试析在初中物理教学中如何实施创新教育
吴用
摘 要： 物理作为一门开展自然科学教育的重要学科，其本身就有着较强的实践性，因此教师在实际教学过程中，要深入贯彻新课标和素质教育的教学理念，积极开展创新教育，培养学生的创新意识和能力，实现学生的全面综合发展.在初中物理教学过程中，由于物理学科具有一定的逻辑性和抽象性，教师就要注重进行不断的改革和创新，将理论和实践进行有效的结合，不断提升学生对于物理学习的兴趣，激发学生的创新能力，真正有利于学生今后的发展.所以本文即对在初中物理教学中如何实现创新教育进行有效的分析和探究，希望能够不断推动我国初中物理教学的发展.
关键词： 初中物理;创新教育;教学方式
创新性人才的培养作为当前人才培养大目标，在当前教学改革工作不断深入发展的背景下，创新教育可以说已经逐渐深入到各个学科中了，要想更好的适应教学的发展，就需要不断推进教学创新发展，只有这样才能够更好的实现素质教育和新课改的目标.开展初中物理教学的创新教育，不仅是当前广大物理教师的重要任务，同时也是需要物理教学研究人员进行长期探讨的教研问题，积极推进初中物理创新教育，能够真正实现综合性人才培养的目标.
1 初中物理教学中实施创新教育的重要性
在传统的初中物理教学过程中，学生一直都是处在应试教育的模式下，教师和学生课堂教学的最终目标都是为了能够取得更高的分数，那么在这样的教学模式下，必然忽视了对学生本身所掌握的知识[1].教师在初中物理教学中，如果只注重对课本上的知识进行讲解，并采用题海战术，这实际上是不符合学生发展规律的，其不仅不利于培养学生对于物理学习的兴趣，还不利于学生的长远发展.因此教师在初中物理教学中积极开展创新教育，可以让学生在旧知识体系的基础上，加上新的组合，并获得一个新的结果，这就实现了学生的思维、理念的发展.在创新教育过程中，学生不是一个消极被动的塑造过程，而是一个主体作用者，让学生在实际教学中不断建立新的认识，这是符合中学生发展规律的，真正实现学生从理论和实践方向，掌握物理知识.
2 如何在初中物理教学中开展创新教育
2.1 转变教育思想，培养创新意识
要想在初中物理教学中有效开展创新教育，就要注重积极转变教师自身的教育思想，只有转变教师的教学理念，才能够真正培养出具有创新意识的学生.那么教师就要充分认识到学生和教师自身的课堂地位和作用，清晰教与学之间的关系，充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位，有效调动学生的学习积极性和主动性，让每一个学生都能够满怀热情的参与到课堂活动中来.因此教师在实际教学中应该将自身定位成一个教学组织者、指导者、和评价者，而不是一个简单的灌输者，学生应该要作为课堂教学活动的参与者、合作者和探索者，实现两者的有效配合[2].在此基础上，不断丰富课堂教学方法，积极利用讨论式、探究式和启发式等方法，通过发挥学生的主体作用，帮助学生自主处理获得的信息，实现新旧知识的融合，从而构建新的知识体系，更好的体现学生的自我价值，激发学生的内在学习动机.
2.2 创建教学氛围，提供创新平台
物理学科有着较为抽象的特征，很多理论公式需要学生进行验证和记忆，因此教师在实际教学中，要注重进行创建教学氛围，引发学生新旧知识概念之间的冲突，从而激发学生的疑惑，提升其学生的积极性和动力.但一个良好的教学氛围，也是由教师和学生共同创建的，因此这就需要建立良好的师生关系，只有这样才能够更好的清晰教与学的关系，真正发挥学生的主体作用，保证课堂教学的效率[3].
比如在“升华和凝华”这一个教学中，由于这一对物态变化较难理解，很多学生对于整个转变过程和转变过程中的吸收、放热情况不太了解，那么教师要适当的活跃教学氛围，不要加大学生的学习压力.教师可以让学生从感性认识出发，例举大量实际生活中升华和凝華的事例如，霜、雪的形成过程，窗户上冰花的形成过程;以及寒冷的北方、冬天在室外的雪雕和冰雕为什么会变小？用久的灯泡内壁为什么会发黑等，帮助学生更好的理解课本知识.
