基于启蒙教育的幼儿舞蹈创编与教学研究

    李庆文

    摘要：对于幼儿来说，任何学科都能够发挥启蒙教育作用，因此，笔者所从事的专业舞蹈编创与教学也同样发挥着重要的启蒙作用，通过舞蹈编创与教学，能够促进学生综合性智力和素质发展。本文基于启蒙教育视角，通过研究如何提升幼儿对舞蹈创编与教学兴趣的方式提出强化幼儿舞蹈编创与教学的策略。

    关键词：启蒙教育 ?舞蹈编创教学 ?误区 ?对策

    中图分类号：J70-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章编号：1008-3359（2019）24-0139-03

    伴随着我国教育改革程度不断加深，家长对幼儿从小的教育水平提高了重视。在整个幼儿教育环节中，舞蹈教育有利于提高学生身体素质，培养学生气质，既能够锻炼幼儿的肢体协调能力，又能够帮助幼儿得到智力开发。笔者从事的幼儿舞蹈教育不单单是教学生学会跳舞，更重要的是在跳舞练习后，让学生掌握了一定的舞蹈基础，并对幼儿学生进行舞蹈编创教育。舞蹈编创教育是一种创新性的教育思维，改变了传统固步自封的教育理念，对学生创新思维与能力的培养有很大的帮助。然而在实际教育中，由于受到不同程度的环境因素影响，在幼儿舞蹈的编创与教学这一版块，出现了许多短板，其中最明显的是大多数幼儿舞蹈教师将重心放在如何提升学生舞蹈技能与知识，然而幼儿园在脑力发育方面并不成熟，对于大人常有的思维，很多情况下幼儿是跟不上的，这就需要教师加强对学生心理特征重视，通过舞蹈的教学方式让学生得到思维启蒙。

    一、启蒙教育视域下幼儿舞蹈编创与教学的目标

    （一）培养学生的舞蹈热情

    根據有关调查发现，幼儿园舞蹈教育存在的最广泛的问题在于，幼儿对舞蹈的热情并不高，并没有将舞蹈学习作为自己的爱好，都是抱着消极抵触的心态，教师推一步，学生进一步，这造成的结果是学生并不能很好的掌握舞蹈精髓，教师的教学效果也无法得到好的体现，基于此培养学生对舞蹈的热情非常必要，包括舞蹈练习和舞蹈编创兴趣。为了能够实现这一教学目的，舞蹈教师可在开课之前，通过使用多媒体课件的方式让学生事先对不同舞蹈种类进行欣赏，基于一段或两段舞蹈视频欣赏之后，学生的审美思维可以得到开发，通过观赏别人的舞蹈，幼儿学生会表示跃跃欲试的心理。

    （二）积极引导学生参与舞蹈合作编创中

    为了能够更加展现舞蹈教学的效果，通过小组的方式展开舞蹈教学，幼儿在小组学习环节，可以与同学之间进行交流互动，有利于培养同学感情，增强幼儿人际交往能力。如此一来，舞蹈教学就不仅对学生的身体素质有很大的帮助，对学生的友谊交往也提供了便利，通过小组合作的方式，幼儿园学生会想要和同学分享自己的想法，这实际上也是另一种形式的素质教育。除此之外，以小组合作的方式积极引导学生参与舞蹈合作编创中，对于学生的身体协调能力也有很好的作用，因此，构建良好的学习氛围，积极引导学生参与小组合作非常重要，学生也更愿意学习舞蹈。

    （三）让学生在舞蹈学习中体验到成功的乐趣

    俗话说，兴趣是最好的导师，指的就是在舞蹈的编创与教学中，课程内容能够吸引学生增强对舞蹈的兴趣，帮助学生在跳舞过程感受跳舞的快乐，进而产生兴趣。也只有在兴趣的驱动下学生才更加愿意配合教师，参与舞蹈编创活动。要想使舞蹈编创与教学效果更为成功，最关键的因素在于学生是否愿意参与舞蹈编创环节，通过练舞体验到成功的快乐。另外以小组的形式进行舞蹈表演，可以设计舞蹈效果评估环节，由小组与小组之间评价，最后舞蹈教师根据学生跳舞的实际情况给予点评，在评论中教师需要注意的是，多多赞扬学生，夸赞学生舞蹈优点，通过肯定学生的表现，学生才有足够的自信心，在未来的学习中才会更加用心。

