浅析中小学教育类图书的数字化升级
【摘 要】 中小学教育类图书用户刚需多、市场空间巨大，数字化是必然趋势。出版社应克服困难，抓住机遇，将在传统出版领域积累的优势延续到数字出版领域，借助数字出版突破传统教育类图书的限制，开拓更广阔的市场。
【关 键 词】中小学教育类图书；数字化升级；出版社
【作者单位】杨小雪，广西师范大学出版社集团有限公司。
【中图分类号】G237.9 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.20.016
中小学教育类图书一直是很多出版社的主要收入来源，备受出版社重视。随着数字化时代的到来，不少中小学教育类图书及音像产品衍生出形式多样的数字化增值服务。相关资料显示，中小学教育类图书和音像产品甚至有完全数字化发展的趋势。
一、中小学教育类数字产品类型
中小学教育类数字产品是基于中小学教育内容生产的产品，其制作过程、载体、存储、传输、销售、用户使用方式等发生了很大的变化。从产品形式上看，中小学教育类数字产品主要是将文字、图片、音频、视频内容的存储和使用方式改为数字形式，突破纸质书及录音带、录像带等载体的限制，能方便地在硬盘、U盘等数字载体上存储。
1.根據产品发布形态分类
从产品的发布形态来看，中小学教育类数字产品主要有以下几种形式。第一，以通用数字文件格式发布的数字产品。这类数字产品是用户可借助第三方通用软件来使用的产品，如英语听力的录音内容MP3文件、试题答案的PDF文件、知识点的相关微课视频文件等。出版社可将这类数字产品存储于光盘、U盘等实物载体中，或出版社网站、云存储空间等虚拟载体中；用户可以通过电脑或手机很方便地下载、查看和播放这类数字产品。第二，数字内容与专门的硬件相结合的产品。用户必须购买专门的硬件产品（如点读机、点读笔等）才能使用这类数字产品，在使用前用户还需将与学习相关的数字内容导入硬件产品。第三，数字内容与专业应用软件相结合的产品。用户要先在电脑端或手机端安装该产品的应用软件（如导学号APP、安少英语APP），然后在应用软件中载入相关的数字内容，开展学习和测试等。
2.根据用户使用方式分类
中小学生在使用中小学教育类数字产品时主要有两种方式：一是结合相关纸质书使用，数字产品为纸质书提供增值服务；二是脱离纸质书，依靠电子设备（如手机、电脑等）直接使用，通过单机或联网形式获取教育类辅导服务。
3.其他分类
根据开发主体和运营主体来划分，包括出版社、科技公司、培训机构等不同公司开发和运营的中小学教育类数字产品。一般来说，出版社开发的数字产品偏向于为出版社纸质书提供增值内容，注重数字内容的系统性和编校质量；科技公司开发的数字产品以技术为驱动，突出科技性和易用性，对内容的把控力度稍弱一些；培训机构会根据自身需求购买用于教学和测试的软件系统，让线下面授逐渐过渡到线上培训。
二、出版社进行中小学教育类图书数字化升级的必然性
当今人们习惯从互联网获取各种资讯，数字阅读分流了部分读者，纸质阅读不可避免地受到冲击。纸质书的市场拓展空间有限，且市场竞争越来越激烈，出版社若一味地固守传统纸质书出版，无视数字化升级，可能会在不久的将来陷入困境。
目前，科大讯飞公司是我国智能语音技术的领跑者，已强势介入中小学汉语和英语的教学和测试市场，采用国际领先的语音识别技术，实时、客观地对学生口语水平进行测评，这比原来出版社的“图书+录音带”或者“人工一对一面授”的方式更高效，且成本较低。一旦学生习惯了这种口语学习方式，可能会给出版社同类图书的出版造成沉重打击。
此外，不少科技公司进军中小学数字题库领域，将题目的解答思路、解后反思、相关知识点和考点等内容数字化并建成试题库。学生可通过手机或电脑在线检索题目，阅读与题目相关的内容并获取在线家教服务。系统可根据学生的做题情况自动生成错题本向学生推送，方便学生了解问题和巩固知识。此外，对于老师在线布置的作业，学生既可以在线答题，也可以先在纸上答题再用手机拍照上传至服务器，由系统自动识别和批改。老师根据系统汇总的作业情况，掌握全班学生的学习水平，在课堂上不是逐题讲解，而是有针对性地讲解，这大大提高了教学效率。笔者认为，数字题库凭借技术的先进性和符合学生认知的学习规律，必将给纸质的教辅习题类图书带来巨大冲击。
