浅谈初中英语语法教学策略

    周梦华

    摘要：初中英语是中学阶段开设的一门非常重要的学科，也是学生最难学的学科之一。英语是一门语言，培养学生的听、说、读、写、译五方面的能力。而英语之所以难学，是因为它的语法和汉语语法有很大的不同。作为初中英语老师，在教学中研究语法教学有很大的必要性。本文将立足于实际，基于当今初中生的英语学习现状，探讨有效的初中英语语法教学策略，以期为提高初中英语课堂质量助力。

    关键词：初中英语;语法教学;教学策略

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    前言：《初中英语新课程标准》中的英语课程目标是：“以学生的语言技能，情感目标，学习策略和文化意识的发展基础，培养学生的综合语言运用能力。”学习英语必须先要学习语言的规则，也就是语法知识。把语法教学与听、说、读、写、译等内容进行有机结合，能充分发挥学生学习英语的主观能动性，使语法课充满趣味性。

    一、重视语法教学的基础地位

    英语语法虽然不是英语教学的主体，但是它在英语教与学中的基础地位是毋庸置疑、无法动摇的。然而初中生缺少语言环境，需要学习语法构建语言体系，所以，在初中英语教学中，教师要重视英语语法的基础地位，以教材为主，梳理、整合语法知识，将语法教学贯穿英语教学的全过程。现行的初中英语教材，是英语知识的载体，也是教学必不可少的工具，初中英语教材中的语法知识都是按照由易到难的顺序安排和出现的。教师可以教材为依托，进行语法教学，让学生充分利用教材获取更多的语法知识。

    在每个单元的复习中，掌握所有重点词汇、词组，同时进行句子翻译、同步阅读理解和书面表达等方面的拓展训练，重视“听力口语”专项适应性训练;通过单元知识的思维导图，找到和建立起各单元知识点之间的联系。各单元的知识点主要包括：重点单词及词汇拓展、熟词新义的考点、核心词句的运用和翻译、重点短语、重点句型、语法点、易错点、易混点、失分点、话题作文等。通过习题评价反馈，了解不足之处，集中精力打歼灭战，各个突破，使模糊的知识清晰化、遗漏的知识显性化、错误的认知矫正化，查缺补漏，逐步掌握其考查要素及解题方法。

    例如，教学“Good manners"一课时，有一个重要的语法知识是enoughto....的用法，在讲述这个语法知识时，教师可以先立足于教材，讲述该语法的意义和用法，如enough to....的意思是“足.够......可以用来描述一个人的个性、品格和能力。然后，结合书中的句子，讲授enought....的用法.并将enought...与8...that句型放在一起，进行对比教学。在此基础上，给出例句，让学生用enough to... 和so.... that相互替换。通过语法知识讲解，让学生了解语法知识的重点内容，如sb.+be+（ not）adj+enough+to do（认为某人足够/不够....做某事），引人相应的例子“The boy is strongenough to sw im across the wide river." enough在形容词后面时，应当注意主语和be动词要保持一致，并且形容词前不能有very等修饰词，如The room is bigenough to hold all people.在enough t... 和o..that句型的互换中，教师可以引人相应的例句，如He is cleverenough to work out the problem.（他足够聪明，可以解答这道题。）转化成s..that就是：He is so clever that hecanworkouttheproblem.这样将知识归纳总结和使用结合起来，让学生边学边用，可以加深学生对语法知识的认识，让学生全面掌握语法知识。

    二、教会学生运用语法知识

    在教学中，初中英语教师要本着教学相长的原则，创造性地利用教材去进行任务型教学，在任务、练习中开展语法训练和探究学习，以帮助学生积累更多的语法知识，提高学生的语用能力。如在教学“Great people”-课时，较重要的语法知识是短语“be interested in”，此外，本节课还学习了其他短语如managetodo...和Joinin..在學习这些语法知识时，教师可以结合任务讲述语法，beinterestedin是对某事感兴趣，主要强调的是兴趣，如Heisinter-ested in collecting stamps.（他对收藏邮票非常感兴趣。）而be interested to do主要意思是某人很想做某事，如1 am interested to meet her.（我很想见一见她。）这里强调的是某人想要做某事，并非对某事感兴趣。教师可让学生造句和完成填空练习题，借助有针对性的练习题激发学生的语法知识学习兴趣。然后，让学生联系生活，参考课文写一篇短文，将所学的语法知识融为一体，都用到作文中去，这样可以让学生对语法知识的实际运用有一个清晰的认识和了解。学生在创作短文的过程中，可以根据课文主题，选择自己了解的伟人，结合所学的语法知识，丰富写作内容，保证短文质量。学生通过创作短文掌握语法知识，提高语法知识应用能力。

    三、有效培养学生语法学习的兴趣

    卢梭说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”由此可见，培养学生的学习兴趣要比引导学生学习知识还要重要。教师要帮助学生树立“英语不是教会的，而是学会的。”的学习意识，激发学生学习英语的主动性，培养学生的学习兴趣。此外，教师还要积极地鼓励学生参与课堂体验式教学，给学生设置有意义的教学活动，促使学生参与课堂教学。同时教师还要抓住学生的好奇心，让学生在课堂上使用英语进行交流，提高他们学以致用的能力，学生只有对英语学习产生兴趣，才会主动地学习英语。在英语语法的教学中，教师不能单纯地让学生将知识死记硬背，而是要致力于把枯燥无味的语法知识转变为学生感兴趣的话题，让学生感到学习英语语法是一件有趣的事情。比如初中学生都喜欢听故事、爱听歌曲、喜欢做游戏等，为此，教师可以在课堂上用学生喜欢的方式进行授课，将难懂的语法变为轻松有趣的知识，激发学生学习的积极性，促使他们在歌唱童谣或者玩游戏的过程中掌握语言的学习规律。比如，在教学“How many后要跟可数名词的复数”这一语法规律时，教师可以将这一规律编成儿歌：“Howmanybook： s/rules/brothers... do you have？ I have one twothre..."引导班级学生跟着音乐的节奏拍手，按“推火车”的游戏方式一个接一个地歌唱。如此，学生便能在游戏中潜移默化地掌握了语法规律。像这样的趣味语法讲解还有许多教学例子，教师可以根据学生的实际情况创造性地运用，目的是要契合学生的认知水平，将枯燥的语法学习过程变得富有趣味性。

    结语：总而言之，在平时的课堂教学中，教师要尽量为学生找寻多样化的教学方法来开展英语课堂教学，让学生发挥主动性、创造性，并且学以致用。学生学好英语的关键在于打好英语语法的基础，因此教师要加强英语语法的教学，因材施教，促进学生的个性化和全面.发展。

    参考文献

    [1]宋旭芳.浅谈初中英语语法教学策略[J].家长，2021（15）：157-158.

    [2]李俊光.新形势下初中英语语法教学中的问题及对策[J].中学教学参考，2021（15）：57-58.