民主社会主义对我国大学生的不良影响及对策分析

    摘要：近年来，经济全球化、信息化不断推进，我国社会各方面都受到了各种思想的冲击，尤其是处在象牙塔中的大学生的思想受到影响，民主社会主义在大学生中认同度比较高，但大学生对其一些弊端认识模糊，本文通过分析民主社会主义与中国特色社会主义的区别，进而阐释民主社会主义的一些消极影响，提倡在大学生中弘扬中国特色社会主义，并分析如何进一步抵制民主社会主义对大学生的消极影响。

    关键词：民主社会主义；弊端；消极影响

    七大报告中指出：“积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，主动做好意识形态工作，既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。”这样的描述即强调了我国注重核心价值，坚持中国特色社会主义道路，同时也表示我党对各种思潮的关注，改革开放以来，各种思想相继涌入国内，而信息发达的今天，获取信息的途径也多种多样，导致了大学生受到各种思潮的冲击，笔者认为，民主社会主义思潮作为西欧比较有影响力的思想，是需要引起我们重视的，下面笔者将就民主社会主义与中国特色社会主义两者的比较来分析民主社会主义对我国大学生的不良影响及如何抵制这种不良影响。

    一、民主社会主义与中国特色社会主义的区别

    （一）两者的指导思想不同

    民主社会主义的指导思想，是坚决反对马克思主义，它把各种思想杂糅在一起，使其多元化，但本质上是资产阶级的意识形态。而中特却是坚持马克思主义的指导，抵制多元化，反对将各种思想结合在一起，民主社会主义偶尔也会把马克思主义归类，结合自己的思想体系，将其归结为思想根源之一，然而这仅仅是从马克思主义哲学观点中借用来的，是扭曲其内容和实质的，如德国社会民主党党纲中曾提到，民主社会主义发源于基督教的哲学，人文，历史、马克思主义社会学和社会理论的经验。为什么要借用这样的一些观点呢，分析原因，一是如果把马克思主义说成等同于人道主义哲学、基督教等，这就是指出马克思主义与一些神学思想相近，不是正统思想，没有真正意义上把它作为指导思想；二是指导思想的混乱性和矛盾性。他们有时称要为社会主义奋斗，有时却说，社会主义是不是不可避免的，有时干脆不改变生产资料私有制的。

    （二）看待资本主义的立场

    民主社会主义反对生产资料公有制，提倡“集体所有制和私有制基础上”的混合经济作为经济发展的前提和必要条件，取消国家所有制垄断，主张实行生产资料所有制实现形式的多元化，而中国特色社会主义的立场是鲜明、突出、积极向上的，认为尽管资本主义也有自己的问题，但是主张吸收和借鉴资本主义的一切优秀成果，进而来更好地建设社会主义，但社会主义代替资本主义是客观事实和必然趋势。

    （三）民主制度方面不同

    民主社会主义所定义的民主在政治上，主张多个政党轮流执政、三权分立等，它“从资产阶级的理性和伦理原则出发，提出民主社会主义要建立的是社会公正、自由民主和世界和平的制度。”主张通过政治民主为人类的解放而斗争，为社会主义斗争，而在资产阶级民主下，这是不可能的。中国特色社会主义所提到的民主，是在平等的原则和少数服从多数的原则上管理社会的方式，民主是在公有制基础上的，人民当家作主是本质要求，由于我国处在社会主义初级阶段，则需要通过渐进的方式实现高度民主。

    二、对大学生的不良影响

    （一）概念性的误导。

    民主社会主义从字面上可以看到民主二字，这也是一种社会主义，而且包含有民主的概念，从表面意义上看是对大学生的一种误导，认为西方国家鼓吹的民主是一种公平与正义，实际上是利用模糊的概念误导，与社会主义民主相混淆，造成部分学生思想倾向偏差。

    （二）思想多元化

    民主社会主义不将马克思主义作为自己的指导思想， 而是将各种思潮结合，他们歪曲马克思主义的部分思想，否定其主导地位，导致学生在树立价值观阶段不能用树立科学的价值观和世界观。

    （三）多党轮流执政

    不难看到如今西方各国采用多党轮流制，各个政党通过竞争取得执政地位，有些学生认为这是公平的，但是无论哪个政党上台，都是维护资产阶级地位的，是在资本主义框架内的“公平”。而我国是无产阶级专政人民当家作主的，是维护广大人民利益的公平。

    （四）经济私有化

    我国是以公有制为主体的经济体制，邓小平多次指出：“一个公有制占主体，一个共同富裕，这是我们要坚持的社会主义的根本原则。”而民主社会主义强调经济私有化，而他们的高福利掩盖了他们的经济实质，拜金主义思想由此产生，大学生们处在人生的转折阶段，部分学生认为只要经济发展，有钱挣，那么走什么样的经济体制是无所谓的，这反映出部分学生在思想上有所动摇。

    三、抵制不良思潮的影响。

    （一）改变思想政治教育模式

    突出学生在课堂上的主体地位，授课内容选择与学生相关的，并且事例要鲜活，可以选择课外实践的方法，调动学生的积极性和主动性；也可以针对当下比较热门的话题，开展讨论，形成研究报告，使学生们能在获取信息的同时，甄别信息，使学生在掌握知识形成正确的观点。政治理论课要采用现代教育技术手段，教师在备课的时候，要多渠道选择资料，制度丰富的教学内容，包括图片、影片资料等，这样更容易吸引学生，达到寓教于乐的目的。

    （二）提高教师素质

    首先，要求教师具备马克思主义理想信念，如果授课人本身不具备共产主义理想信念，那么听课人也就更不会相信。那么授课教师就要具备丰富的马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论及相关政治知识，并在行动上与中央保持高度一致，其次，要认真研究学术，一个教师既要有授课技能，又要有深刻的理论功底，如果教师的理论功底不慎没那么就不可能对学生提出的问题给与精准的回答，起不到答疑解惑的目的。最后，教师要多同学生进行交流探讨，及时了解学生的心里，在适当的时机给与指导。

    （三）校外层面的积极影响

    积极组织理论讲座。比起课堂上的说教，讲座或者是报告会是学生喜欢的活动，政府部门可以针对一些热门事件组织全国高校讲座，或者采用教师交流的方法，让一些比较受欢迎的教师到各大高校做报告。同时，严格监管网络、报纸、广播等载体，避免学生受到不良思想的影响，可以利用网络积极宣传马克思主义最新成果，扩大中国特色社会主义的影响力。

    作者简介：生华（1987-），女，黑龙江省伊春市人，牡丹江师范学院马克思主义学院2013级在读硕士研究生。