论在幼师美术课程中增设手绘POP知识的紧迫性

    摘要：作为职业院校性质的幼儿师范高等专科学校，目标是培养具有一定的学前教育专业理论知识和实践能力的合格的幼儿教师，因此课程设置计划就应该根据幼儿园的需要及时地进行更新和调整，注重新知识的课堂融入，培养出更加适合幼儿园发展需要的新型教师。手绘POP由于其制作简单、节约成本，且富有亲和力等特点近年来被广泛应用于校园包括幼儿园的环境创设之中，但是当下的幼师教材中几乎只有黑体字、宋体字等传统知识，不能满足幼儿园新的手绘需要，幼师美术课堂中需要迫切地增设手绘POP的知识。

    关键词：幼师美术课程 手绘POP 增设

    近年来，我们惊奇地发现，在一些超市、商店以及校园包括幼儿园，出现了一些特别有趣味的字体，他们有着不同的书写规律，但总的特点是其表现形式都夸张幽默，色彩强烈，能有效地吸引读者的视线并唤起较强的心理感受。这种字体就是被称为“POP字体”的新型美术字。POP是英文“point of purchase”的缩写，意为“卖点广告”，其主要商业用途是刺激引导消费和活跃卖场气氛；主要户外招牌、展板、橱窗海报、店内台牌、价目表、吊旗，甚至是立体卡通模型等形式。同时POP也指为宣传商品、吸引并引导顾客了解商品内容或商业事件，从而使顾客产生购买欲望和购买行动的商业广告。手绘POP字体大概有以下几种：正体字、活体字、胖胖字、棱角字、软笔字等等。它的特点是色彩搭配醒目；字体易认易读；版式布局灵活多变；插图幽默概括明确；制作方法快捷、经济又灵活等，是目前市场上特别流行的一种广告宣传形式。正是因为它的以上特点，在当下的很多幼儿园环境创设中，POP字体也得到了很广泛的应用。如胖胖字由于其空心结构，故可以在内部添加图案或图形，给予文字生命力和亲和力，也可用作标题字，使其更加具有魅力，同时正是因其肥胖可爱的外型更容易得到幼儿的喜爱而产生亲和力。

    作为职业院校性质的幼师学校，培养目标是具有一定的专业理论知识、实践动手能力和创新设计能力的人才，因此“学什么、怎么学、学到什么程度”就应该根据幼儿园的需要及时地更新和调整课程设置计划，注重新知识的课堂融入，培养出更加适合幼儿园发展需要的新型教师。中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主任委员、教育部高等学校幼儿园教师培养教学指导委员会副主任委员虞永平教授在他的《怎么看怎么评怎么干——学前教育质量问题需要三思而笃行》一文中写道“教师的合格不是终身概念，需要教师不断努力学习，增进专业素养，努力使自己成为教育过程中观念和行为合格的教师”。正因如此，作为专业培养幼儿园教师的幼儿师范高等专科学校，我们的教学理念与课程安排就显得特别重要。

    一、从POP书写特点来看在幼师美术课程中增设手绘POP的紧迫性

    对于职业院校来说，课程的开设是以市场对人才的需求为前提的。通过对多数幼儿园的调查来看，其环境创设中需要简单、美观、醒目甚至可爱的美术字来宣传，而目前商业市场中流行的POP字体的写法正好符合这一要求。

    （1）POP制作迅速且成本较低，能随时制作，满足多种需求。如幼儿园布置不同的节庆活动时，要求创新出耳目一新的欢庆气氛，需要不同的字体及颜色，这时可以挑选适合整体环境的字体来点睛，给人更美的视觉感受。

    （2）POP字体利用马克笔、记号笔等来书写，颜色纯度较高，对比鲜艳，比较适合幼儿喜爱鲜艳色彩的审美特点；

    （3）POP传递信息能力较强，能写能画，尤其是在字体的书写基础上添加装饰，如在质感装饰中的添加木纹装饰、动物纹装饰及积雪装饰等，使字体赋予了实物的质感，符合幼儿具象的视觉特点；同时让人在阅读其字时充满想象力，产生更加丰富的联想。另外，POP中经常用到的Q版插图更加简洁、生动也符合幼儿的审美特点。

    二、从教育原则上来看在幼师美术课程中增设手绘POP的紧迫性

    据我对幼儿园近期的调查发现，一些省市级示范幼儿园内无论是区角走廊还是版面橱窗上，都用到了大量的手写美术字尤其是新兴的POP字体，如活体字、胖胖体字等。这些字体靠活泼的造型，漂亮的颜色等来装扮着环境并吸引着孩子们的眼睛，勾起他们的好奇心与想象力。目前中国市场上很多的幼儿园都采用了蒙台梭利的教育原则，而她的教育理念中就强调关于幼儿环境的教育意义：“反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。”那么如何创建幼儿喜欢并能起到启发和引导意义的教育环境呢，美术知识的应用在此就显得至关重要。要创建幼儿喜爱的环境，一要鲜明活泼漂亮的颜色，二要优美动感的造型，最重要的是环境要有亲和力而不是冷冰冰和陌生化。正因如此，园内的教师们把装扮环境的目光投到了手绘POP中。手绘POP的特点正好切合了幼儿园对文字和图画的需求：（1）手写字体具有亲和力，给孩子亲切感；（2）手绘POP书写方便，可大可小，颜色多变，可根据园内环创随时更换；（3）手绘POP插图幽默夸张、拟人可爱、颜色靓丽、装饰感强富有趣味。故非常适合幼儿园的教育环境创设需求。

