试论德育在音乐舞蹈教学中的融入
宋佳
摘要：受传统教学模式的影响，多数教师在开展音乐舞蹈教学时，多以学生的学习成绩为重心，忽视了学生音乐素质的培养。在音乐舞蹈教学中融入德育教育，不仅能激发学生的音乐学习兴趣，还能培养其音乐审美意识，使其更好的投入到今后的音乐学习中。
关键词：音乐舞蹈教学 德育 融入
音乐舞蹈课程作为提高学生音乐素养的课程，在学生的素质教育培养中发挥着极其重要的作用。随着当前我国的教育改革工作不断深入进行，德育方面的培养越来越受到人们的重视，教师在音乐舞蹈的教学过程中，将德育渗透进去，在逐渐的潜移默化中使学生塑造正确的人格，建立高尚的道德品质，为其今后的音乐学习奠定坚实的基础。
一、音乐舞蹈教学中融入德育的重要性
在音乐舞蹈中融入德育，可以培养学生的团队合作精神。音乐舞蹈作为综合性艺术，在教学和排练过程中体现着规范性和统一性，让学生养成良好的合作意识。在音乐舞蹈中，注重的是团队的整体配合，即使个人素质再强，如果无法与团队的表演相融合，也不能达到一定的效果，因此在音乐舞蹈的训练中需要融入集体主义价值观的德育教育。要想让音乐舞蹈艺术得到一定程度的掌握，需要依靠持久的艰苦训练，对于当前学生意志力比较薄弱的情况，通过对音乐舞蹈的学习，可以使学生锻炼出坚强的意志力，并不断战胜自我。
当前学生的心理素质较差，没有形成完善的人格，与外界接触的机会较少。音乐舞蹈属于面对广大观众所表演的语种艺术，通过在音乐舞蹈课程的学习中，可以使学生克服自己胆怯的心理，并增强与人交流合作的能力，逐渐形成乐观积极的人格特征。在音乐舞蹈教学中融入德育，还可以提升学生的审美能力，寓教于情的过程中能够使学生陶冶情操，不断追求真善美，促进正确人生价值观的形成，使学生的综合素质得到提升。
二、从音乐舞蹈所体现的故事中融入德育
在学生对音乐舞蹈学习的过程中，所学过的每一首曲目和每一支舞蹈等，都包含着一些不同的故事和背景，让学生在音乐舞蹈教学中受到德育方面的教育，感悟出一些哲理是很有作用的。例如在音乐课堂中对《苏武牧羊》的学习中，可以让学生了解到苏武牧羊的故事内容及发生的背景，使学生感悟到歌曲中所体现的报国之心，让学生对苏武艰难度过十九年的过程感同身受，在让学生受到爱国主义教育的同时，也增强了自己的爱国精神。每一堂音乐舞蹈课的教学目的里面，都包含了对学生的德育教育。通过舞蹈编排者和作曲家的思想，以及整个曲目和舞蹈中体现的时代性，音乐舞蹈教师要尽力使学生学习到的音乐舞蹈，都可以感受其寓意和内涵，使学生受到不同方面的德育教育。例如在教学过程中，让学生观赏的影片《音乐之声》，学生不仅可以聆听到生动优美的旋律，还可以体会到上尉在身处奥地利时尽管遭遇着危机，但依然有崇高的爱国主义思想，让学生学习这种爱国精神。
音乐舞蹈教师要让学生从音乐自身受到德育教育，交响乐可以使学生充满豪情壮志，小夜曲可以使学生心绪平和，时代曲可以使学生情志高远。学生在陶冶情操的同时还可以提升自身的道德修养，例如在音乐课堂中学生对《二泉映月》的赏析，使学生在聆听到婉转凄凉的歌声时，还可以体会到阿炳一生命运的坎坷，对阿炳的遭遇有所感悟和产生悲悯，感受到阿炳的坚强，通过音乐教学的过程来触动学生的心灵。在舞蹈教学中，教师可以进行德育情景的设置，让学生在舞蹈所演绎的情境中受到一定程度的德育教育。教师要对学生的欣赏角度进行正确积极的引导，例如舞蹈《千手观音》，不要让学生的欣赏角度仅仅停留在音响效果、服饰妆容和形体动作上面，教师要引导学生从更深层的角度去欣赏舞蹈本身，体会残疾人将自身的肉体和灵魂，完全融入到音乐的世界当中，让学生体会到即使面对残疾，也要无所畏惧，不断克服困难、战胜一切，培养学生不折不挠的精神意念。这就是音乐舞蹈教学所产生的德育教育功能。
