微课在高中物理教学中的应用

    陈荣坚

    关键词： 微课 高中物理 实际应用

    微课，即指微型课程.借助多媒体技术，将教师课堂内外的教学过程进行记录，然后将重点部分进行裁剪.学生可以结合制作出的视频，对某一个知识点进行学习.相比传统的教学模式，微课能够让学生进行自主学习，弥补课堂的不足，有助于教与学质量的提高.?一、微课应用于高中物理教学中的优势

    结合实际教学经验，发现微课应用在高中物理教学中的优势主要包括：（1）改善传统教学模式的不足.高中物理课程中有许多实验内容，传统教学方法由于受到学习硬件及教学时间的限制，无法进行实践，造成实验成为了理论课.学生无法进行实践操作，自然无法直观感受实验过程，这样将会影响到学生对物理的认识.微课的出现，有效解决了此类问题.通过将实验过程记录下来，之后借助互联网进行传播，学生可以直观体验到实验过程，不仅有助于学生感受到物理知识的实用性，还可以帮助学生对物理知识进行更深层次的认识.（2）促进学生学习兴趣的提高.不同教师的教学视频让学生体验了不一样的课堂风格，有助于提高学生的物理学习兴趣.在拍摄微课视频时，所选择的教师不止一位，因此，学生在利用微课进行针对性学习时，所面对的教师也自然是不同的，避免了学生出现视觉疲劳，从而有助于学生兴趣与注意力的提高.?二、微课在高中物理教学中的应用方案

    1.在物理理论知识教学中的应用.

    物理知识虽具有抽象性，但其所揭示的物理现象与物理规律，大部分来源于实际生活.因此，为了切实有效提高高中物理理论知识的教学，在授课时，教师可以利用微课教学的方式，将生活当中的案例与物理理论知识相结合，通过创造生动的教学情境，引领学生畅游物理知识的海洋，以此来激发学生探索物理知识的兴趣.

    例如，教师在讲解“光的折射”有关的知识点时，鉴于光的折射与物质的密度有着密切关系，同时与折射角有关，学生在理论课堂上普遍难以理解这一知识点，又由于光的折射现象在实际生活当中随处可见，教师便可以通过拍摄生活当中的一些光的折射现象，在授课时播放给学生观看，之后通过提问，引导学生进行思考，逐步剖析光的折射这一知识点.

    2.在个性化教学中的应用.

    学生均是独立的个体，在理解与掌握知识方面存在较大的差异，在高中物理学习中，实施个性化教学一直是教师比较热衷的方式.然而由于学生数量多，造成个性化教学无法落实.微课的出现，便有效解决了此类问题.简单来说，教师在学生没有全部掌握所学知识的情况下，可以将授课过程录制下来，同时补充教学重难点的详细讲解过程，结合学生的具体需求，制作成微课，之后发布在互联网上，学生便可以结合自身的需求选择性下载，重复观看学习，这样便于学生及时掌握相关知识，真正意义上做到个性化学习.

    3.在自主学习中的应用.

    鉴于高中学生学习压力大，课时作业也多，物理教师在授课时，往往是单纯讲解理论知识，而缺乏深度，造成学生物理知识面不广.然而新课标的实施，要求教师在教学中，引导学生进行自主学习，同时需要培养学生的综合能力.因此，教师可以借助微课，通过插入一些学生感兴趣的图片或者视频，吸引学生的眼球，促使学生能够集中注意力进行物理学习，从而有助于学生学习质量的提高.

    例如，教师在讲解《万有引力》这一章节时，一旦教师反复强调万有引力的产生原因以及计算公式等這些词语，学生势必会产生听觉疲劳，从而影响学生的学习效果.反之，教师将万有引力的作用过程制作成生动的教学视频，展示给学生，学生在直观感受的情况下，自然更加愿意学习.另外，微课资源丰富多彩，教师可以通过微课展示我国最新的一些航天资料，以此吸引学生的注意力，这样学生的学习兴趣自然会有所提高，相应的物理学习效果也随之提升.

    微课在高中物理教学中的优势明显，可以将微课应用到高中物理教学的各个环节，以促进物理教学效率及质量的提高，从而为高中整体教学水平的提高奠定坚实的基础.

    参考文献：

    [1]米敏.微课在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（05）：179.

    [2]胡闪闪.微课在高中物理教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2016（01）：32.