大思政视野下高校思想政治教育实践育人模式探究
甘晓涌
[摘要]当前大学生在传统思想政治教育模式的影响下，普遍缺少创新能力和积极主动思考的能力。而大思政视野下高校思想政治教育实践育人模式将课堂学习、校内实践和校外实践结合在一起，合理地处理大学生教育和实践之间的关系，充分调动了他们的积极主动创新的能力，缩短了教师和学生之间的距离，使学生不断提高自身素质，更好地认知、发展、实现自己的价值。
[关键词]大思政；思政教育；育人模式；高校
研究高校思想政治教育实践育人模式，可以更好地使高校进行思政教育，有利于学生将思政教育同自身发展高效结合，思政教育只有融个人思想、理论教育知识和实践活动为一体，才能称得上是成功的教育。
一、高校思想政治教育实践育人模式
（一）模式的内容
思想政治教育具有开放性、综合性和实践性的特点，该模式是根据大思政的理念改革高校的思想政治教育。把大学生的思想政治教育和管理与思政教学结合在一起，这就是大思政，大思政是一种教育体系，它实现了实践和教学相结合、传统思想教育和创新教育互通。
（二）模式的目的
当前大学生在传统思想政治教育模式的影响下，普遍缺少创新能力和积极主动思考的能力。而大思政视野下高校思想政治教育实践育人模式将课堂学习、校内实践和校外实践结合在一起，合理地处理大学生教育和实践之间的关系，充分调动了他们的积极主动创新的能力，缩短了教师和学生之间的距离，使学生不断提高自身素质，更好地认知、发展、实现自己的价值。该模式目的在于教育大学生回归到生活、价值理性以及社会现实当中。以下是具体阐述：（1）教育大学生回归到生活中。大学生思想政治教育最终的方向就是生活，回归到生活中，要求大学生根据自身情况回归到校园生活，体验就业生活、适应社会生活等。当然，对于大学生来说，大思政视野下高校思想教育实践育人模式要求他们融入学习生活中、宿舍生活中，不受扭曲的外界社会价值观影响。（2）教育大学生回归到价值理性中。在西方资本主义社会钱权利益的恶劣影响下，当代很多大学生人生价值观发生扭曲，意识形态不清晰，难以做出正确的选择。大思政视野下高校思想政治实践育人模式能教育大学生回归价值理性，增强大学生思想政治意识，指引大学生在各种不良思想诱惑下做出正确选择。（3）教育大学生回到社会现实中。大思政视野下高校思想政治教育实践育人模式能够教育大学生将理论运用到生活中去，理论和实践相结合，回归到社会主义现代化中去，了解并解决社会主义现代化建设中存在的问题。除此之外，该教育实践模式还能教育大学生走出第一课堂、走进第二课堂，理论联系实际，真正体会到社会发展的变化。
（三）模式的价值体现
实践育人创新性地将学校、社会和学生自我教育结合在一起，能够给大学生提供完整适宜的思想政治环境，还能增多思政的平台、改变教学方法。所以实践育人对高校来说是一个必不可少的教育模式。该模式的价值体现在以下几方面：
能将理论和实践结合在一起，并且实现整合思政教育资源。高校思想政治教育方式繁冗复杂，不仅有思政理论课而且还有很多其他的教学实践方式，如各种社团活动、校园思政文化教育活动等。大思政视野下高校实践育人模式不像传统的实践仅和思政理论课对应的模式，它创新性地将“思政理论课教学”“学生成才教育”和“大学生思政教育”结合在一起，提高了思政教育教学的水平。
能改善思政教育的环境，并且提供了良好的环境。大思政视野下思想政治教育实践是根据学生自身发展和思政理论教学目的的要求而创造的育人环境，它的环境基础包括社会环境和校园环境，校园环境和社会环境之中的各种因素如政治、文化、心里等互相影响，构成了一个非常复杂的环境系统，以此达到更好地育人效果。
