利用编程软件Scratchjr辅助课堂动画制作、促进语言学习的实践探究

    摘 要：日新月异的互联网技术改变了人们生活的方方面面，教育技术手段的不断革新就是其中一个体现。如今，移动学习终端已经进入课堂，改变了教学环境，变革了学习方式。在英语教学课堂上应用编程软件Scratchjr，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生“用英语做事情”的能力，践行了“在做中学”的教育理念，还实现了学习成果展示的多样化和便捷性，拓展了教学资源空间，提升了学生的英语学习效率。

    关键词：Scratchjr；学科融合；资源拓展

    人教版《英语》配套了相应的动画视频，教师在日常英语课堂教学时会播放这些视频动画，让学生在观看的同时、模仿其中的语音语调，为语言的输入奠定基础。有些学生窃窃私语，对部分动画视频品头论足。诸如：这个动画视频没有创意、不够有趣等。说者无心，听者有意。教师能否提供工具让学生按照自己的想法来制作英语动画呢？

    有一年冬天下大雪，整个校园不一会儿就被雪花覆盖了。学生喜欢雪，尤其是对生活在降雪量稀少的南方的学生而言。下课铃声一响，学生们就迫不及待地冲出教室，兴奋地高呼：“下雪啦！”校电视台宣布，学校暂时停课，让学生去操场上打雪仗、堆雪人。笔者由此萌生了一个想法：能否摆脱自然条件的制约，借助技术手段，让学生在虚拟的冰天雪地里尽情玩耍呢？前言

    《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出，合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证（中华人民共和国教育部，2012）。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的教学材料、支持系统和教学环境。教师应使用丰富多样的教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应学生的认知特点。以“互联网+”为特征的信息化、个性化、智能化的教育方式变革正在逐步改变课堂教学。信息技术与教育教学的深度融合正在悄然颠覆传统的学习过程。知识传递方式的变革对学校教育产生冲击，使教师面临从“学生知识的传授者”到“学生学习活动的设计者和指导者”的角色转型，师生之间开始形成一种新型的“学习伙伴”关系。在这种“师生学习共同体”中，教学和学习目标可以通过教师引导、师生互动和生生合作来实现（钟秉林，2019）。

    兴趣是最好的老师，对于小学生来说，尤为如此。如何让小学生保持持续的兴趣值得教师思考。教材中熟悉的人物形象，教师标准化的活动设计、重复使用的教学手法都会让学生迅速适应，很快他们就会进入“舒适区”，久而久之变得疲惫、厌倦。他们渴望让他们眼前一亮的新事物，这就对教师提出了挑战。如何在课堂上创新，让学生保持相对稳定的学习状态呢？先进的教学技术手段可以更好地激发学生的英语学习兴趣和热情。笔者认为，借助Scratchjr辅助小学英语课堂教学可以让小学生的英语课堂令人“眼前一亮”。如何使用编程软件Scratchjr进行英语教学

    Scratchjr是一款面向儿童的入门级学习软件，有利于培养儿童的科技创新能力。这款软件可以在移动终端iPad上运行，用户通过简单的积木程序搭建完成任务，操作方便，简单易学。其自带的资料库中含有大量的卡通图片，题材非常丰富，包含动植物、山川河流等，师生可以用来制作动画、故事并录制声音，为融入英语教学提供可能性和契合度。借助Scratchjr来进行英语教学，不是为了把学生培养为程序员，而是在每次编程的磨炼中，让学生学会分析出错的原因，从而潜移默化地掌握主动学习的能力，并适应社会（Bers & Resnick，2016）。技术改善生活，技术也将改变教学方式。将Scratchjr融入小学英语教学的探索，可以创造性地开发鲜活的课程资源，为课堂注入灵动的气息，也能进一步加强人机交互、师生互动、生生互动的效果，实现“用英语做事情”的目标要求。技术与教学的融合既让学生拥有了更多的自主空间，又锻炼了学生的逻辑思维能力。

    

    接下来笔者将介绍如何使用这款编程软件。在iPad上打开Scratchjr，呈現的界面如图1。点击图1中的房屋图标，进入项目界面图2，点击左上角加号图标，进入操作界面图3。在初学阶段，可以点击图2右上角的图书图标，进入图4所示界面，这是关于Scratchjr的说明书，详细介绍了每个图标的使用功能。教师可以仔细阅读中文或英语说明书，对于熟练操作此软件大有帮助。借助Scratchjr创编歌谣动画

