低年级看图写话线上指导初探
孙玉娟
摘 要：低年级学生看图写话训练很有必要。线上指导应在明确规则的前提下进行，指导过程中要引导学生把握主题，对图片进行有序观察，根据图片内容进行想象，关注细节。
关键词：看图写话; 线上指导
中图分类号：G623.2? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）11-072-001
来势汹汹的新冠肺炎疫情打乱了原本的学习节奏，开学一再延期，可学生的学习不能延误。对一年级的学生来说，看图写话的指导刻不容缓。当笔者在晓黑板中发布图片要求学生看图写话时，效果却不尽如人意。思虑再三，笔者决定利用班级微信群召集孩子们进行在线学习，进行看图写话指导。
一、明确规则，有序保障
在线看图写话指导时间在晚上七点半，上课方式主要是老师提问，学生抢答。当发布图片后，老师会根据图片设计四到五个问题，引导学生思考，以语音回答的方式进行。为了让上课更有序，我们在上课之前还作了约定：老师问大家一个问题，所有小朋友抢答，如果老师提了新问题，之前的问题就不要再回答了。
二、把握主题，有序观察
看图写话由看图和写话两部分组成，小学低年级学生在观察图片时，往往没有按照顺序观察图片的自觉性，而是想尽快用一句话把图片的意思表达出来。因此在进行第一次线上指导时，我有意识地选择了一张一眼就能看出且内容比较丰富的图片《晚饭后》让学生写话。我设计了如下问题进行指导：第一问：图中是什么时候，什么地方？你是怎么知道的？第二问：图中有哪些人？分别在干什么？
当提出第二个问题后，群里小朋友的回答好不热闹。爷爷奶奶在看电视，妈妈在洗碗，爸爸在看报纸，我在做作业。在听了较多的回答之后，我做了如下指导：1.小朋友，你可以按照图片中的顺序来介绍每一个人物，如按照距离的远近，从最远的妈妈，到爸爸，到爷爷奶奶，到小朋友。或者先介绍中间沙发上的人，再介绍旁边的妈妈和小朋友。2.给图片中的小朋友起个你喜欢的名字，就是不能用“我”，因为你正在观察这幅图片呢！
如此一点拨，很多小朋友开始按照一定的顺序进行有序介绍。紧接着，我发布了如下要求：第三问：尽量把图中人物活动说得再仔细些，用上句式：谁在什么地方干什么，做得怎么样（心情如何），先挑选其中一个人说。
只是选择其中的一个人物说详细，不多会儿，微信群里一连串的语音接踵而至。小朋友们除了发布自己的答案外，还可以听其他小朋友的回答，并且取长补短修正自己的答案;老师则可以根据小朋友的回答进行随机点评指导。这就像在教室里上课一样，学生之间也有了互动。这时，我发布了当天最后一项要求：第四问：根据图片内容，给大家1-2分钟时间准备，将刚才说的（时间，地点，什么人在哪里做什么事，做得怎么样）这些内容连起来说。
如果说，前面三个问题的内容是分散的，那么最后一项任务则是要求学生将刚才碎片化的内容进行整合，训练学生进行有序而完整的口头表达。
不难发现，在这堂线上看图写话指导课中，学生说的机会很多。老师每提出一个问题，每个学生都有回答的机会，明显优于在课堂上因受时间限制只能邀请部分学生回答。在分散说的基础上，最后将整幅图的主要内容连起来说，其实这就是在口头写话。当奠定了口头写话基础后，学生书面表达的欲望和自信心也就明显增加，从要我写变成了我要写。
三、引导想象，关注细节
看图写话训练的关键是提高学生的书面表达能力，仅凭一两次训练是远远不够的，教师必须做一番有计划有步骤的指导，使学生能较通顺具体地表达，这就离不开细节的指导。我们知道，图片是静态的，反映的是某一瞬间或事件的某部分，在指导学生观察图片时，教师要引导学生根据画面内容从细节处展开合理的想象，或再现真实的生活画面，或叙述完整的事情经过。对于一年级学生来说，最应关注的有动作、语言、心理等细节。于是在《晚饭过后》，笔者分别安排了以下内容进行针对性指导：
第二次《洗手帕》，第三次《植树》，主要目标为：1.巩固句式：“谁在什么地方干什么，做得怎么样（心情如何）”;2.根据生活实际，想象洗手帕（植树）的动作，用上“先、接着、然后、最后”等表示顺序的词语将过程写清楚。
第四次《不要摘花》，第五次《小兔过河》，第六次《送伞》，主要目标为：1.继续巩固句式“什么时间，谁在什么地方干什么？”2.根据图片想象人物之间两个回合的对话，并正确写下来。
在随后几次的看图写话在线指导中，参加的小朋友越来越多，因为他们觉得，根据老师提出的问题积极思考，主动抢答，一节课下来，他已经能很流畅地说出整幅图的内容。而根据自己所说的认真写下来，不知不觉就在方格本上写了一页、两页，甚至更多内容。
四、鼓励为主，及时反馈
在微信群进行集中指导后，会在第二天请小朋友们将内容写在方格本上，由家长拍照上传到晓黑板作业中，老师在线批阅，并将结果及时反馈在微信群中，如：20200410《植树》写话反馈：
各位家长，刚刚批阅了39个小朋友们的《植树》，优点是： 1.开头创设情境，通过动物、植物等将春天的景色写得美，有些小朋友甚至运用了园地1上的成语，活学活用;2.种树的过程“挖坑——放树——填土——浇水”清晰，用上表示先后的词语，很多小朋友还写得很细致，如“用力地挖了一个大坑，轻轻地放入树苗，扶着小树的腰，小心翼翼盖上土，把水均匀地浇在小树周围”，句子更细致生动;3.最后一段通过小动物的语言来写植树好处，充满童趣;4.小朋友们书写端正清楚，更有一部分写得整洁漂亮，最近发现很多小朋友的作业字迹都进步了，开心！
小建议：1.很多标点不能写在每行的第一格，它们宁愿跟上一行最后一个字挤在同一个格子中;2.孩子现在识字量少，写错别字在所难免，当家长们发现的时候，不要责怪，只需告诉孩子应该用哪个字，及时改正即可。随着课外阅读和学习的深入，我們会将常见的错别字多次辨别，孩子会渐渐掌握的;小朋友们很努力，更离不开各位家长的耐心和鼓励，大家互相配合培养孩子好习惯，现在的辛苦是为了将来的收获！
看图写话是低年级书面表达的一种重要方式，与之前不同的是，我们的写话指导遇到了线上教学这一特殊的方式。其实，办法总比困难多，如果老师能与时俱进，不断创新指导方式，引导学生有方法有步骤地进行写话，我们一定能收获满满。
