提高初中生物课堂教学效率的几点体会
刘爱东
摘要：初中学生不重视生物学科的学习是一种普遍现象。缺乏学习兴趣、教学方式单一是当前初中生物教学中存在的主要问题。文章从培养和激发学生的兴趣、精心备课、营造良好的教学氛围、巧用多媒体、注重实验教学和课外活动等方面来阐述如何提高初中生物的课堂教学效率。
关键词：初中生物；教学效率；教学体会
课堂是学生接受知识的主阵地。长期以来，生物学科一直处于副科的位置，学生和家长也不重视生物学科，导致学生不喜欢学习生物。如何提高初中生物课堂教学效率，一直是值得教师思考的问题。笔者结合初中生物教学实践谈谈几点教学体会。
一、当前初中生物课堂教学存在的问题
1.学生缺乏兴趣
当下，大多数学生不重视生物学科的学习，甚至把生物看成是负担，没有学习兴趣。初中阶段，来自语文、数学、英语，以及物理、化学学科的压力，导致生物学科被边缘化，学生把生物课堂当做放松休息时间，思想上懈怠了对生物的学习；部分教师主观上讲课缺乏激情，久而久之，使学生失去了生物学习的兴趣。
2.教学方式单一
在新课改背景下，仍然有很多教师课堂上采用传统的“灌输式”教学，备课、上课、布置作业都缺少新意，教师缺乏与学生的良性互动，导致课堂教学效率低。
3.多媒体运用不当
随着教学条件的改善，许多中学配备了多媒体设备，为提高教学效率奠定了基础。但是，有些教师过度依赖多媒体，造成了教学重、难点过于集中或分散，使学生的注意力下降。
4.缺乏实践操作
初中生物注重通过教学实践活动提升学生的创新能力，但是在日常教学中，教师常常忽视课外活动和实验教学，限制了学生的思维。生物教学应该将理论与实际相结合，这样才能丰富课堂教学内容，充分激发学生的学习兴趣。
二、提高初中生物课堂教学效率的措施
1.培养和激发学生的兴趣
学生的学习动力主要来源于兴趣。学生对学科有了兴趣，才能积极、主动学习，才能通过观察和深思生物现象，体会到生物学习的乐趣。教师课前精心设计教案，充分准备教具，做好新课导入，教学方法和组织形式灵活多变，语言风趣、幽默，可以最大限度地培养学生的学习兴趣。另外，借助创设情境模拟教学环境也可以激发学习兴趣。例如，在教学人教版《义务教育教科书·生物》七年级上册（以下统称“人教版教材”）中的“种子的萌发”时，教师让学生把提前准备好的大豆种子带入课堂，通过设置问题引导教学活动，使学生对“子叶”“胚芽”“胚根”“胚轴”等知识点的认识变得更为直观，有效降低学生的认知度，提高生物课堂教学效率。
2.教师精心备课
备好课是上好课的前提。工欲善其事，必先利其器。教师不但要备教材内容和教学方法，还要备教师和学生，不仅要考虑优等生能“吃得饱”，还要思考中等生和学困生能“吃得消”。教师要在深入钻研教材、全面把握《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的前提下，精心设计教学内容，提前安排教学活动，这样上课时才能思路清晰、逻辑性强，高效利用课堂教学时间。
3.营造良好的课堂教学氛围
面对课堂上个体差异较大的学生，无论他们的差异程度如何，教师必须明确学生是教学的主体，要结合实际引导和鼓励学生大胆发问。例如，当学生发言精彩时，教师要及时给予表扬；学生表现好、回答问题正确时，教师可以给予学生鼓励；学生注意力不集中时，教师可以一边讲课，一边慢慢从讲台走下来，不动声色地来到学生身边给予其巧妙地提醒；当学生发言不太令人满意时，可以说：你讲得很清楚，如果说得简练些就更好了。
4.巧用多媒体
生物是一门趣味性和应用性很强的学科，有许多知识点都是比较抽象的，学生容易出现理解偏差，只用枯燥的文字和静态的图片无法让学生体会生物的多彩、神奇和魅力，利用多媒体则可以丰富课堂内容。例如，在教学人教版教材中的“细胞的分裂”时，借助多媒体会让学生在短时间内理解和掌握更多的内容，有利于提高课堂教学效率。但是，教师也不能过度依赖多媒体，有的教师用投影代替板书，整节课在黑板上没写几个字，用看视频代替演示实验，用投影答案代替分析讲评，容易使学生养成不动脑的习惯。
5.注重实验教学和课外活动
实验教学是一种常见的教学方法，做好实验是学好生物课的重要途径之一。教师因地制宜地开展实验教学，能逐步提高学生的观察、分析、推理和操作能力，以及实事求是的科学态度。有些教师怕辛苦，不愿意做實验，这样必然会降低学生的学习兴趣。课外活动是课堂教学的必要补充，是实施素质教育的主要阵地。单一的教学方式不能满足人才培养的需要，要引导学生走出课堂，开展课外实践活动。例如，结合学校资源组织学生参观农场，亲自体验小麦种植和管理环节，让学生体会到课外活动的乐趣，加深对教材知识的理解，进而激发学生的兴趣，培养学生珍惜粮食和崇尚劳动的品质。
三、结束语
目前，初中生物课堂教学中仍然存在影响教学效率的不利因素。在实际教学活动中，教师可以通过以上方式提高初中生物课堂教学效率，逐渐激发学生的学习兴趣，引起学生对生物学科学习的重视。
参考文献：
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