在高中数学教学中渗透挫折教育的研究

    朱孟习

    挫折教育是学校对学生进行素质教育的有机组成部分，教师充分利用数学学科的优势，在数学教学中进行抗挫折教育渗透，磨练学生的抗挫折意志，提高学生的耐挫能力和适应能力，可以提高教学效率.数学教学中的挫折教育是指以增强学生适应能力和坚强意志为指导，在课堂教学中有意识地创设或利用数学学习中的问题情境，让学生自己主动去克服各种难题，使他们养成勇于克服困难、敢于经受挫折的意志，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力.?一、宽容和理解学生，营造抗挫教育氛围

    高中学生处于生理和心理都相对不稳定的活跃阶段，很多学生在学习中不能正确面对心理挫折，如他们接受不了老师的批评呵斥，甚至是责问.因此，教师在课堂中需要为学生舒缓压力，营造宽松和谐的氛围，给学生以自信，赐予学生战胜困难与挫折的勇气.?二、教师要及时引导，传授战胜挫折方法

    在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况，对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件.如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台讲演.有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会.在课堂中，教师要对学生进行及时地引导，让学生能够无所顾忌地发表自己的见解，而不担心被讥讽、被指责、被批评;学生能积极主动地参与，敢于尝试，教师要传授给学生面对挫折的方法.

    

    

    師：能消去这两个式子中的二次项吗？

    生：能.

    师：好，这样我们就能求得AB的方程.

    学生惊喜的表情让我看到了收获，课后我总结出以下两点成功的体会：（1）抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习诱导学生积极思维，巩固已学的知识.（2）问题的设计不应该脱离学生的实际情况，由浅入深，能让学生举一反三，能让学生动脑思考，传授给学生战胜解题挫折的方法.?三、交流展示讲平等，培养抗挫折的能力

    在课堂上，教师要和蔼可亲地与学生交流，把话语权交给学生，欣赏学生的展示，关注学生的发展，让学生感受到教师真诚的关怀，保护每个学生的自尊心;教师要尊重学生的选择和不同见解，民主平等的氛围能够让学生感到安全，体验到被重视的感觉，而不会产生被抛弃的错觉，让学生学得轻松，学得快乐.

    回想以前，我在课堂上也曾经想让学生自由竞争，但很多学生会做但又不敢上黑板，常有冷场的现象.所以，我在以后的课堂展示中，做了一些调整，在学生进行小组讨论的时候，给每个小组分配相应的任务，由这些小组自由推选一位同学上台板演.而这样形成的效果是那些不会做的同学也很心服很虚心地跟着板演的同学一起跑到黑板前，或看或问或争论，课堂一片民主平等的气氛.学生的自尊心得到尊重，没了被抛弃的感觉，也就敢于面对解题过程中的种种挫折，学习的激情被点燃，课堂效果也就更加高效了.

    教师应该努力营造安全的课堂氛围，理解和宽容学生在学习场所的各种表现，充分尊重他们的思想，激励与欣赏学生，让学生感觉到课堂就像温暖的家，让学生不知不觉轻松自如地投入到发现、探究、分析、解决问题等各种课堂活动中去，真正敢于面对各种挫折，从而营造出高效的学习氛围，有效提高课堂教学效率.