能发挥主体作用，改善思政教学的方法。只有在学校、家庭和社会各方面共同的关注下，改善思政教育模式，加强管理，形成良好的社会环境，学生们才能更好的成长起来。大思政视野下高校思想政治教育实践育人模式将社会和学校、课堂知识和社会实践融为一体，充分发挥人的主体作用，达到促进大学生成长的目的。
增加思政教育平台，使学生获得更多的实践经验。大思政视野下高校思想政治教育实践育人模式为大学生提供了一个新的思政教育的方式，整合了学校思政教育的资源，使学生的主体性作用得到最大程度的发挥，得到更多的机会到社会中学习知识，利于学生对课堂知识的理解，为学生发展提供了便利，易于学生成才。
二、高校思想政治教育实践育人模式中存在的问题
（一）思政教育的理念不符合大学生当前现状
高校思政教育关注的重点应该是培养学生的实践能力和其未来发展状况，而当前大多数高校严重偏离该理念：为学生灌输党和政府的一系列政策，甚至出现更严重的情况，即高校把管理学生的活动作为思政教育的关键，高校思政教育的思想太过于落后、不准确。
（二）高校把思政教育的重点放在理论上而非实践
当前很多的高校思政教育的方式是将学生召集到会议室，然后由思政教育教师讲解思政教育知识，很多学生因为知识太过枯燥、乏味、抽象注意力不集中，导致思政“知识左耳进右耳出”，学生在学习的过程中处于被动地位，主观能动性被压制，教学的效果远远没有达到，久而久之，高校思政教育相比于预期计划相差很远。
（三）思政教育与学生自身发展状况偏离
在中国，大学多之又多，而各个大学中学生的水平又是各不相同。许多高校没有将思政教育与学生自身发展状况结合一体，却一昧追求进行思政教育，导致学生的主观能动性遭受压迫，学生则会产生抵抗情绪，拒绝接受进行思政教育，更严重的还会采取极端方式来发泄愤怒。学校应当结合学生自身发展状况进行思政教育，才能更好地让学生在实践生活中应用思政理论知识。
三、高校思想政治教育实践育人模式中存在问题的解决方法
（一）结合学生自身发展状况
思政教育的对象是人，思政教育的重点也是人，所以要重视人的需求，以人为本。高校在进行思政教育时，应当充分了解学生自身的发展状况，以此为重要准则进行思政教育。比如清华北大高校中学生的学习能力要比普通专科学校的学生学习能力高很多，各自的需求也不一样，高校应当结合各自学生自身发展状况及需求，同时发挥学生的自身价值和社会价值，制定合理的思政教育实践育人模式，来增强思政教育的目的和效果。
（二）增强师资队伍建设
要从根本上提高思政教育教学的方法，增强师资队伍的建设。同时还要保证教师所授的知识的正确性、针对性，给予学生正确的引导，只有这样，才能保证学生更好的学习思政教育知识。高校要加大力度提升教师的素养，给教师安排合理的思政教育任务，明确思政教育任务，多举办一些与思政有关的社团文化活动来促进学生理论与实际的结合。
（三）改进思政教育方式
高校应当积极改进思政教育方式，从而最大程度的激发学生对思政教育的兴趣。高校只重视对学生理论的教育而忽略实践的教学是不准确的，高校应当反思自己在思想政治教育教学中的不足之处并加以改进。积极引导学生了解思想政治的重要性，可以通过学生之间的交流讨论来实现，也可以让学生代替老师讲课，谈谈他们对思政教育实践育人模式的观点。
四、总结
在高校中提高思政教育的重点在于在大思政视野下将思政教育理论和实践融为一体。高校思想政治教育实践育人模式整合了思政教育资源，充分激发了学生学习思政教育知识的兴趣，学生在实践过程中能够结合所学的理论知识从而加深对理论知识的理解，学生自身的政治素养得到很大程度的提升。高校应当结合学生的自身发展状况制定相应的教学措施，促进学生的全方面发展，成为一名合格的高素质人才。
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