探究如何激发义务教育阶段学生学习美术的兴趣
摘要：由于受到各种因素的影响导致现在的中小学学生对美术课抱着不在乎的态度，让中小学美术课在教学过程中面临尴尬的局面。学生学习兴趣不浓，自主学习的积极性不高，美术教学难以高效优质的实施。如何激发义务教育阶段学生学习美术的兴趣，需要我们从以下几个方面入手：1.欣赏体验，激发学生探索的兴趣。2.故事激发法，引导学生学习的兴趣。3.歌谣激发法，让学生掌握书画之法。4.榜样激发，制作优秀的范画，引导学生的学习兴趣。5.利用媒体教学，激发学生学习美术的兴趣。6.竞赛活动激发法，体会成功的快乐，延续学习兴趣。7.表扬激发法，激发学生的自尊心。
关键词：美术教育 多媒体 思维 审美情趣
美术是小学、初中乃至整个基础教育阶段的必修课，学习美术有利于促进学生右脑的发育，美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导学生去感知事物的外形、结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育；从而使人的智力获得更好的开发。我们大家都知道，逻辑思维和形象思维是人类思维的两种基本形式，要想智力得到很好的发展，就必须使这两种思维得到均衡的发展。而提高形象思维的有效途径就是美术教育，少儿在学习美术的过程中逻辑思维和形象思维都会得到提升，左右大脑都会得到锻炼；目前，在应试教育向素质教育转轨的过程中加强对中小学审美教育即美育已越来越为人们所重视。美育主要是培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，以陶冶高尚的情操和情趣，对德育、智育、体育和劳动技术教育起推动和促进作用。但是美术绘画、工艺制作的课业比例占85%，欣赏占15%，严格的实践训练是需要有一段较长的时间，时间一长，有些学生觉得单调枯燥，不愿意学的现象经常出现在实际美术教学中，我认为以下七种激发学生兴趣的方法效果较好。
一、欣赏体验，激发学生探索的兴趣
卡耐基常引述施瓦伯的话：“我认为能够鼓舞人们热忱的能力是我最大的资产，而激发出人们内在的能力就靠欣赏和鼓励。”美国心理学家威廉·詹姆斯也指出：“人类本性最深的需要是渴望得到别人的欣赏。要想激发别人的潜能，最好的办法就是欣赏和鼓励别人。”爱美之心，人皆有之，在教学时，教师有重点地选择一些名画，佳作引导学生去欣赏、品味、领略其艺术风格并用自己的语言来进行一定的描述，抒发他们心中对美的情感，则不但可以训练他们的语言表达能力，还可以对他们进行美的教育，使他们的心灵得到陶冶，同时兴趣昂然地投入到美术的学习中去。充分利用名画，提高学生的学习兴趣。 绘画作品是直观的艺术，对每个欣赏者会给予心灵的刺激。学生对新鲜的事物充满好奇，尤其是绘画作品。因此，要想提高学生的绘画欣赏水平和激发起学生学习美术的兴趣，教师示范性、直观性教学非常重要。
二、故事激发法，引导学生学习的兴趣
在美术教学课堂上单纯的说教显得内容呆板、枯燥并且抽象、学生不爱听，教学效果也不好，在教学中如果结合教学内容适当讲一二个故事，既能激发学生学习的兴趣，也便于学生了解绘画的内容。中小学生（特别是小学生）对老师有着很强的信任感和依赖性，听老师讲故事对他们来说是非常有趣的高兴事。因此，在美术课堂教学中，我们可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容上来，一般安排在课的导入部分比较恰当，但教师要注意语言生动、形象，故事情节要与教材内容相符合，这样讲故事的方法就能起到更好的效果。美术课除有活跃的气氛外，还应重视教学方法的灵活，如因人而异适当地迎合学生的情感和心理要求，使学生的心境变得非常愉快，这样他们就会有非常强烈的表现欲望，从而进一步地让学习美术的兴趣得到提高。
三、歌谣激发法，让学生掌握书画之法
中国汉字，看似简约的笔墨形式，但它不是简单的笔画组合，通过一个人写的字，可以反映出他的人生态度、审美情趣和个性修养。在美术课堂上，最难教的是书法教学，书、画虽同源，但是要把书法、绘画结合起来却不容易，教师可以采取以歌谣的方法来加强学生记忆，首先教师可以将练字的基本方法、规律和步骤，包括汉字基本笔画、笔顺、间架结构、田字格的使用及读贴、摹贴、临贴和创作等方面的知识和要求告诉学生，然后集思广益，师生一起创编歌谣。通过教师的引领、点拨和学生热情参与，可以把教材中的执笔方法，书写规律等编成儿歌让学生喜欢学，这是一种有效的培养学生学习书法兴趣的教学手段。
四、榜样激发，制作优秀的范画，引导学生的
学习兴趣
