试论大学普及舞蹈教育的作用与途径
斯琴
摘要：作为艺术教育的重要组成部分之一，大学舞蹈教育课程的普及将极大地丰富大学生的精神文化生活。大学舞蹈教育课程有利于提高大学生审美能力、培养外在气质以及提升个人内在修养，本文研究了大学生舞蹈教育的作用以及途径，阐述大学舞蹈教育的现实意义，论述普及大学舞蹈教育的必然性和可行性，以促进我国大学舞蹈教育的普及程度。
关键词：大学 艺术教育 舞蹈教育 普及
随着社会经济生活水平的提高，人们的物质生活需求基本得到满足。但是，相较于物质建设而言，我国的精神文化建设则显得相对薄弱。大学作为人才储备的重要来源之一，在大学普及舞蹈教育，不仅具有现实意义，而且从长远来讲，还能丰富精神文化生活。大学舞蹈教育是艺术教育的重要组成部分，大学舞蹈教育的普及会在一定程度上为提升大学生的舞蹈表演技能和自身内外修养提供一个平台。大学舞蹈教育属于审美素质教育的一种，然而，受我国传统的“以成绩论英雄”的教育观的影响，各地区的高校普遍忽视对大学生的审美素质的提高，大学生舞蹈教育在学校的整体教学中并未得到足够的重视。本文研究了大学生舞蹈教育的作用以及途径，阐述大学舞蹈教育的现实意义，分析了大学舞蹈教育作为大学精神文化生活的基础。
一、普及大学舞蹈教育的作用
（一）有利于大学生外在形体的修缮
大学舞蹈教育有利于修缮大学生外在形体，舞蹈教育专业的教学通过科学、合理的训练方法，培养、提高大学生的舞蹈技术，进而提高大学生的身体素质。作为素质教育的一部分，大学舞蹈教育的受众群体是大学生。虽然是同一所学校的学生，甚至是同班同学，但是由于先天条件不同或者是后天的培养程度不同，他们的舞蹈功底也是参差不齐的。舞蹈从某种程度上来看在提升个人身体素质的作用是等同于一些体育活动的。舞蹈教育在通过对舞蹈动作的训练使学习者的面部表情、肢体动作和情感表现得到协调的发挥，不仅在呈现舞蹈所表达的整体含义，也塑造了自己的优美体态，提高了自身的审美能力。因此，作为大学舞蹈教育的普及阶段，现在的大学舞蹈教育的重点任务不在于培养出超高水平的舞蹈演员，而在于帮助学生发现自己舞蹈的潜力，发现舞蹈的魅力，使大学生身传言教认识到舞蹈对自身的改变，从而普及舞蹈知识。
（二）有利于提升大学生内在素质
舞蹈教育作能够提高受教育者的艺术鉴赏力、创造力、艺术气质与修养。舞蹈作为一种社会活动，具有审美认识、审美教育、审美娱乐的功能和作用。大学普及舞蹈教育在一定程度上也承担了舞蹈的审美认识、审美教育、审美娱乐的功能和作用。舞蹈训练是一个长期而艰苦的过程，长期的舞蹈训练锻炼了学生的忍耐力和坚持性，在舞种的多样训练中更需要团队默契合作。大学普及舞蹈教育将对大学生的精神文化需求提供渠道。舞蹈是一种实践课程，它需要学习者亲自参加进来，在学习中对舞蹈动作的完美表达需要长期的学习、模仿、锻炼，这在一定程度上就要求学习者要具有良好的心理素质和实践能力，并对学习者的坚持性也是一种考验，通过对舞蹈的长期学习将很大程度上帮助学习者养成良好的学习习惯，进一步提升学生的内在素质。舞蹈教育通过参与、欣赏舞蹈等活动，让学生认识与了解真正的艺术作品，开发学生的艺术创造和潜能，培养创造美的能力。
（三）培养大学生的审美能力
大学舞蹈教育能够在很大程度上提升大学生的审美能力。通过舞蹈学习课程，对舞蹈表达的艺术美感的认识，激发学生对美的认识和美的发现。生活中的美无所不在，但只有具有对美的认识，才能在生活中不断地发现美和表达美。大学普及舞蹈课程将在很大程度上增强学生对美感的发现。舞蹈作为艺术美活动，在人们的历史发展中总是扮演着对美的最高追求，不论其是直接的肢体动作形式还是伴随音乐的格物形式，或者只是几个简单的动作，都能深刻地表达舞者欲言又止的心理活动。通过舞蹈艺术欣赏，也使观众领悟到博大深厚的人文精神。大学普及舞蹈教育将对学生智力的开发产生深远的影响，通过丰富学生的感知力、加深学生的理解力、提高学生的审美能力，从而增强了学生的创造力。