    所以，从创建适合幼儿健康及健全发展环境的角度来讲，手绘POP的知识是亟待学习的。

    三、从市场上看，在幼师美术课程中增设手绘POP适合高职院校的发展特点

    目前我国高职高专教育改革的主要方向之一是把“工学结合、校企合作”作为教育人才培养模式改革的重要目标”。 故其专业设置要主动适应地方经济社会发展和产业结构需要，并能根据变化灵活调整，具有鲜明的针对性、灵活性和适应性。同时坚持就业导向原则，遵从技术应用型人才培养规律，围绕职业能力培养构建课程体系，合理设计课程结构，尤其是实践教学在教学计划中占有的较大比例等，来满足职业工作需要的知识、技能、态度的完整性课程设计。

    作为幼儿师范高等专科学校，我们既然以市场为导向，以毕业生全员就业为宗旨，坚持 “以人为本、实践取向、终身发展”的培养目标，就应该时刻关注幼儿教育的最新发展方向，幼教一线工作者的最新需求，在第一时间更改我们的教学理念及课程安排，做到教学研同步的教学方法。

    因此，既然手绘pop在幼儿园内如此需要，我们就应该责无旁贷地、与时俱进地更改美术课的知识内容，如较为陈旧的丝网花的制作、中国结制作等课程，因在幼儿园教学中所用较少可以压缩课时量；如折纸的折法课中，只用教会大家读懂折纸的符号、学会初步的基础折法如对角折、对边折、四角向心折等就足够了，而不应该把时间花费到几十种不同的造型上去，否则会削减孩子自主学习的能力等。在此基础上增开手绘POP的课程，让幼师的学生能熟悉掌握再走向幼教岗位方能学以致用，避免出现必用而在学校没学到等情况，到时再通过继续教育学习来补充其知识，就为时晚矣。

    四、对手绘POP人才培养的思考

    目前虽然有很多高校的艺术设计专业都在增开手绘pop的课程，但并没有一套完整的能适合学前教育专业学生使用的教材；再者，当今市场上POP人才的培养目标主要是商业应用型，并无完全针对校园的人才培养方案。那么，我们如何在幼师培养具有针对性的实用型人才，也是亟待解决的问题。对此我们应采取如下措施：

    （一）编写适合的教材

    目前幼师的教材中并无涉及POP知识的章节，学生都是通过教师的课件及图书馆借阅或自费购买等方式来学习相关的知识，但这并不能满足所有学生的及时需求，也会因此增加学生的经济压力；同时因为市场上POP教材目前相对分散，同一种字体的书写也存在差异，故练习起来标准不能统一；另外，由于高职院校学生的理解力较弱、创新性不强等原因，造成一旦脱离书本需要自主创作时就束手无措，或缺失设计美感，所以当务之急要抓紧时间组织力量编写适当的POP知识章节，对不同字体的书写规律进行详尽的剖析与讲解，添加经典的POP范例，使其更加适合高职院校的教学。

    （二）合理安排课时量

    学前教育专业的学生，在今后的幼儿园环境创设中会频繁用到美术字，故不但要熟练掌握传统的黑体字、宋体字的写法，更要掌握活泼可爱充满趣味的POP字体。在手绘POP课时量的安排上，首先要用四个课时学习不同字体（至少两种）的框架结构、重心等书写方法，再用两个课时学习在字体书写基础上的装饰美化，如添加中线装饰、分割装饰、质感装饰等，提高字的艺术性，最后用两个课时讲解POP插图及海报设计，把前面的知识进行串联、汇总和具体应用，达到最终的宣传美化效果，使课程的实用性大大增强，保证良好的教学效果，让学生真正达到“学什么马上可以用什么”的目标。

    （三）继续改进教学方法

    这点要求教师先做起，首先要改变传统的教学方法，激发学生的兴趣，尤其要注意对以往的教学课堂进行反思对于发现的问题要及时找到解决方法；再者要完善作业的评价体系，让好作品引导大家，问题作业找到症结点等，给予批评的同时一定要积极鼓励，保持学生学习的主动性。

    总之，笔者认为，在当下的幼师美术课堂中急切需要增设手绘POP的知识内容，让学生学习并掌握环境创设所必须的字体设计，增强学生的实践能力，培养他们的创新精神，激发他们自主学习的兴趣，提高其艺术修养；藉此来美化校园环境，增强校园的亲和力与时尚感，丰富校园文化建设，提升校园的整体形象。

    作者单位：

    任济方，郑州幼儿师范高等专科学校。