榜样的力量是无穷的，在美术教学中，教师要首先成为学生的榜样，教师把一两幅较好的作品贴于黑板上，引导学生品评，教师再进行评教，重视对学生作业的评价，因为每个人都有要求进步的愿望，每个人都希望别人认可自己，中小学生更是如此。在义务教育阶段，学生的抽象思维能力有限，形象思维占主导地位，这时他们的画充满了梦想与天真的色彩，他们非常渴望老师对自己画的画有一个好的评价。可以说教师对学生作业的评价，从某种程度上决定着他们以后能否继续保持对美术学习的浓厚兴趣。教师应在品评学生作品时多一些鼓励，多一些表扬，少一些批评，用真诚和善良的心态去对待学生的作业，尽可能挖掘出它的优点，并加以表扬；要让学生知道自己的长处，从而增强学习信心，培养学习美术的兴趣。
五、利用媒体教学，激发学生学习美术的兴趣
首先，在多媒体教学中，教师可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，通过计算机形象、生动、直观地把画面显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性，同时丰富了教学内容，拓展了学生的视野。并且，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像等特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是人为因素所不具备的。它可以把语音、图象、视听都集成在一起，把抽象的写字、绘画等过程直观化，静态的内容动态化，复杂化的内容简单化，难理解的内容通俗化帮助教师拓展字画的空间，使学生看得更为清晰、感受更为完整，易于理解方法步骤，逐步培养学生良好的观察能力，减少学生在实践课业中的盲目性、无序性。对于培养学生的创造思维，具有重要作用。多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高了课堂教学效率。与传统的教学方法相比，利用多媒体技术进行教学，授课老师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容。在课堂上，教师配合讲授，作示范性的演示、辅导、制作或运用、媒体示范展示给学生，使学生直接获得直观的视觉信息，通过直观感受，在学生大脑中形成老师示范过程中的系列表象活动，使其获得深刻的印象，自然会增添学习美术的兴趣。
六、竞赛活动激发法，体会成功的快乐，延续学习兴趣
美术活动为孩子们提供了参与社会活动的广泛空间，帮助孩子更好地融入社会。孩子们的美术作品中体现出来的是他们对社会的观察与思考，能促使他们逐渐具备完整的社会人的健康心理。美术作品能陶冶孩子的性情，参与美术活动能促使孩子去发现美、表现美、创造美，也能推动其身心的健康发展。孩子可以借绘画表现、抒发自己内在的意欲和情感，从而培养孩子的情操，促使他们形成完美的人格。少年儿童争胜心、自尊心强，爱表现自己，有意引进竞争意识，激发学生学习兴趣，在练习时，采用夺红旗，摘红花比赛，接力赛等多种竞争形式，参加一些书画大赛，使学生个个全力以赴，踊跃参加，能调动学生学习的积极性。此外还可以为他们的作品定期举办小画展，不但师生看，还可请家长一同观看，采取同学自评、互评、教师点评等方式，既达到相互交流和促进的目的，又激发了他们的荣誉感和自豪感，充分肯定其对绘画的兴趣和对美的追求。
七、表扬激发法：激发学生的自尊心
教育心理学告诉我们，每个人都有自尊心，积极维护学生的自尊心，尊重学生的人格，坚持以正面为主，以表扬为主，会收到意想不到的效果。无论哪一个人都喜欢听人家的赞扬，学生更不例外。表扬首先带给人的是一种认可、肯定、鼓励和赞扬，因此它对成长中的学生起着即时强化的作用，学生对自己的一点点进步都渴望得到别人的注意与赞赏，及时的表扬能促使他们继续用功，不断努力，取得更大进步。力求创造一种和谐、温馨的教育氛围，让每个学生都能尝到被表扬的滋味，享受成功的体验，从而调动学生的积极性和主动性。表扬要想发挥它的真正效果，特别是对于不太积极的学生更要善于发现他们的闪光点，只要发现其有了点滴进步，就要予以充分的肯定和鼓励，通过表扬，培养他们的上进心，刺激和促进他们继续进步，从而达到更好的教育效果。在美术实践教学中，教师要随时注意心理效应，要善于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效地支撑学生奋力向上，最大限度调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添学习书画的兴趣。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。“兴趣是最好的老师”这句名言，并不因时光流逝而黯然失色。我们在美术教学中，一般都将几种教法巧妙地结合进行教学，并不死守一法，传授方法的多样化，目的集中化，重点更突出难点易突破，把学习的乐趣还给我们天真活泼的学生，使美术教学既新又活，使学生变“要我学”为“我要学”，变“我要学”、“我要学的很棒”，使美术课更好地作为对学生进行审美教育的主要途径和手段，在中小学教育中发挥重要的作用。
作者简介：
张帆，河南省南阳市卧龙区教师进修学校讲师。
