高专钢琴教学集体课教学方法探析

    訾晶瑄

    摘要：钢琴教学属于学前教育专业的必修课，需要较高的技术性、艺术性以及创造性，是职业教育艺术类学生提升自身素质与修养的重要课程，更是他们走上工作岗位必不可缺的课程。集体课作为音乐专业教学中常用的课堂类型，钢琴集体课教学具有较多优势，特点突出，能够有效培养学生的音乐素养，但是目前我国高校钢琴集体课的整体授课效果当中仍旧存在一些不足之处。因此，必须要在集体教学中提升教学质量。本文具体分析了高专院校钢琴集体课教学优点与缺点，并探讨了提升高专钢琴集体课教学质量的具体方法。

    关键词：高专? ?钢琴教学? ?集体课? ?教学方法

    中图分类号：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章编号：1008-3359（2020）01-0084-03

    钢琴集体课属于一种全新的教学模式，需要面对数量众多的学生，它是在传统钢琴教学模式的基础上发展起来的，不但吸取了传统钢琴音乐教学中的优点，同时结合现代科学技术成果满足了教育改革的需求。这种教学模式可以全面培养学生的音乐素质，完善学生的人格，促进学生全面发展。因此，高专院校应该深入研究如何提高教学的有效性。

    一、高专院校钢琴集体课教学优点

    （一）教学内容范围拓宽，实用性提高

    钢琴课属于高专院校音乐教育专业学生的必修课，每个学生的钢琴基础参差不齐，甚至有多数学生在进入校门之间从没有接触过钢琴。而钢琴集体课在教学内容以及教学方法上都增加了乐理知识、和声、视奏、即兴演奏以及即兴伴奏等方面内容，有效的补充了重奏、合奏等演奏形式，把世界上最先进的教育理论和最优秀的教学方法也纳入其中。集体教学过程当中，不但重视学习弹奏技巧，帮助学生尽快数学键盘，熟练掌握24个大小调的音阶与各类伴奏音型特点，从而培养他们的编配伴奏等各种实用技术能力。由此可见，钢琴集体课教学，节省了统一讲解基础理论知识与技能的时间，提升了教学效率，能使每一位学生都满足日后音乐教育工作的需求。

    （二）激发学习兴趣，增强学习动力

    首先，钢琴集体课教学对象不止一个学生，因此在教学形式上可以采取师生互动、生生互动的形式，这样以来能够增强学生的学习体验，快乐学习。其次，集体课是有每一位学生共同构成的群体，各种群体会对个体行为产生一定影响。处于集体课环境下，每个学生都努力的追求完美，力爭做到最好，这种压力感可以有效锻炼他们的心理素质与演奏能力，从而快速提升他们的演奏水平。所以，在集体课教学当中，教师可以利用群体的作用，帮助学生养成良好的学习习惯，从而提升教学效果。另外，钢琴集体课的回课还能够加强课堂的艺术实践气氛，为学生提供表演展示以及和其他同学沟通交流的机会，培养学生的竞争意识，激励学生努力拼搏，奋发图强。

    二、钢琴集体课的缺点

    （一）无法保证教学质量

    每一堂课的教学时间是有限的，学生的学习精力也有限，教师无法给每一位学生充足的时间与系统的指导，这样以来学生对所学的知识都停留在浅层认知层面，不能全面掌握，从而无法保证良好的教学质量。

    （二）学生之间的差异致使教学进度难以把握

    由于集体课教学面对的主要教学对象是音乐专业的学生，这些学生的钢琴基础知识参差不齐。而集体课的形式不能保证每一位学生都处于同一认知程度水平上，认知水平较高的学生容易出现骄傲自满与自高自大的心理，而一些基础知识较差和认知能力不高的学生则会出现自卑心理，缺少安全感，假如教师没有及时帮助学生调整与完善，就会使学生逐渐丧失对钢琴学习的兴趣。

    三、高专钢琴教学集体课具体教学方法探讨

    （一）科学合理的分班、分组

    学生基础水平参差不齐、进度快慢不一是限制教学质量与效率的重要因素之一。高专院校在过去的钢琴集体课教学当中，教师基本都采用传统的教学方法，对所有学生一视同仁，首先从最基础的钢琴知识开展教学，这种教学模式存在较多弊端。因此，教师应该科学合理的分组进行教学。科学合理分组是上好钢琴集体课的重要环节，因为学生之间存在个体差异，并且这种差异随着各校招生规模的扩大越来越明显。教师应该根据学生的基础进行分班、分组。例如把钢琴学习基础好的学生分为一组，把钢琴基础差或者没有钢琴基础的学生分为一组，每组人数要控制在14人左右，然后结合学生的不同情况制定有针对性的教学方法，才能有效避免教学内容与学生认知能力不相符合的情况，使每一位学生在课堂上都能有所收获，从而提升整体教学质量和效果。另外在教学过程当中，教师要根据学生在课堂的表现与教学实际需求适当的调整分组、分班情况，比如每隔一段时间就要根据学生的学习情况或者期末考试调整小组。