二、大学普及舞蹈教育中的问题
（一）缺少适合大学舞蹈教育普及的教材
我国高等院校的大学舞蹈普及教育比其他艺术教育起步晚，舞蹈普及教育不同于专业性的舞蹈教育，专业性的大学舞蹈教育随着发展其专业化教学日益完善，但大学舞蹈普及课程是针对于学生的舞蹈知识进行的大众的舞蹈教育培训课程，在近几年才逐渐得到发展。舞蹈教育可以帮助大学生塑造正确积极的审美观念和审美能力、陶冶大学生的道德情操并对大学生的形态美塑造方面有重要的作用。针对于大学舞蹈普及教育的专业教材在大学舞蹈普及教育课程中并未统一，这也对舞蹈教育者在进行舞蹈普及教育中对舞蹈实践课程和舞蹈理论课程的选择给出了很大的空间，对大学舞蹈普及教育的教育水平提出了很大的挑战。
（二）传统舞蹈教育观念影响大学普及舞蹈教育的发展
传统舞蹈教育观念很大程度上影响着大学舞蹈教育的教育方式，传统的教学模式在教学中依然占据舞蹈课的主导地位下，各种实际效果的课堂教学改革还不是很理想。这主要表现在两方面：一方面是教学观念的陈旧，另一方面是教育方式的单一。传统舞蹈教育观念的重点是培养舞蹈者对舞蹈动作的掌握，注重训练技能，缺乏理论和舞蹈语言表述的训练。在教学方式，以填鸭式为主，学生实践机会少，不能充分调动积极性。大学的舞蹈教师通过普及舞蹈教育课程的实施，使学生掌握基础的舞蹈知识。在舞蹈教学过程中，特别是对教学观念和教学方法的注重，不断吸收好的教学理念，甩掉旧的教学观念。
三、大学普及舞蹈教育途径
舞蹈是一门综合性的人体语言的艺术，舞蹈借助于多彩多姿的感性形式来表达人们对生活的追求。大学普及舞蹈教育发展日渐受到教育者的重视，但舞蹈普及教育不同于专业的舞蹈教育课程，我国传统的艺术舞蹈教育模式也不适用于现代高等学校对舞蹈教育的普及。在现有的舞蹈课程资源下应充分利用各种手段，促进大学舞蹈教育的普及。
（一）选择适合大学生舞蹈教育实际的教材
舞蹈教学材料应按照大学生作为接受者的观念进行教学。大学舞蹈普及教育是对学生的艺术修养的培养，作为艺术审美教学的组成部分，舞蹈普及教学同样担负着提高学生的身体素质和审美能力的任务。因此，普及舞蹈教育首先要从学生出发，应针对大学生群体的特点，选择合适的舞蹈教育教材开展舞蹈教学活动。在舞蹈教育中，教师帮助学生掌握基本的舞蹈肢体语言，训练学生身体的协调性，并了解不同舞蹈风格的舞蹈基础知识。舞蹈教学材料应按照大学生作为接受者的观念进行教学，在发现和充分利用大学生学习舞蹈的理解能力和分析能力的基础上，编写的普通高等学校公共艺术课程系列教材，结合大学生舞蹈学习的实际情况进行修改，使教材能够更接近大学生学习舞蹈的心理感受，促进了大学舞蹈普及课程的实施，进一步提高大学生的舞蹈修养及审美修养。
（二）注重舞蹈理论与舞蹈实践并举的教学方法
舞蹈教学应注重舞蹈理论与舞蹈实践并举的教学方法。大学舞蹈教育在我国的高等教育中担当着重要的角色，从某种程度上来讲不仅仅是一项普及型教育、审美教育，更是一种素质教育。舞蹈教育可以分作舞蹈理论和舞蹈实践两个部分。舞蹈理论主要表现为舞蹈欣赏课程，是一种对精神活动认识的升华，人们观赏舞蹈作品时通过感受、体验和理解舞蹈的整个过程，理解舞蹈用肢体语言来表达所展现形态之美。