三、出版社进行中小学教育类图书数字化升级面临的困难和挑战
1.技术短板
数字出版属于技术密集型生产，特别是中小学教育类数字平台以及口语测评、作文手写体识别和评分等功能服务对技术的依赖性更大。出版社作为内容生产企业，在数字出版的技术上没有突出优势，要进行数字化升级，就要向出版社外部寻求合作，比如寻找技术合作商定制开发软件系统，或者购买软件等。可以说，软件的兼容性以及后续更新迭代将影响出版社的数字化进程。
2.配套机制落后
出版社的管理和考核机制是基于传统纸质书形成的，主要对图书的社会效益和经济效益进行考核。而数字出版前期投资大，项目回报周期长甚至回报存在不确定性，这使得出版社难以制定合理的考核机制激励和管理数字出版业务，进而影响编辑人员投身数字出版的热情。
3.资金困难
中小学教育类数字产品内容跨度大，从小学到高中有12个年级段，学科多且不同学科教材有不同的原创出版社版别，这使得出版社在开发相关数字产品时要花费大量资金建设内容资源库。投资过大会让出版社在图书数字化探索上比较谨慎。
4.复合型人才短缺
目前出版社的人才大多是由传统纸质书出版的编辑、发行人员发展而来，对数字出版的技术、业务流程、项目管理、营运、盈利模式等没有系统深入的了解，常常以传统思维去看待数字出版，忽视了互联网数字产品的本质。可以说，复合型人才的短缺使出版社对传统图书的数字化升级很难有准确把控的能力。
四、出版社进行中小学教育类图书数字化升级的可行性
笔者认为，出版社进行中小学教育类图书数字化升级有独特的优势，以及很强的可行性。
1.政策优势
目前，数字出版和出版融合正处于蓬勃发展阶段。关乎民生的中小学教育类产品，只要能做到切实帮助中小学进行数字化教学改造、让富媒体资源进校园、减轻学生学习负担、提高教学和测试水平等，国家会给予一些配套资金资助及出台优惠政策，以减轻出版社前期开发数字资源的资金压力。
2.内容资源优势
要出版优质的中小学教育类数字产品，除了技术，还必须有海量的、经过编辑加工的优质内容资源，这是许多科技公司并不具备的条件。出版社经过几十年的出版经营，积累了大量的优质内容资源，可以为数字产品出版提供合适的内容。
3.人力资源优势
出版社的核心竞争力之一是专业的编辑队伍，专业的编辑人员对中小学教育类图书的出版政策、选题开发、结构层次、内容质量、编校质量等有较强的把控能力，能确保产品质量。值得一提的是，出版社编辑人员在长期出版中小学教育类图书的过程中，与教育系统的专家、老师等专业人士联系密切，开拓了专业的作者资源库，这也是出版社的宝贵资源。出版社在进行数字化升级的过程中，只要重视组织编辑队伍参加数字专题培训，就可能让这些编辑快速上手，而科技公司基本由技术人员组成，对这类公司而言，内容编辑团队的建设不是一朝一夕可完成的事，相比之下，出版社在人才队伍建设方面更具优势。
4.市场优势
出版社在发行中小学教育类图书的过程中，与教育行政系统，中小学校，新华书店、民营书店等地面书店，當当、京东、天猫等网上书店产生密切联系，有稳定的图书销售渠道。科技公司主要面向终端用户销售，在市场开发初期，建立销售网络需要投入大量人力物力，因此，它们的用户积累会比较慢。
5.用户习惯
目前中小学生的教材主要是纸质书，除了口语考试等采用机考形式，大多数正式考试仍采用纸质试卷答题的形式。这使得学生习惯于看纸质书和在纸质书上书写，仅将数字化产品作为辅助的学习手段。另外，家长为了保护孩子的眼睛，会限制孩子使用手机、平板电脑等电子产品的时间。因此，出版社可以在出版中小学教育类纸质书的基础上开发APP（如RAYS系统、导学号APP、悦作业APP等），为纸质书提供增值服务，以此提高图书的附加值和出版社的竞争力，避免同质化竞争，同时可以通过适当提高图书价格或增值数字服务收费的方式获取更多利润。
综上所述，中小学教育类图书用户刚需多、市场空间巨大，数字化是必然趋势。虽然出版社在数字化升级过程中会遇到各种困难和挑战，但机遇大于风险。出版社应克服困难、抓住机遇，将在传统出版领域积累的优势延续到数字出版领域，借助数字出版突破传统教育类图书出版的限制，开拓更广阔的市场。笔者认为，拥抱数字化将使出版社走出更加宽广的发展之路。