    （二）运用多元化教学模式

    培养学生的综合能力是目前教育的重点，单一的教学模式已经不适应钢琴集体课教学发展的需求，因此必须根据班级学生学习的具体情况，不断探索，综合各种教学模式，汲取它们的长处，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围。这种灵活多变的教学方法才能切合高专学生的心理，从而提升高专钢琴集体课的教学质量。其一，授课模式。钢琴集体课的教学形式必须要根据教学任务的实际需求制定，教师面对的不仅仅是一个学生，因此，钢琴集体课的教师必须要具备较高的教学素质，例如较强的组织能力、研究能力、创新表达能力以及灵活的教学方法等，才能够抓住学生的心理，吸引学生，启发学生、教育学生。教学过程当中必须要全面把握教学的系统性与结构的完整性，灵活运用教材教法，讲解分析要系统、清晰、具体，示范演奏要准确且生动，才能提升钢琴集体课教学质量。其二，协作学习。协作学习主要通过学生之间主动对话、交流，齐心协力、共同完成目的的一种教学形式。协作学习可以分为生生之间的协作和师生之间的协作。整个过程当中不但能够交流学习信息，合作完成学习任务，更能有效培养学生的语言表达能力、人际交往能力以及独立学生能力，有效促进学生自我概念的积极发展，培养学生集体主义观念。另外，协作训练还能够增加师生之间、生生之间的相互了解，加深他们之间的感情。其三，融入针对性教学。钢琴集体课在针对性教学方面明显存在不足，所以，要想全面提升钢琴集体课教学水平和质量，钢琴教师需要结合教学需求和学生的身心发展特点，科学合理的融入针对性教学。比如，钢琴教学实践过程当中，教师应该结合教学目标的要求，把四周划分成为一个教学单元，每个教学单元中的前两周采取钢琴集体教学模式，后两周开展有针对性的教学方法。特别在针对性教学过程当中，钢琴教师能够仔细、全面的检查每一个学生的钢琴知识掌握的实际，并且及时解决集体教学当中存在的一些问题，然后开始逐一的检查指导。另外，有针对性的帮助学习成绩相对落后的学生，并且具体分析其落后的原因，采取重点辅导，以尽快缩短和其他学生之间的差距，提升整体钢琴课教学质量。同时，有针对性教学方法使用能够使教师有效引导学生科学合理的进行钢琴触键，保证学生灵活控制其力度，从而全面提高钢琴弹奏技巧。其三，公开检查。钢琴集体课的回课环节非常重要，因此教师要充分利用回课环节提高学生的综合素质。钢琴集体课的回课基本都是采用公开的、集体参与的小型演奏会的方式，能够强化课堂氛围，增强教学的艺术性，锻炼学生钢琴的实际演奏能力。

    （三）完善教学评价，优化钢琴集体课教学

    钢琴集体课教学中教师不但要重视知识的传授与技能的训练，还必须要重视教学评价，尊重学生的主体认知与感受，才能了解每一位学生的发展情况，高专钢琴集体课教师必须要尽快完善教学评价体系，才能促进学生发展。例如采用个体差异性评价。这种方式是根据学生之间的个体差异与不同需求，通过学生这次与上次的表现，具体的评价每一位学生。学生自身的能力、学习基础等直接影响着学生的学习结果，假如对学生的评价过于绝对就会打击他们学习钢琴的自信心，影响到学生的未来，甚至终身发展。而个性差异法则是在尊重学生差异的基础面向全体学生，使每一位学生都能积极主动地参与到课堂教学中来。因此，高专钢琴集体课教师要应该不断改革和完善课堂教学评价内容，优化教学过程，促使课堂教学模式朝着素质化方向发展。

    综上所述，处于新课改背景下，要想提升高专钢琴集体课效率和质量，就必须要正确对待钢琴集体课教学的优点和不足之处，根据教学实际需求和学生的学习情况制定有针对性的教学措施，才能提高学生的音乐艺术综合能力，促进学生全面发展。

    参考文献：

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