大学舞蹈普及教育要注重理论与实践并举的教育方式，在舞蹈教学中就需要不仅只是舞蹈欣赏的教育活动或者只是舞蹈教师对学生的舞蹈实践教育，教育者应在教学中既有理论的舞蹈教育课程也要有舞蹈实践的课程。在我国大多数的高校舞蹈课程教学中，对于舞蹈欣赏课程大多数学校并不是特别重视，受传统的教学观念影响，教师在舞蹈教学中也注重学生对舞蹈实践课程的学习，常常存在着舞蹈学习就是对舞蹈动作的模仿和表达，舞蹈欣赏课程未受到重视。这样对学生来说虽然掌握了一些舞蹈动作，但对于舞蹈的理解力不足，这样不仅导致学生对不同舞种分别不清，也导致学生对舞蹈所要真正表达的深层含义的把握不准确。在舞蹈学习中只有通过舞蹈实践课程，学生自己进行舞蹈动作的锻炼，感受舞姿的变化和带来的即视感，才能理解舞蹈动作的深层含义，基本掌握舞蹈的基本动作。同样，舞蹈欣赏作为人们在观看舞蹈表演时产生的一种精神活动，舞蹈实践课程将更有利于舞蹈欣赏。舞蹈是人们普遍接受的人体美艺术，随着物质文化的满足，大众对精神文化的追逐也有了更高的要求。舞蹈欣赏在现实生活中也逐渐受到重视和追捧。只有在理解了舞蹈的舞蹈动作、姿态和表情后才可能对舞蹈要表达的意义产生共鸣，舞蹈欣赏在舞蹈教学中有着同样的重要作用。
注重对大学舞蹈教师进行舞蹈教育的新教学理念、舞蹈知识、教育技能的培训，只有教学观念真正转变，才能使教学具有真正的意义。舞蹈教师也可以通过进修学习不断拓展知识面，提高自身的业务素质，有利于教学水平和训练技能的提高，而真正受益的是师生双方。
四、结语
舞蹈教育是大学教育审美教育与素质教育中不可缺少的一部分。普及大学舞蹈教育在美化学生形体，使其养成良好行为习惯的同时，通过舞蹈作品欣赏，参加舞蹈实践活动，不仅提升学生的审美能力，并可以使学生养成良好的团队意识，加强与他人的合作。大学舞蹈教育的普及，应给予足够的重视，进行持久深入的研究。
参考文献：
[1]李佳.论多元化舞蹈教育及其方法—综合性大学舞蹈教育的特点[J].北京舞蹈学院报，2006，（02）.
[2]马晓莉.舞蹈教育对当代大学生素质培养的意义[J].海南师范大学学报（社会科学版），2008，（02）.
[3]陈武阳，王维燕.校园舞蹈教育浅谈[J].九阳职业技术学院学报，2008，（04）.
摘要：作为艺术教育的重要组成部分之一，大学舞蹈教育课程的普及将极大地丰富大学生的精神文化生活。大学舞蹈教育课程有利于提高大学生审美能力、培养外在气质以及提升个人内在修养，本文研究了大学生舞蹈教育的作用以及途径，阐述大学舞蹈教育的现实意义，论述普及大学舞蹈教育的必然性和可行性，以促进我国大学舞蹈教育的普及程度。
关键词：大学 艺术教育 舞蹈教育 普及
随着社会经济生活水平的提高，人们的物质生活需求基本得到满足。但是，相较于物质建设而言，我国的精神文化建设则显得相对薄弱。大学作为人才储备的重要来源之一，在大学普及舞蹈教育，不仅具有现实意义，而且从长远来讲，还能丰富精神文化生活。大学舞蹈教育是艺术教育的重要组成部分，大学舞蹈教育的普及会在一定程度上为提升大学生的舞蹈表演技能和自身内外修养提供一个平台。大学舞蹈教育属于审美素质教育的一种，然而，受我国传统的“以成绩论英雄”的教育观的影响，各地区的高校普遍忽视对大学生的审美素质的提高，大学生舞蹈教育在学校的整体教学中并未得到足够的重视。本文研究了大学生舞蹈教育的作用以及途径，阐述大学舞蹈教育的现实意义，分析了大学舞蹈教育作为大学精神文化生活的基础。
一、普及大学舞蹈教育的作用
（一）有利于大学生外在形体的修缮
大学舞蹈教育有利于修缮大学生外在形体，舞蹈教育专业的教学通过科学、合理的训练方法，培养、提高大学生的舞蹈技术，进而提高大学生的身体素质。作为素质教育的一部分，大学舞蹈教育的受众群体是大学生。虽然是同一所学校的学生，甚至是同班同学，但是由于先天条件不同或者是后天的培养程度不同，他们的舞蹈功底也是参差不齐的。舞蹈从某种程度上来看在提升个人身体素质的作用是等同于一些体育活动的。舞蹈教育在通过对舞蹈动作的训练使学习者的面部表情、肢体动作和情感表现得到协调的发挥，不仅在呈现舞蹈所表达的整体含义，也塑造了自己的优美体态，提高了自身的审美能力。因此，作为大学舞蹈教育的普及阶段，现在的大学舞蹈教育的重点任务不在于培养出超高水平的舞蹈演员，而在于帮助学生发现自己舞蹈的潜力，发现舞蹈的魅力，使大学生身传言教认识到舞蹈对自身的改变，从而普及舞蹈知识。
