让说明文充满吸引力的教学方略
李彩霞
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理的文章体裁。说明文是初中语文学科的重要内容，对于开拓学生视野，培养学生语文思维，促进学生语文全面学习和发展有重要的作用。近年来，我国教育事业迅速发展，特别是素质教育和新课程改革不断深化，极大提升了教学的水平和质量，但同时也对教学方式方法提出了更高的要求。
语文是初中教学的重中之重，对于学生整体的学习水平和升学都至关重要，其中说明文又是语文学习的重要内容，它与记叙文、散文等文体相比，甚至更有难度。在这种背景之下，需要运用有效的策略来开展说明文教学，从而促进学生语文学习的整体提升，主要可以从以下几个方面来着手。
一、巧妙设置情境，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，每位小学生都有自己的喜好，当他们对一件事情有兴趣时，就会将精力和时间集中在上面，并且积极主动去发现问题、思考问题和解决问题，这不但提升了学习的积极性和自主性，还极大地提升了语文学习的成绩。情境教学是一种有效的教学方法，它通过创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的兴趣，调动他们的积极主动性。所以教师可以创设情境，来激发学生对说明文学习的兴趣。
比如，在上《阿西莫夫短文两篇》中的《恐龙无处不在》时，教师可以给学生播放一段《侏罗纪公园》的视频，给学生展示一些恐龙的图片、模型。然后教师并不直接教学生认识生字和阅读课文，而是给学生设置一个情境：现在大家都来到了侏罗纪公园，在我们的身边有很多的恐龙，有的是霸王龙、有的是翼龙、有的是食草龙等，这时学生的思维都进入到情境之中，他们的大脑会联想到平时见过的图片、电影中的恐龙，然后教师再结合课文，给学生讲恐龙生存的历史、环境，结合数据说明恐龙的体型、长短、高矮、体重等，这样学生的兴趣就得到了充分的调动，并且仿佛自己就看到了各种各样的恐龙。
二、巧用多媒体，“活”化教学内容
随着信息技术的快速发展，多媒体技术和手段都被广泛运用到了教学之中，它有着传统教学方法不可比拟的优势。多媒体将声、画、图等元素结合起来，能够使枯燥的知识“活”化，给学生视觉、听觉等多方面的感官体验，从而让学生从多个角度去接受学习内容，增加记忆和理解。因此，教师在开展说明文教学的时候，可以充分利用多媒体技术，让教学内容更加具有吸引力。
比如，《梦回繁华》主要讲了北宋著名画家张择端的《清明上河图》，这在我国传统艺术史上占有重要的地位，也是古代绘画艺术的瑰宝。但是很多学生只是听说，却对其不了解，也不懂如何欣赏。教师可以利用多媒体，展示《清明上河图》，这样學生可以非常直观地感受到一幅纵25.5厘米，横525厘米画作的壮观，通过对画作的局部展示，学生也可以看到这幅作品上疏密有致地展现着500多个人物，可以看到画作的繁华之景。为了进一步增强学生的认识和了解，教师可以以局部为单位，运用多媒体在给学生展示画作的同时，播放画作的讲解音频，这样学生就能够更加准确地了解每一部分所讲述的主要内容，并通过画作去了解其背后的丰富故事，这样整个文章就像活动的画一样呈现在学生的面前，从而更加简单地掌握所学知识。
三、联系实际生活，增强学生的理解力
语文是与我们的生活息息相关的，课本上的内容都来自于历史和现实生活，而这些内容又时时刻刻在我们的现实生活中得到体现和运用。特别是说明文，它有一个非常鲜明的特点就是真实性，说明的对象是真实可信的，而事实上我们生活中的各种事物都是说明文的对象，也可以用说明文的方式方法来进行说明和解读。所以教师在教学的时候，应充分结合生活实际，进一步增强学生的理解力，从而让说明文更加吸引学生。
比如，《中国石拱桥》对我国古代的石拱桥的基本形状等作了描述，并且着重以赵州桥、卢沟桥为例进行了说明。如果仅从课文来讲，学生很难对石拱桥产生深刻的印象，只是简单地去死记硬背石拱桥的特点和一些数据。所以教师在教学的时候，可以充分结合学生生活，让学生思考平时在生活中见到了哪些桥，其中哪些是石拱桥，它们的形状像什么，有哪些特点等，这样让学生的思维活跃起来，并且围绕主题进行思考。同时，更为重要的是教师应当跳出课本和课堂，比如可以带学生到学校附近的石拱桥，进行现场的参观，在参观的同时将课文的内容进行讲解，将赵州桥、卢沟桥与其进行对比，然后让学生思考它们的特点、差别等，并且同样以“说明文”为体裁，让学生以家乡的桥为例进行写作，从而让生活中的素材得到有效的运用。
总之，说明文是初中语文学习的重要内容，教师在教学的时候应当从学生的兴趣点出发，通过创设情境、运用多媒体、结合生活实际等有效的方法，调动学生的积极主动性，活化教学内容，给学生更多的亲身体验，让说明文更加具有吸引力。从而加深对学习内容的理解、认识以及运用，提升学生学习的效率。
作者单位：甘肃省天水市麦积区天成学校（741020）