【关 键 词】中小学教育类图书；数字化升级；出版社
【作者单位】杨小雪，广西师范大学出版社集团有限公司。
【中图分类号】G237.9 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.20.016
中小学教育类图书一直是很多出版社的主要收入来源，备受出版社重视。随着数字化时代的到来，不少中小学教育类图书及音像产品衍生出形式多样的数字化增值服务。相关资料显示，中小学教育类图书和音像产品甚至有完全数字化发展的趋势。
一、中小学教育类数字产品类型
中小学教育类数字产品是基于中小学教育内容生产的产品，其制作过程、载体、存储、传输、销售、用户使用方式等发生了很大的变化。从产品形式上看，中小学教育类数字产品主要是将文字、图片、音频、视频内容的存储和使用方式改为数字形式，突破纸质书及录音带、录像带等载体的限制，能方便地在硬盘、U盘等数字载体上存储。
1.根據产品发布形态分类
从产品的发布形态来看，中小学教育类数字产品主要有以下几种形式。第一，以通用数字文件格式发布的数字产品。这类数字产品是用户可借助第三方通用软件来使用的产品，如英语听力的录音内容MP3文件、试题答案的PDF文件、知识点的相关微课视频文件等。出版社可将这类数字产品存储于光盘、U盘等实物载体中，或出版社网站、云存储空间等虚拟载体中；用户可以通过电脑或手机很方便地下载、查看和播放这类数字产品。第二，数字内容与专门的硬件相结合的产品。用户必须购买专门的硬件产品（如点读机、点读笔等）才能使用这类数字产品，在使用前用户还需将与学习相关的数字内容导入硬件产品。第三，数字内容与专业应用软件相结合的产品。用户要先在电脑端或手机端安装该产品的应用软件（如导学号APP、安少英语APP），然后在应用软件中载入相关的数字内容，开展学习和测试等。
2.根据用户使用方式分类
中小学生在使用中小学教育类数字产品时主要有两种方式：一是结合相关纸质书使用，数字产品为纸质书提供增值服务；二是脱离纸质书，依靠电子设备（如手机、电脑等）直接使用，通过单机或联网形式获取教育类辅导服务。
3.其他分类
根据开发主体和运营主体来划分，包括出版社、科技公司、培训机构等不同公司开发和运营的中小学教育类数字产品。一般来说，出版社开发的数字产品偏向于为出版社纸质书提供增值内容，注重数字内容的系统性和编校质量；科技公司开发的数字产品以技术为驱动，突出科技性和易用性，对内容的把控力度稍弱一些；培训机构会根据自身需求购买用于教学和测试的软件系统，让线下面授逐渐过渡到线上培训。
二、出版社进行中小学教育类图书数字化升级的必然性
当今人们习惯从互联网获取各种资讯，数字阅读分流了部分读者，纸质阅读不可避免地受到冲击。纸质书的市场拓展空间有限，且市场竞争越来越激烈，出版社若一味地固守传统纸质书出版，无视数字化升级，可能会在不久的将来陷入困境。
目前，科大讯飞公司是我国智能语音技术的领跑者，已强势介入中小学汉语和英语的教学和测试市场，采用国际领先的语音识别技术，实时、客观地对学生口语水平进行测评，这比原来出版社的“图书+录音带”或者“人工一对一面授”的方式更高效，且成本较低。一旦学生习惯了这种口语学习方式，可能会给出版社同类图书的出版造成沉重打击。
此外，不少科技公司进军中小学数字题库领域，将题目的解答思路、解后反思、相关知识点和考点等内容数字化并建成试题库。学生可通过手机或电脑在线检索题目，阅读与题目相关的内容并获取在线家教服务。系统可根据学生的做题情况自动生成错题本向学生推送，方便学生了解问题和巩固知识。此外，对于老师在线布置的作业，学生既可以在线答题，也可以先在纸上答题再用手机拍照上传至服务器，由系统自动识别和批改。老师根据系统汇总的作业情况，掌握全班学生的学习水平，在课堂上不是逐题讲解，而是有针对性地讲解，这大大提高了教学效率。笔者认为，数字题库凭借技术的先进性和符合学生认知的学习规律，必将给纸质的教辅习题类图书带来巨大冲击。