三、将不同艺术形式和德育素材相融合
在音乐舞蹈课程中，可以融入一些德育欣赏的情景，可以借助音响和画面，如对某位音乐家的外貌做形容的时候，可以用画面和影像来进行展示，以增强其直观性。还可以借助语言，例如将诗歌和音乐紧密结合，歌曲《黄河大合唱》就是以诗歌作为德育素材，并结合音乐相互辅助。音乐中往往包含了很多故事，如果将德育素材结合到音乐当中，就会出现意想不到的效果。还可以借助美术的形式，把德育点描绘成动人的画面，让学生身临其境，在潜移默化中受到德育教育。也可以借助网络和影视等多媒体形式，把其中的德育因素用影视呈现出来，使其更加形象和直观，增强感染力。可以用电影片段将日寇侵华的暴行给学生展现出来，比起仅仅对《大刀进行曲》进行教唱，要更加震撼学生的心灵，从而激发学生保家卫国的思想。
四、结语
作为音乐舞蹈的教育者，一定要在音乐舞蹈教学中融入德育，还要不断进行长期的德育教育，结合艺术教育手法，让学生在学习音乐舞蹈知识的同时，还能够陶冶情操。在音乐舞蹈的教学过程中，经常会发现有些学生有很好的音乐天赋，但为人处事上却稍差一些，所以德育教育和音乐舞蹈教育相比较而言也十分重要，要做到德美合一，在音乐舞蹈教学中不断渗透对德育的培养。
参考文献：
[1]刘宏.论德育在音乐教学中的渗透[J].陕西教育（教学），2010，（06）.
[2]孙丽.音乐教学中的德育建设[J].中国科教创新导刊，2011，（09）.
[3]戚苏萍.谈舞蹈教学中德育的渗透[J].成功（教育），2011，（16）.
摘要：受传统教学模式的影响，多数教师在开展音乐舞蹈教学时，多以学生的学习成绩为重心，忽视了学生音乐素质的培养。在音乐舞蹈教学中融入德育教育，不仅能激发学生的音乐学习兴趣，还能培养其音乐审美意识，使其更好的投入到今后的音乐学习中。
关键词：音乐舞蹈教学 德育 融入
音乐舞蹈课程作为提高学生音乐素养的课程，在学生的素质教育培养中发挥着极其重要的作用。随着当前我国的教育改革工作不断深入进行，德育方面的培养越来越受到人们的重视，教师在音乐舞蹈的教学过程中，将德育渗透进去，在逐渐的潜移默化中使学生塑造正确的人格，建立高尚的道德品质，为其今后的音乐学习奠定坚实的基础。
一、音乐舞蹈教学中融入德育的重要性
在音乐舞蹈中融入德育，可以培养学生的团队合作精神。音乐舞蹈作为综合性艺术，在教学和排练过程中体现着规范性和统一性，让学生养成良好的合作意识。在音乐舞蹈中，注重的是团队的整体配合，即使个人素质再强，如果无法与团队的表演相融合，也不能达到一定的效果，因此在音乐舞蹈的训练中需要融入集体主义价值观的德育教育。要想让音乐舞蹈艺术得到一定程度的掌握，需要依靠持久的艰苦训练，对于当前学生意志力比较薄弱的情况，通过对音乐舞蹈的学习，可以使学生锻炼出坚强的意志力，并不断战胜自我。
当前学生的心理素质较差，没有形成完善的人格，与外界接触的机会较少。音乐舞蹈属于面对广大观众所表演的语种艺术，通过在音乐舞蹈课程的学习中，可以使学生克服自己胆怯的心理，并增强与人交流合作的能力，逐渐形成乐观积极的人格特征。在音乐舞蹈教学中融入德育，还可以提升学生的审美能力，寓教于情的过程中能够使学生陶冶情操，不断追求真善美，促进正确人生价值观的形成，使学生的综合素质得到提升。