（二）有利于提升大学生内在素质
舞蹈教育作能够提高受教育者的艺术鉴赏力、创造力、艺术气质与修养。舞蹈作为一种社会活动，具有审美认识、审美教育、审美娱乐的功能和作用。大学普及舞蹈教育在一定程度上也承担了舞蹈的审美认识、审美教育、审美娱乐的功能和作用。舞蹈训练是一个长期而艰苦的过程，长期的舞蹈训练锻炼了学生的忍耐力和坚持性，在舞种的多样训练中更需要团队默契合作。大学普及舞蹈教育将对大学生的精神文化需求提供渠道。舞蹈是一种实践课程，它需要学习者亲自参加进来，在学习中对舞蹈动作的完美表达需要长期的学习、模仿、锻炼，这在一定程度上就要求学习者要具有良好的心理素质和实践能力，并对学习者的坚持性也是一种考验，通过对舞蹈的长期学习将很大程度上帮助学习者养成良好的学习习惯，进一步提升学生的内在素质。舞蹈教育通过参与、欣赏舞蹈等活动，让学生认识与了解真正的艺术作品，开发学生的艺术创造和潜能，培养创造美的能力。
（三）培养大学生的审美能力
大学舞蹈教育能够在很大程度上提升大学生的审美能力。通过舞蹈学习课程，对舞蹈表达的艺术美感的认识，激发学生对美的认识和美的发现。生活中的美无所不在，但只有具有对美的认识，才能在生活中不断地发现美和表达美。大学普及舞蹈课程将在很大程度上增强学生对美感的发现。舞蹈作为艺术美活动，在人们的历史发展中总是扮演着对美的最高追求，不论其是直接的肢体动作形式还是伴随音乐的格物形式，或者只是几个简单的动作，都能深刻地表达舞者欲言又止的心理活动。通过舞蹈艺术欣赏，也使观众领悟到博大深厚的人文精神。大学普及舞蹈教育将对学生智力的开发产生深远的影响，通过丰富学生的感知力、加深学生的理解力、提高学生的审美能力，从而增强了学生的创造力。
二、大学普及舞蹈教育中的问题
（一）缺少适合大学舞蹈教育普及的教材
我国高等院校的大学舞蹈普及教育比其他艺术教育起步晚，舞蹈普及教育不同于专业性的舞蹈教育，专业性的大学舞蹈教育随着发展其专业化教学日益完善，但大学舞蹈普及课程是针对于学生的舞蹈知识进行的大众的舞蹈教育培训课程，在近几年才逐渐得到发展。舞蹈教育可以帮助大学生塑造正确积极的审美观念和审美能力、陶冶大学生的道德情操并对大学生的形态美塑造方面有重要的作用。针对于大学舞蹈普及教育的专业教材在大学舞蹈普及教育课程中并未统一，这也对舞蹈教育者在进行舞蹈普及教育中对舞蹈实践课程和舞蹈理论课程的选择给出了很大的空间，对大学舞蹈普及教育的教育水平提出了很大的挑战。
（二）传统舞蹈教育观念影响大学普及舞蹈教育的发展
传统舞蹈教育观念很大程度上影响着大学舞蹈教育的教育方式，传统的教学模式在教学中依然占据舞蹈课的主导地位下，各种实际效果的课堂教学改革还不是很理想。这主要表现在两方面：一方面是教学观念的陈旧，另一方面是教育方式的单一。传统舞蹈教育观念的重点是培养舞蹈者对舞蹈动作的掌握，注重训练技能，缺乏理论和舞蹈语言表述的训练。在教学方式，以填鸭式为主，学生实践机会少，不能充分调动积极性。大学的舞蹈教师通过普及舞蹈教育课程的实施，使学生掌握基础的舞蹈知识。在舞蹈教学过程中，特别是对教学观念和教学方法的注重，不断吸收好的教学理念，甩掉旧的教学观念。
三、大学普及舞蹈教育途径
舞蹈是一门综合性的人体语言的艺术，舞蹈借助于多彩多姿的感性形式来表达人们对生活的追求。大学普及舞蹈教育发展日渐受到教育者的重视，但舞蹈普及教育不同于专业的舞蹈教育课程，我国传统的艺术舞蹈教育模式也不适用于现代高等学校对舞蹈教育的普及。在现有的舞蹈课程资源下应充分利用各种手段，促进大学舞蹈教育的普及。
