且要深入掌握其概念.初中物理教师不仅要在心理上支持小组合作教学法的应用，更要在行动上支持小组合作教学法.通过参与多种多样的教学实践来丰富自己对小组合作教学法的认知和理解，并且通过掌握其方法进行合理的应用.当然，教师在应用小组合作教学法的过程中也要进行及时的反思和记录.这样才能够及时地发现小组合作教学法在教学中应用存在的问题，为进一步更新小組合作教学法奠定基础.

    2.选取应用合作教学法的正确时机.虽然小组合作学习具有积极作用，但并非要求物理教师在开展教学时将一节课都采用小组合作教学法，这样不仅会导致课堂秩序混乱，更会影响教学效率，从而造成事倍功半的教学结果.所以教师要合理选取应用小组合作教学法的时机，笔者认为在理论课和实践课中都可以应用小组合作教学法，但要注意时长，能够激发学生的探究意识和学习紧张感.在应用过程中要选取动手实践性、探究性较强的课题，让知识能够更迅速地被学生所掌握.当然，在应用小组合作教学法的过程中，教师也要注意问题的设计和教学语言的引导和利用.

    3.对学生进行合理搭配，以求高效应用教学方法.笔者认为，小组内部的成员组成也会对合作学习产生很大的影响.如学生之间的性格是否能够互补，学生之间的能力能否达到“以优带劣”等，所以教师必须在基于对学生深入理解的基础上对学生进行合理的搭配.一个好的、高效的小组合作学习小组，必须具有探究意识和求知欲望，并且有方向性和实践性.所以要让能力较好的学生和能力较差的学生匹配、性格强硬的学生和温柔的学生匹配，从而形成良性合作小组.并且根据学生之间不同的能力和性格，学生们之间的角色也有所不同，能够在探究学习中承担不同的任务.

    4.发挥教师“组织、领导、监督、总结”作用.当然，小组合作教学法中教师的角色也十分重要.并不是教师成为了“观看者”，而是“纵览全局”的人.教师要明白自己在小组合作教学法中的作用，既要有效地领导和开展小组合作教学法，精心为学生们设计教学问题，又要在学生进行知识学习和合作的过程中对学生进行及时的监督和指导，确保学生的讨论方向正确.当然，在学生进行完简单的知识讨论后，教师也要结合学生们的讨论结果和教材重点进行合理的总结，为学生巩固知识点，让学生的深入掌握知识.

    5.开展多样化的小组合作教学方法.当然，为了让小组合作学习更好地表现在物理教学课堂上，教师也要考虑小组合作学习的学习方式.不要让它变为固定不变的一种合作模式，要结合情景模拟教学法、疑问教学法等进行合理地教学，让小组合作教学法呈现多样化色彩，更好地发挥其积极作用.

    总而言之，小组合作教学法具有自身无可比拟的优越性.初中物理教师必须正确认识小组合作教学法的积极作用，并将其灵活应用于初中物理教学课堂，让物理教学课堂摆脱传统物理教学所存在的弊端，引导学生认识物理课程的积极作用，从而构建“新”教学课堂.