二、从音乐舞蹈所体现的故事中融入德育
在学生对音乐舞蹈学习的过程中，所学过的每一首曲目和每一支舞蹈等，都包含着一些不同的故事和背景，让学生在音乐舞蹈教学中受到德育方面的教育，感悟出一些哲理是很有作用的。例如在音乐课堂中对《苏武牧羊》的学习中，可以让学生了解到苏武牧羊的故事内容及发生的背景，使学生感悟到歌曲中所体现的报国之心，让学生对苏武艰难度过十九年的过程感同身受，在让学生受到爱国主义教育的同时，也增强了自己的爱国精神。每一堂音乐舞蹈课的教学目的里面，都包含了对学生的德育教育。通过舞蹈编排者和作曲家的思想，以及整个曲目和舞蹈中体现的时代性，音乐舞蹈教师要尽力使学生学习到的音乐舞蹈，都可以感受其寓意和内涵，使学生受到不同方面的德育教育。例如在教学过程中，让学生观赏的影片《音乐之声》，学生不仅可以聆听到生动优美的旋律，还可以体会到上尉在身处奥地利时尽管遭遇着危机，但依然有崇高的爱国主义思想，让学生学习这种爱国精神。
音乐舞蹈教师要让学生从音乐自身受到德育教育，交响乐可以使学生充满豪情壮志，小夜曲可以使学生心绪平和，时代曲可以使学生情志高远。学生在陶冶情操的同时还可以提升自身的道德修养，例如在音乐课堂中学生对《二泉映月》的赏析，使学生在聆听到婉转凄凉的歌声时，还可以体会到阿炳一生命运的坎坷，对阿炳的遭遇有所感悟和产生悲悯，感受到阿炳的坚强，通过音乐教学的过程来触动学生的心灵。在舞蹈教学中，教师可以进行德育情景的设置，让学生在舞蹈所演绎的情境中受到一定程度的德育教育。教师要对学生的欣赏角度进行正确积极的引导，例如舞蹈《千手观音》，不要让学生的欣赏角度仅仅停留在音响效果、服饰妆容和形体动作上面，教师要引导学生从更深层的角度去欣赏舞蹈本身，体会残疾人将自身的肉体和灵魂，完全融入到音乐的世界当中，让学生体会到即使面对残疾，也要无所畏惧，不断克服困难、战胜一切，培养学生不折不挠的精神意念。这就是音乐舞蹈教学所产生的德育教育功能。
三、将不同艺术形式和德育素材相融合
在音乐舞蹈课程中，可以融入一些德育欣赏的情景，可以借助音响和画面，如对某位音乐家的外貌做形容的时候，可以用画面和影像来进行展示，以增强其直观性。还可以借助语言，例如将诗歌和音乐紧密结合，歌曲《黄河大合唱》就是以诗歌作为德育素材，并结合音乐相互辅助。音乐中往往包含了很多故事，如果将德育素材结合到音乐当中，就会出现意想不到的效果。还可以借助美术的形式，把德育点描绘成动人的画面，让学生身临其境，在潜移默化中受到德育教育。也可以借助网络和影视等多媒体形式，把其中的德育因素用影视呈现出来，使其更加形象和直观，增强感染力。可以用电影片段将日寇侵华的暴行给学生展现出来，比起仅仅对《大刀进行曲》进行教唱，要更加震撼学生的心灵，从而激发学生保家卫国的思想。
四、结语
作为音乐舞蹈的教育者，一定要在音乐舞蹈教学中融入德育，还要不断进行长期的德育教育，结合艺术教育手法，让学生在学习音乐舞蹈知识的同时，还能够陶冶情操。在音乐舞蹈的教学过程中，经常会发现有些学生有很好的音乐天赋，但为人处事上却稍差一些，所以德育教育和音乐舞蹈教育相比较而言也十分重要，要做到德美合一，在音乐舞蹈教学中不断渗透对德育的培养。
参考文献：
[1]刘宏.论德育在音乐教学中的渗透[J].陕西教育（教学），2010，（06）.
[2]孙丽.音乐教学中的德育建设[J].中国科教创新导刊，2011，（09）.
[3]戚苏萍.谈舞蹈教学中德育的渗透[J].成功（教育），2011，（16）.