（一）选择适合大学生舞蹈教育实际的教材
舞蹈教学材料应按照大学生作为接受者的观念进行教学。大学舞蹈普及教育是对学生的艺术修养的培养，作为艺术审美教学的组成部分，舞蹈普及教学同样担负着提高学生的身体素质和审美能力的任务。因此，普及舞蹈教育首先要从学生出发，应针对大学生群体的特点，选择合适的舞蹈教育教材开展舞蹈教学活动。在舞蹈教育中，教师帮助学生掌握基本的舞蹈肢体语言，训练学生身体的协调性，并了解不同舞蹈风格的舞蹈基础知识。舞蹈教学材料应按照大学生作为接受者的观念进行教学，在发现和充分利用大学生学习舞蹈的理解能力和分析能力的基础上，编写的普通高等学校公共艺术课程系列教材，结合大学生舞蹈学习的实际情况进行修改，使教材能够更接近大学生学习舞蹈的心理感受，促进了大学舞蹈普及课程的实施，进一步提高大学生的舞蹈修养及审美修养。
（二）注重舞蹈理论与舞蹈实践并举的教学方法
舞蹈教学应注重舞蹈理论与舞蹈实践并举的教学方法。大学舞蹈教育在我国的高等教育中担当着重要的角色，从某种程度上来讲不仅仅是一项普及型教育、审美教育，更是一种素质教育。舞蹈教育可以分作舞蹈理论和舞蹈实践两个部分。舞蹈理论主要表现为舞蹈欣赏课程，是一种对精神活动认识的升华，人们观赏舞蹈作品时通过感受、体验和理解舞蹈的整个过程，理解舞蹈用肢体语言来表达所展现形态之美。
大学舞蹈普及教育要注重理论与实践并举的教育方式，在舞蹈教学中就需要不仅只是舞蹈欣赏的教育活动或者只是舞蹈教师对学生的舞蹈实践教育，教育者应在教学中既有理论的舞蹈教育课程也要有舞蹈实践的课程。在我国大多数的高校舞蹈课程教学中，对于舞蹈欣赏课程大多数学校并不是特别重视，受传统的教学观念影响，教师在舞蹈教学中也注重学生对舞蹈实践课程的学习，常常存在着舞蹈学习就是对舞蹈动作的模仿和表达，舞蹈欣赏课程未受到重视。这样对学生来说虽然掌握了一些舞蹈动作，但对于舞蹈的理解力不足，这样不仅导致学生对不同舞种分别不清，也导致学生对舞蹈所要真正表达的深层含义的把握不准确。在舞蹈学习中只有通过舞蹈实践课程，学生自己进行舞蹈动作的锻炼，感受舞姿的变化和带来的即视感，才能理解舞蹈动作的深层含义，基本掌握舞蹈的基本动作。同样，舞蹈欣赏作为人们在观看舞蹈表演时产生的一种精神活动，舞蹈实践课程将更有利于舞蹈欣赏。舞蹈是人们普遍接受的人体美艺术，随着物质文化的满足，大众对精神文化的追逐也有了更高的要求。舞蹈欣赏在现实生活中也逐渐受到重视和追捧。只有在理解了舞蹈的舞蹈动作、姿态和表情后才可能对舞蹈要表达的意义产生共鸣，舞蹈欣赏在舞蹈教学中有着同样的重要作用。
注重对大学舞蹈教师进行舞蹈教育的新教学理念、舞蹈知识、教育技能的培训，只有教学观念真正转变，才能使教学具有真正的意义。舞蹈教师也可以通过进修学习不断拓展知识面，提高自身的业务素质，有利于教学水平和训练技能的提高，而真正受益的是师生双方。
四、结语
舞蹈教育是大学教育审美教育与素质教育中不可缺少的一部分。普及大学舞蹈教育在美化学生形体，使其养成良好行为习惯的同时，通过舞蹈作品欣赏，参加舞蹈实践活动，不仅提升学生的审美能力，并可以使学生养成良好的团队意识，加强与他人的合作。大学舞蹈教育的普及，应给予足够的重视，进行持久深入的研究。
参考文献：
[1]李佳.论多元化舞蹈教育及其方法—综合性大学舞蹈教育的特点[J].北京舞蹈学院报，2006，（02）.
[2]马晓莉.舞蹈教育对当代大学生素质培养的意义[J].海南师范大学学报（社会科学版），2008，（02）.
[3]陈武阳，王维燕.校园舞蹈教育浅谈[J].九阳职业技术学院学报，2008，（04）.