2.3 训练创新思维，培养创新能力
要想在初中物理教学中开展创新教育，就要注重不断提升学生的创新思维，培养学生的创新能力，只有这样才能够让学生在旧的事物上，产生新的发现和见解[4].因此教师在实际教学中要善于提出问题，用问题或者试验引发学生进行独立思考，保持学生的思维活跃性，利用特定的问题，帮助学生有效突破教学中的重难点.
比如在“平面镜”教学中，教师就可以提问学生“通过实际生活实践，你发现平面镜成像有那些特点呢？”部分学生就会总结出：物与像大小一样、物与像到平面镜的距离相同、物与像的连线和镜面向垂直.这样教师就可以自然的将课题探究的重点，引入到平面镜成像中，像的大小、形状、位置和物体大小之间的关系，还有平面镜成像是否可以呈现在光屏上突出实像和虚像的区别通过这些问题的提出，有效培养学生的创新思维，提升学生的创新能力.
2.4 掌握学习方法，提升实践能力
科学的研究方法实际上就是创新能力的最有效途径，不论什么新的发现和科学成果，都需要运用科学的方法来进行研究，并在实践中来进行检验和论证，物理学科更是如此[5].因此教师在初中物理教学中，要注重帮助学生掌握科学的探究方法，在课堂中积极开展实验，不断训练学生的实践能力，不断替代传统课堂教学中的演示试验.还可以为学生提供一定的试验用品和背景材料，让学生结合特定的背景材料提出问题，并自己设计试验的方法，进行自主观察、分析和思考，最终得出结论.
比如在“滑轮”教学过程中，教师可以结合课堂教学要求进行实验，教师可以在试验仪上集合定滑轮、动滑轮、滑轮组和轮轴等于一体，如图1所示：
更加方便的完成滑轮组机械效率的测量，实现F、G、S、H的测量一体化，减小了F的移动空间，有效避免了用手直接提升的不稳定性，更大大提升了学生的实践能力.
2.5 利用新技术，触发创新源泉
在当前这样的信息时代背景下，教师在初中物理教学中开展创新教育，就要注重不断培养学生收集和处理最新信息的能力，只有学生能够进行不断的获取、储备新信息，才能让学生产生创新的灵感[6].
比如在“电磁波及其传播”教学中，教师可以在带领学生了解电磁波意义，体会电磁波存在的基础上，利用演示实验，带领学生归纳出波的基本特征，还有电磁屏蔽等现象，知道电磁波谱，了解电磁波的实际应用，以及对于人们实际生活的意义.通过这样的方式，激发学生对于波动现象学习的兴趣，引导学生仔细观察实验现象，让学生真正认识到科技是一把是双刃剑，科学认识电磁波对于人类发展过程中的贡献，并了解电磁污染的问题，真正建立学生创新的头脑和科学的思想.
总之，当前初中物理教学不仅要进行知识的传授，还要指导学生学会思考和探究，启发学生的创造性思维，培养学生的创造性思维能力，真正将学习和创造、理性和幻想、模仿和创新进行有机的结合，从而不断提升学生的创造性思维能力.使学生的物理学科素养得到全面的提升.
参考文献：
[1]曹海平.探究如何在初中物理课堂教学中实施创新教育[J].新课程（中），2014（10）：95.
[2]谢旦玛.初中物理教学中培养学生创新能力的几点体会[J].中学教学参考，2014（32）：77.
[3]裴静一.浅谈新课程理念下初中物理教学创新能力的培养[J].作文成功之路（中），2014（05）：54.
[4]焦晨阳.如何在初中物理实验教学中实施创新教育[J].成才之路，2012（36）：4.
[5]张俊锋.浅谈我区初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].新课程导学，2012（07）：50.
[6]高山.初中物理教学中如何培养学生的创新能力[J].考试（教研），2011（06）：89.
