初中英语教学课堂的有效性教学策略
张梦霞
摘要：由于新课程改革的逐步落实，在学生的能力培养方面教育部提出了更高的要求，促进学生的培养目标和社会经济发展水平的更加融合，在课堂讲授环节教师要对学生自身素养的提升更加重视。在新课标的背景下，教师要充分利用新课标理论指导初中英语教学，考虑全体学生的共同发展，关注他们的个体差异性，注重不同水平、不同层次的初中生英语水平综合提高，以此提高该课程的教学效率，提高教学水平。
关键词：初中英语;教学策略;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
如今，新课改的步伐不断加快，新型的教学模式日益涌现，课程设计、课程结构逐渐优化，现代教学正向高效、高质量、综合提高的方向发展。在实际的英语学习过程中，对于英语的学习缺少实际的语言环境，仅仅停留在课堂上的灌输，得不到实际应用，这在语言学习方面的进步是一个很大的障碍，所以有目的的开发思维能力体现了教学的深远影响。这是由于当学生实现思维能力的逐步完善的时候，所具备的思考能力也会得到发展，可以对所学内容进行深入思考，有效地促进英语学习。
1.当前初中英语课堂中存在的教学问题
1.1 学习氛围不浓厚
当前，初中英语课堂中教学问题之一教师未处理好师生关系，主要体现在上课过程中学生不配合老师，不积极主动的参与课堂，甚至与授课老师作对，在课堂中谈话、捣乱等，种种行为表明教师没有建立良好的师生关系，在一定程度上影响了高效英语课堂的构建。同时，由于师生关系紧张且英语是外来语言等问题，该学科的学习氛围不浓厚，主要体现在课内课外学生都不积极主动的学习英语，尤其是课内，课堂过于枯燥、乏味和死气沉沉，不利于提升该课程的教学效率。
1.2 学习兴趣低
兴趣在初中英语学习中尤其重要，只有同学们有浓厚的兴趣，才能自主、独立的去探索该学科，针对自己存在的问题去提高自己的能力。但是，纵观初中阶段的学生，他们的学习兴趣较低，没有培养良好的英语学习习惯。并且，不仅学生没有意识到学习兴趣对培养提高其自身能力重要性，教师也没采取有效的措施去培养、激发初中生的学习兴趣，从而提高该课程的教学效率。
1.3 未创新和引进有效的教学方法
提高课程的教学效率，方法得有效以及具有针对性。但当前初中英语教学中，教师未从传统的教学方法以及教学观念中挣脱出来，教学中依旧有传统方法、传统观念的影子未真正的解脱束缚。没有创新传统的教学方法，依旧沿用传统的教学方法，这在很大程度上束缚了该课程的发展，影响该课程的教学效率。
2.提升初中英语课堂教学效率的具体措施
2.1从教学方法上进行改进
在传统模式下教师对学生进行的是填鸭式的教学，学生基本采用死记硬背的方式对知识进行记忆。在这种模式下，既需要花费大量的时间和精力，还对学生的思维能力的发展造成了严重的束缚，不利于学生在思维能力方面的发展。所以为了有效改变这种现状，教师要从教学观念和教学方法上进行改革，从意识上启发学生的思维能力，更好地促进英语教学效果的提升。教师要改变教学方式，多多关注自学现象，启发学生主动探究，让学生经过自主学习对自身的思考习惯进行养成，这样有助于学生思维能力的发展，也可以增进师生之间的沟通。 当学生在进行单词学习的过程中，利用学生之间的头脑风暴，提升单词的记忆效率。 例如，可以让学生借助联想学习法，进行一系列的单词的记忆：mother、father、sister、daughter……这些都是 er 结尾的单词，同时这些单词也都是表示人称的。结合这个联想记忆方法可以让学生用较短的时间完成数量比较多的单词的识记，大大减轻了学生对于学习单词的抵触情绪。
2.2从广度以及深度两个层面进行提升
学生具备一定的思维能力之后，教师还要适当地从广度和深度上对其进行拓展，这样会让学生面对问题的时候，能够更加全面地进行思考进行解决。当遇到相同类型问题的时候，学生可以从多个角度开展思考，找出不同方式来解决。 所以，当前教育情况下要想有效提升初中的英语教学水平，教师要加强培养学生的思维能力， 从多个方面对问题投入思考，进而帮助学生实现思维能力的提升。比如， 在学习单词 much 之后，让学生可以和 many，alot of 进行有效区分
， 同时对于数量单词要进行整理归纳，还有关于指示代词 these 和 those，this 和 that，要能够区分运用，明确知道什么场景使用哪个。 教师为了帮助学生实现思维广度和深度上的提升，要能够摆脱教材内容的局限，恰当的在课堂讲解环节引入一些课外知识，对学生的英语储备进行拓展，使得学生在知识面上得到扩展。
2.3科学、有效的课堂提问
在新课標的大背景下，教师要善于提问、有效提问、科学提问，只有这样才能不断的提高教学效率，促进学生的进一步发展。如何做到科学有效的提问？教师要综合考虑多种因素，做好充足的课前准备。首先，教师在课前要备课充分，不管是在挑选问题上，还是设计问题上，教师都必须要花费一定的精力和时间，再三考虑是否适合该课程及该内容的授课，只有这样，挑选或设计的问题才能与教学内容紧密联系，
让同学们深入理解教学内容。其次，教师要选择恰当的时机引入问题，引入时不能过于突兀，例如教师可在课前引入，做好课前导入;课中引入，促进学生思考和进一步理解教学内容;课后引入，对教学重点、难点进行总结。再者，问题要具有层次性，在设计问题或提问的过程中，教师可由易至难的进行设计或提问，对于简单的问题，要求全体学生都思考、解决，并且保证正确率，对于中等程度的问题，重点是
针对英语后进生以及英语水平中等的学生，对于高难度的问题，重点是要求优等生加强思考，以辅助促进他们进一步提高英语水平。这样既综合考虑了全体学生，还使课堂更具有层次性，有利于同学们的学习。
结语：目前由于素质教育的实施，在初中英语教学的时候教师需要注意素质教育的相关要求，对教学模式进行不断探索和改进，在教学方式的选用上，既要和实际生活进行联系，还要对学生的视野进行拓展，更好地激发学生的创新思维能力，促进英语学习的开展，最终在英语教学上发挥明显的促进作用
参考文献
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