    二、现状幼儿舞蹈创编与教学的认识误区

    （一）教育过于功利化，过于追求经济效益

    现在的中国开办的幼儿园教育最大的认识误区在于以追求经济效益为出发点，且存在教育思想过于功利性特点，具体表现在：大多数家长为了让自己的孩子能够学到一技之长或者培养孩子提升自己的优势，会在孩子很小的时候将其送到培训班或者兴趣班，基于这样的初衷，幼儿园教育内容就会为了满足家长要求，会将注意力集中在家长想要得到的成果上。基于此，许多舞蹈编创与教学教师，就会下意识的将教育目的延伸为提升学生舞蹈技能，培养学生优美气质，并且在比赛中会更重视学生的舞蹈成绩，这是一种攻击性教育思想的体现，即幼儿园教师更加关注幼儿对舞蹈知识的掌握程度，对编创与教学技术含量的关注。久而久之就演变成了将舞蹈作为牟利工具的现实。

    （二）缺乏针对性教育

    现阶段，不论是什么样的舞蹈风格，都倾向于成熟化趋势发展，并不适合幼儿学习，这是一种缺乏针对性教学方案的体现，现在“儿童成人化”的现状越来越严重，归根结底其原因在于舞蹈教育者在进行舞蹈教学和舞蹈编创时，没有进行针对性的思想研究，没有将学生的真实心理做研究，而是纯粹的随风逐流，别人教什么，自己也教什么，这是缺乏自我优势和特点的教学方式，在这里教师应该回到起点，即为什么要进行舞蹈教学，舞蹈编创与教学的作用是什么，启蒙是舞蹈教育的思想初衷，既能够锻炼学生的身体素质，又能够帮助学生开发智力与脑力，增强身体协调性。

    三、基于启蒙教育的幼儿舞蹈编创与教学对策

    （一）根据学生感兴趣的童话故事培养学生舞蹈力

    就舞蹈本身的编创和教学环节来看，趣味性是舞蹈的主要特点，舞蹈编创与教学有利于激发学生舞蹈热情与学习积极性，因为学生好动，对一切新的事物都比较感兴趣，这就表示，教师可以充分结合学生学习特点，以辅导学生提升舞蹈能力的角色，做好幼儿舞蹈工作。另外，幼儿园学生比较喜欢的是个性鲜明情节生动的童话故事，教师可抓准学生这一特点将童话故事与鲜明的情节融入到舞蹈编创环节，有机整合舞蹈技巧与童话故事，让学生能够以联想的方式提高对舞蹈能力的培育，提升舞蹈表演欲望。

    （二）以模仿的动作提高幼儿对舞蹈的感知力

    幼儿园学生正处于智力和脑力发育阶段，教师为学生展开的编排与教学工作需要结合幼儿实际情况进行，尽可能选择简单容易模仿的动作，因为学生的肢体还没有发育健全，在力度方面有待加强，高难度的动作并不适合学生挑战。并且，对于难度系数较高的动作，幼儿并不能将其很好的展现并连贯起来，所以老师在进行幼儿舞蹈编创与教学的时候要控制好舞蹈动作的难易程度，同时要想办法增强舞蹈的趣味性。为了提高孩子的联想能力，可以合理的融入一些模仿性的动作，并引导孩子跟着老师的动作、音乐的节奏做这些动作。

    （三）选好舞蹈背景音乐，提高儿童的舞蹈素养

    舞蹈的练习离不开音乐背景，音乐的风格影响着舞蹈的情感，舞蹈活动中，音樂与舞蹈是相互协调的密不可分的元素。教师需要选择积极健康有教育意义的舞蹈背景，将舞蹈融入，积极健康的音乐中，学生通过旋律律动可以更标准的掌握自己的节拍，在音乐的熏陶中学生能够提升审美能力。但是在进行舞蹈编创与教学过程中，所选择的音乐需要遵守以下原则：一是，确保舞蹈的风格与音乐的风格相似或统一，节奏快的舞蹈，需要选择节奏快的音乐背景，而节奏较为缓慢的舞蹈，应该选择舒缓的音乐背景。二是，舞蹈的节拍与音乐的旋律要一致，教师在进行舞蹈动作编创时，要根据音乐的特点进行编创，不能有违和感。

    四、结语

    总而言之，基于启蒙教育理念下，教师需要懂得如何对幼儿展开全面教育，针对舞蹈教学，编创与教学的重要性非常大。有效的编创教学既能够开发学生智力，又能够使学生的身体协调能力得到加强，培养幼儿优美气质，培育幼儿审美意识。但前提是，需要通过有效的方式让幼儿先对舞蹈编创与教学这一过程有一定的兴趣，基于兴趣的驱动下，幼儿学习东西才会更快，否则所得的效果只会不理想。可根据幼儿实际情况选择性的编创一些容易模仿的通话动作或故事等，只有如此，学生在学习中才会挖掘其中的乐趣，从而更愿意学习。

    参考文献：

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