    英语歌谣是小学生学习英语的重要资源。日常教学中，教师可以将其用在课前引入环节，动感的节奏、形象直观的画面能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，让他们快速地融入课堂。教师也可以在课中环节，让学生通过歌谣学习新知或巩固所学内容。Scratchjr的引入可以让每一个学生拥有更多自主空间，成为“音乐制作达人”，围绕主题创作自己喜欢的动画歌谣。例如人教版小学《英语》三年级上册Unit 6 Happy Birthday，教学目标之一是学生能听、说、认读单词：one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten。本单元Lets sing板块的歌谣曲目是Ten Little Candles。歌谣内容如下：

    One little， two little， three little candles； Four little， five little， six little candles； Seven little， eight little， nine little candles； Ten little candles dancing.

    

    

    —Here you are. Have some bread， too.

    —Thanks.

    

    

    让人惊喜的是，学生创设了宇航员在太空就餐的情景，展示了他们丰富的想象力，学生的动画作品如图13所示。

    如果教师需要收集学生的优秀作品，就可以点击图9中右上角的黄色三角区域，等到出现如图14的操作界面时，将“项目6”改成学生的姓名、班级等信息，保存即可。教师再用airdrop分享，即可将学生的优秀作品发送到教师机上汇总储存。

    教师创设的活动应有利于英语学科与其他学科的相互渗透与联系，以促进学生认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展（中华人民共和国教育部，2012）。教师要重视创造宽松的语言交际环境，支持、鼓励、吸引学生通过参与、体验、实践、探究等多种形式的活动，在真实、有趣的环境中习得英语，以促进学生的语言、思维、社会生活的综合发展（王蔷等，2012）。与教材配套的教学动画往往是程序人員开发设计，符合成人思维模式，很难充分激发孩子们的学习热情。这些动画有时会忽略孩子的感受，导致学生观看时会“窃窃私语”，议论动画的不足之处。小学生天性好动，思维活跃，富有想象力和创造力。他们更喜欢在动态的学习活动中参与学习并体验。他们更喜欢在自己支配学习资源的过程中尽情玩耍，放飞自我。Scratchjr编程系统恰恰弥补了日常教学资源的不足，为孩子提供了发挥创造力的平台。结语

    《课标》指出，英语教学的特点之一是要使学生尽可能通过不同渠道、以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验英语和运用语言（中华人民共和国教育部，2012）。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，教师还应积极开发和利用各种资源，为学生提供丰富、真实的学习语言和使用语言的机会。教材为师生提供了学习的语境，但语境的意义在于学习者以一定的方式对语言内容做出恰当的反应。如果学习的内容让学习者感兴趣，引起学习者高兴、惊讶甚至愤怒等情绪，那么语言的内容对他们就有意义（梁莲红，2013）。

    Scratchjr让学生对学习内容更感兴趣，还能够帮助学生理解语境内容，甚至可以让学生创设语境。更重要的是，在英语教学中融合Scratchjr可以协助教师在有限教学时间内，给学生提供了自由遐想的平台，让他们放飞思维的翅膀；也给了每个孩子平等的学习机会，扩大学习空间，拓展学习资源，真正发挥孩子的主体作用，培养其自主学习能力；与此同时，也实现了学生们的个性发展。学生全身心投入到动画制作过程中，将静态语言通过栩栩如生的动态方式呈现，让英语学习变得灵动、有趣、有魂！

    

    参考文献

    Bers， M. U. & Resnick， M. 2016. 动手玩转Scratchjr编程[M].于欣龙， 李泽，译. 北京： 电子工业出版社.

    梁莲红. 2013. 教学游戏的价值及操作实践[J]. 中小学英语教学与研究， （3）： 18—19

    王蔷， 孙琳， 程晓堂等. 2012. 小学英语课程体系整体创新的实践与探索[M].上海： 上海教育出版社.

    吴明丽. 2016. 例谈语篇情境在小学英语词汇教学中的运用[J]. 中小学外语教学（小学篇）， （11）： 38—42

    钟秉林. 2019. 迎接信息技术驱动下的教育变革[J].中小学数字化教学， （3）： 1

    中华人民共和国教育部. 2012.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社.

    陶克亮，杭州市胜利实验学校小学英语一级教师。