巧用“激趣” 学好语文

    陆沈雄

    在素质教育不断推动的背景下，我国传统小学语文教学已经无法满足小学生在学习和发展上的诸多需求，针对这一情况，相关的教育学者对小学语文课堂教学实际状况展开分析，提出了融入“激趣”的教学概念，一经实施便取得了较明显的成效。本文在研究不同的教学内容基础上，对多元化的教学策略展开论述，并对小学阶段如何营造良好的语文课堂气氛提出个人的见解。

    一、融入游戏环节，为愉快的课堂气氛做好铺垫

    小学生的年龄较小，他们的智力和思维等方面都有待开发，可以说是萌芽时期。小学生天生贪玩、好奇心强，只对感兴趣的事情有关注度，在上课时，他们往往无法一直保持精神高度集中的学习状态。在语文课堂上，教师也无法兼顾全部学生。兴趣是最好的教师，只要学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会全身心地投入其中，从而提高教学效率。小学低段的语文教师应当重视这一特性，通过认真分析学生的兴趣爱好，来有针对性地开展各种有效的策略，从而提高课堂的效率。例如：在统编版小学语文一年级教材中，当学习到《猜字谜》一课的时候，教师可以先给学生出几个简单易懂的猜字小谜语，让他们去猜。学生猜到以后，就会因为成功而感受到喜悦，迸发学习的兴趣，教师再以此带入教学，可以有效提升课堂教学的质量。

    二、教师转变严厉的教学风格，促进师生情感交流

    在传统教学当中，大部分教师对于课堂的纪律都是一再强调，秉承着“严师出高徒”的教学理念，不允许学生交头接耳。但是他们并没有考虑到小学生的心理，这样单一的教学方式只能逐渐打消小学生的学习兴趣和学习积极性，甚至有一部分学生会产生惧怕教师的心理。所以，教师必须反省自我，从自己的行为和语言当中寻找不足之处，因为教师的一言一行都或多或少地影响着小学生。如果教师过于严厉，那么学生就会对教师产生惧怕心理。如果他们以一种轻松、和蔼的形象去教學的话，学生就会感觉自己和教师就像朋友一般，教师可以和学生有效地沟通，不仅更利于开展教学，而且也能从交流过程中了解到小学生的各项实际情况，提升教学效率。

    三、将小学语文教学和文艺表演相结合

    小学生正处于想象力的黄金发展时期，教师可以通过开展文艺表演的方式来培养小学生的各项能力，这样也有利于他们提高学习兴趣，从而更形象化地去理解和掌握知识点。统编版教材中有一些口语交际内容需要学习，比如低年级学段的“有趣的动物”这一内容，教师可以设计一个角色扮演的游戏，再结合一些故事，像教材当中的小蝌蚪找妈妈、植物妈妈有办法等等，都可以让小学生去扮演，然后用自己的语言再结合教材内容进行表演，这样就能实现最大化的教学效果。

    四、设置疑问，营造活跃的课堂气氛

    小学语文教师应当将课堂还给学生，以他们为主体展开教学，然后通过开设小组合作教学，并给小学生设置问题，让他们与同学之间互相讨论、交流，从而找到答案。这一过程能够有效地活跃课堂的气氛，增加师生、生生之间的情感交流。例如：在小学统编版语文教材当中学习到《曹冲称象》一课时，教师在讲课之前，可以先对学生进行分组，保证各小组之间在人数、学习以及性别上的均衡，然后给他们设置问题，比方说用故事化情景给学生说：在古代没有各种先进的秤去测量物体重量的情况下，古人是如何测量各种物品的重量的？让学生展开思考和讨论。

    五、利用多媒体教学辅助系统，提高课堂情境体验

    多媒体教学辅助系统能够以图片、影视以及音频等方式将知识点多元化地展示给小学生，并且实现由抽象化转变为形象化，能极大地提高小学生的学习兴趣。因此，小学语文教师应当将这项技术与教学相融合，以此来推动小学语文教学的高效化发展。

    总结

    综上所述，语文作为一门综合实践性极强的学科，对于小学生而言有着极为重要的作用。在教学当中，语文教师应当注重培养小学生的学习兴趣，结合自身的教学经验和小学生的实际学习情况、兴趣爱好以及性格特点来展开分析，创设各种教学策略，提升教学效率，促进学生的全面成长。