摘 要： 物理作为一门开展自然科学教育的重要学科，其本身就有着较强的实践性，因此教师在实际教学过程中，要深入贯彻新课标和素质教育的教学理念，积极开展创新教育，培养学生的创新意识和能力，实现学生的全面综合发展.在初中物理教学过程中，由于物理学科具有一定的逻辑性和抽象性，教师就要注重进行不断的改革和创新，将理论和实践进行有效的结合，不断提升学生对于物理学习的兴趣，激发学生的创新能力，真正有利于学生今后的发展.所以本文即对在初中物理教学中如何实现创新教育进行有效的分析和探究，希望能够不断推动我国初中物理教学的发展.
关键词： 初中物理;创新教育;教学方式
创新性人才的培养作为当前人才培养大目标，在当前教学改革工作不断深入发展的背景下，创新教育可以说已经逐渐深入到各个学科中了，要想更好的适应教学的发展，就需要不断推进教学创新发展，只有这样才能够更好的实现素质教育和新课改的目标.开展初中物理教学的创新教育，不仅是当前广大物理教师的重要任务，同时也是需要物理教学研究人员进行长期探讨的教研问题，积极推进初中物理创新教育，能够真正实现综合性人才培养的目标.
1 初中物理教学中实施创新教育的重要性
在传统的初中物理教学过程中，学生一直都是处在应试教育的模式下，教师和学生课堂教学的最终目标都是为了能够取得更高的分数，那么在这样的教学模式下，必然忽视了对学生本身所掌握的知识[1].教师在初中物理教学中，如果只注重对课本上的知识进行讲解，并采用题海战术，这实际上是不符合学生发展规律的，其不仅不利于培养学生对于物理学习的兴趣，还不利于学生的长远发展.因此教师在初中物理教学中积极开展创新教育，可以让学生在旧知识体系的基础上，加上新的组合，并获得一个新的结果，这就实现了学生的思维、理念的发展.在创新教育过程中，学生不是一个消极被动的塑造过程，而是一个主体作用者，让学生在实际教学中不断建立新的认识，这是符合中学生发展规律的，真正实现学生从理论和实践方向，掌握物理知识.
2 如何在初中物理教学中开展创新教育
2.1 转变教育思想，培养创新意识
要想在初中物理教学中有效开展创新教育，就要注重积极转变教师自身的教育思想，只有转变教师的教学理念，才能够真正培养出具有创新意识的学生.那么教师就要充分认识到学生和教师自身的课堂地位和作用，清晰教与学之间的关系，充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位，有效调动学生的学习积极性和主动性，让每一个学生都能够满怀热情的参与到课堂活动中来.因此教师在实际教学中应该将自身定位成一个教学组织者、指导者、和评价者，而不是一个简单的灌输者，学生应该要作为课堂教学活动的参与者、合作者和探索者，实现两者的有效配合[2].在此基础上，不断丰富课堂教学方法，积极利用讨论式、探究式和启发式等方法，通过发挥学生的主体作用，帮助学生自主处理获得的信息，实现新旧知识的融合，从而构建新的知识体系，更好的体现学生的自我价值，激发学生的内在学习动机.
2.2 创建教学氛围，提供创新平台
物理学科有着较为抽象的特征，很多理论公式需要学生进行验证和记忆，因此教师在实际教学中，要注重进行创建教学氛围，引发学生新旧知识概念之间的冲突，从而激发学生的疑惑，提升其学生的积极性和动力.但一个良好的教学氛围，也是由教师和学生共同创建的，因此这就需要建立良好的师生关系，只有这样才能够更好的清晰教与学的关系，真正发挥学生的主体作用，保证课堂教学的效率[3].
比如在“升华和凝华”这一个教学中，由于这一对物态变化较难理解，很多学生对于整个转变过程和转变过程中的吸收、放热情况不太了解，那么教师要适当的活跃教学氛围，不要加大学生的学习压力.教师可以让学生从感性认识出发，例举大量实际生活中升华和凝華的事例如，霜、雪的形成过程，窗户上冰花的形成过程;以及寒冷的北方、冬天在室外的雪雕和冰雕为什么会变小？用久的灯泡内壁为什么会发黑等，帮助学生更好的理解课本知识.