三、出版社进行中小学教育类图书数字化升级面临的困难和挑战
1.技术短板
数字出版属于技术密集型生产，特别是中小学教育类数字平台以及口语测评、作文手写体识别和评分等功能服务对技术的依赖性更大。出版社作为内容生产企业，在数字出版的技术上没有突出优势，要进行数字化升级，就要向出版社外部寻求合作，比如寻找技术合作商定制开发软件系统，或者购买软件等。可以说，软件的兼容性以及后续更新迭代将影响出版社的数字化进程。
2.配套机制落后
出版社的管理和考核机制是基于传统纸质书形成的，主要对图书的社会效益和经济效益进行考核。而数字出版前期投资大，项目回报周期长甚至回报存在不确定性，这使得出版社难以制定合理的考核机制激励和管理数字出版业务，进而影响编辑人员投身数字出版的热情。
3.资金困难
中小学教育类数字产品内容跨度大，从小学到高中有12个年级段，学科多且不同学科教材有不同的原创出版社版别，这使得出版社在开发相关数字产品时要花费大量资金建设内容资源库。投资过大会让出版社在图书数字化探索上比较谨慎。
4.复合型人才短缺
目前出版社的人才大多是由传统纸质书出版的编辑、发行人员发展而来，对数字出版的技术、业务流程、项目管理、营运、盈利模式等没有系统深入的了解，常常以传统思维去看待数字出版，忽视了互联网数字产品的本质。可以说，复合型人才的短缺使出版社对传统图书的数字化升级很难有准确把控的能力。
四、出版社进行中小学教育类图书数字化升级的可行性
笔者认为，出版社进行中小学教育类图书数字化升级有独特的优势，以及很强的可行性。
1.政策优势
目前，数字出版和出版融合正处于蓬勃发展阶段。关乎民生的中小学教育类产品，只要能做到切实帮助中小学进行数字化教学改造、让富媒体资源进校园、减轻学生学习负担、提高教学和测试水平等，国家会给予一些配套资金资助及出台优惠政策，以减轻出版社前期开发数字资源的资金压力。
2.内容资源优势
要出版优质的中小学教育类数字产品，除了技术，还必须有海量的、经过编辑加工的优质内容资源，这是许多科技公司并不具备的条件。出版社经过几十年的出版经营，积累了大量的优质内容资源，可以为数字产品出版提供合适的内容。
3.人力资源优势
出版社的核心竞争力之一是专业的编辑队伍，专业的编辑人员对中小学教育类图书的出版政策、选题开发、结构层次、内容质量、编校质量等有较强的把控能力，能确保产品质量。值得一提的是，出版社编辑人员在长期出版中小学教育类图书的过程中，与教育系统的专家、老师等专业人士联系密切，开拓了专业的作者资源库，这也是出版社的宝贵资源。出版社在进行数字化升级的过程中，只要重视组织编辑队伍参加数字专题培训，就可能让这些编辑快速上手，而科技公司基本由技术人员组成，对这类公司而言，内容编辑团队的建设不是一朝一夕可完成的事，相比之下，出版社在人才队伍建设方面更具优势。
4.市场优势
出版社在发行中小学教育类图书的过程中，与教育行政系统，中小学校，新华书店、民营书店等地面书店，當当、京东、天猫等网上书店产生密切联系，有稳定的图书销售渠道。科技公司主要面向终端用户销售，在市场开发初期，建立销售网络需要投入大量人力物力，因此，它们的用户积累会比较慢。
5.用户习惯
目前中小学生的教材主要是纸质书，除了口语考试等采用机考形式，大多数正式考试仍采用纸质试卷答题的形式。这使得学生习惯于看纸质书和在纸质书上书写，仅将数字化产品作为辅助的学习手段。另外，家长为了保护孩子的眼睛，会限制孩子使用手机、平板电脑等电子产品的时间。因此，出版社可以在出版中小学教育类纸质书的基础上开发APP（如RAYS系统、导学号APP、悦作业APP等），为纸质书提供增值服务，以此提高图书的附加值和出版社的竞争力，避免同质化竞争，同时可以通过适当提高图书价格或增值数字服务收费的方式获取更多利润。
综上所述，中小学教育类图书用户刚需多、市场空间巨大，数字化是必然趋势。虽然出版社在数字化升级过程中会遇到各种困难和挑战，但机遇大于风险。出版社应克服困难、抓住机遇，将在传统出版领域积累的优势延续到数字出版领域，借助数字出版突破传统教育类图书出版的限制，开拓更广阔的市场。笔者认为，拥抱数字化将使出版社走出更加宽广的发展之路。