2.3 训练创新思维，培养创新能力
要想在初中物理教学中开展创新教育，就要注重不断提升学生的创新思维，培养学生的创新能力，只有这样才能够让学生在旧的事物上，产生新的发现和见解[4].因此教师在实际教学中要善于提出问题，用问题或者试验引发学生进行独立思考，保持学生的思维活跃性，利用特定的问题，帮助学生有效突破教学中的重难点.
比如在“平面镜”教学中，教师就可以提问学生“通过实际生活实践，你发现平面镜成像有那些特点呢？”部分学生就会总结出：物与像大小一样、物与像到平面镜的距离相同、物与像的连线和镜面向垂直.这样教师就可以自然的将课题探究的重点，引入到平面镜成像中，像的大小、形状、位置和物体大小之间的关系，还有平面镜成像是否可以呈现在光屏上突出实像和虚像的区别通过这些问题的提出，有效培养学生的创新思维，提升学生的创新能力.
2.4 掌握学习方法，提升实践能力
科学的研究方法实际上就是创新能力的最有效途径，不论什么新的发现和科学成果，都需要运用科学的方法来进行研究，并在实践中来进行检验和论证，物理学科更是如此[5].因此教师在初中物理教学中，要注重帮助学生掌握科学的探究方法，在课堂中积极开展实验，不断训练学生的实践能力，不断替代传统课堂教学中的演示试验.还可以为学生提供一定的试验用品和背景材料，让学生结合特定的背景材料提出问题，并自己设计试验的方法，进行自主观察、分析和思考，最终得出结论.
比如在“滑轮”教学过程中，教师可以结合课堂教学要求进行实验，教师可以在试验仪上集合定滑轮、动滑轮、滑轮组和轮轴等于一体，如图1所示：
更加方便的完成滑轮组机械效率的测量，实现F、G、S、H的测量一体化，减小了F的移动空间，有效避免了用手直接提升的不稳定性，更大大提升了学生的实践能力.
2.5 利用新技术，触发创新源泉
在当前这样的信息时代背景下，教师在初中物理教学中开展创新教育，就要注重不断培养学生收集和处理最新信息的能力，只有学生能够进行不断的获取、储备新信息，才能让学生产生创新的灵感[6].
比如在“电磁波及其传播”教学中，教师可以在带领学生了解电磁波意义，体会电磁波存在的基础上，利用演示实验，带领学生归纳出波的基本特征，还有电磁屏蔽等现象，知道电磁波谱，了解电磁波的实际应用，以及对于人们实际生活的意义.通过这样的方式，激发学生对于波动现象学习的兴趣，引导学生仔细观察实验现象，让学生真正认识到科技是一把是双刃剑，科学认识电磁波对于人类发展过程中的贡献，并了解电磁污染的问题，真正建立学生创新的头脑和科学的思想.
总之，当前初中物理教学不仅要进行知识的传授，还要指导学生学会思考和探究，启发学生的创造性思维，培养学生的创造性思维能力，真正将学习和创造、理性和幻想、模仿和创新进行有机的结合，从而不断提升学生的创造性思维能力.使学生的物理学科素养得到全面的提升.
参考文献：
[1]曹海平.探究如何在初中物理课堂教学中实施创新教育[J].新课程（中），2014（10）：95.
[2]谢旦玛.初中物理教学中培养学生创新能力的几点体会[J].中学教学参考，2014（32）：77.
[3]裴静一.浅谈新课程理念下初中物理教学创新能力的培养[J].作文成功之路（中），2014（05）：54.
[4]焦晨阳.如何在初中物理实验教学中实施创新教育[J].成才之路，2012（36）：4.
[5]张俊锋.浅谈我区初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].新课程导学，2012（07）：50.
[6]高山.初中物理教学中如何培养学生的创新能力[J].考试（教研），2011（06）：89.
