小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略研究

    姜丽娜

    ◆摘? 要：随着时代的快速发展，传统的教学方法已经不适用于当代小学语文课堂，亟待小学语文教师转变教学理念，结合情境教学、多媒体教学等方法，给学生营造出一种愉快学习的氛围，让学生对语文学习充满兴趣，洋溢自信，进而极大地提升语文课堂的实效性。

    ◆关键词：小学语文教学;学习兴趣;策略

    学生要真正成长，仅仅具备知识是不够的，还需要积极向上的情感以及坚定的意志，具备坚韧的信心。为提升小学生学习语文的兴趣，增强其对学习语文的信心，教师们应该运用新的教学策略，将趣味教学法、情境教学法引入到语文课堂中来，激发学生的学习欲望和探究欲望，打造出充满趣味的语文课堂。

    一、口头鼓励，激发学生学习积极性

    教师对学生的行为进行鼓励对于推动学生的课堂学习具有很大的作用，对学生具有很强的认可力，进而让学生积极投入到语文课程中来。老师们口头上的评价，不仅仅局限于对学生行为的“对”与“错”的评价，更多的是对他们的鼓励和认可，让他们产生一种成就感，使他们觉得“我能行”，从而能够积极地去思考和学习语文，有效激发其学习兴趣。比如在“画”的教学时，可以在课堂上选择几个学生来对文章进行分段朗诵，并且分别对他们的朗诵效果进行积极评价，“小李，你觉得自己读得怎么样呢？”小李：“有些部分还朗诵得不够熟练。”老师这个时候就可以多鼓励他：“你可以把秋天这一段再读一遍吗？注意投入些感情试试。”小李在按照的老师的指导之后重新朗读了一遍，老师这时就可以对他进行一些适当的夸奖，“读的真好，比上一次好多了，希望以后继续加油。”就是这样面带和蔼微笑的鼓励，就会很容易激发学生学习语文的兴趣。带着指导的积极鼓励，不仅能让学生真心喜欢上这门课程，还能提升其自信心，让学生心里“暖洋洋”的，可谓是一举两得。再比如“阳光”的教学中，文章中有提说阳光就像金子，教师这个时候就可以提问：“同学们，你们说阳光除了像金子以外还可以像什么呢？”如果学生胆小不敢主动起来回答，老师就可任意点出一个学生，“老师，阳光暖洋洋的，就像是母亲和煦的手在抚摸着我。”老师就可以面带微笑地说，“这位同学说得很好！大家还有什么要补充的都可以说出来。”对于小学生而言，有了前面同学的鼓励，他们也自然不会示弱，纷纷提出自己的想法。在他们纷纷踊跃回答之后，老师可以对他们的答案进行重复叙说，让学生有一种来自老师的肯定感，并且心里更加自信，让他们在以后的课程中更加积极地思考并回答问题，有效激发学生的学习兴趣。

    二、利用多媒体技术，激活课堂氛围

    多媒体技术是激发学生兴趣的有效手段，借助于多媒体等辅助设备，让学生全身心投入到课堂学习中来。例如在进行“走遍天下书为侣”的教学中，教师首先可以将这一课中的生僻字、形近字和多音字进行整理，然后利用信息化教学平台，将知识点勾选出来，让学生在上课前就已经对课本有一个初步了解，然后再利用多媒体、投影仪对学生进行系统的讲解。最后就是适當地扩展知识面，以此来增强学生的学习欲望。语文课本上还会有一些生动形象的插图，而多媒体能够很好地将这部分图画显示出来，充分调动学生的学习积极性。在利用多媒体教学时，教师要充分意识到小学生注意力难以集中，多媒体上的动画插图能够让学生们集中注意力，聚精会神地看多媒体上的动画，在脑海中形成视觉记忆，多媒体这些功能能够让学生全面、系统地理解课本中的知识。再比如在进行“鲸”的教学时，教师可以利用多媒体给学生展示鲸鱼的形象，小学生通过观看视频，发现原来学习语文如此有趣），老师在视频结束之后，提问学生的观后感，学生在观看视频后，通常会积极踊跃地发言，好奇心浓重，教师再进行侧敲旁击，让学生充分掌握这篇课文的文学内涵。通过多媒体技术，让语文教学可视化，并充分调动他们学习语文的兴趣。

    三、开展趣味课堂活动，激发学生兴趣

    语文课堂教学从来都是具有双向性的，如果仍是停留在传统的“老师讲学生听”的“填鸭式”教学中，教师就成为了课堂教学中唯一的演讲者，学生也会觉得枯燥无味，课堂毫无吸引力，甚至还会感到厌烦，在当下小学生学习兴趣普遍较低的情况下，教师应该在课堂中添加一些趣味性的课堂活动，通过教学和课堂表演相结合的方式，让学生在轻松愉快的环境下提升学习兴趣，主动投入到课堂中来。例如在“父亲、树林和鸟”的教学中，教师可以组织学生扮演作品中不同的角色，在提升课堂内涵的前提下突破传统教材的束缚，把学生引入到课堂活动当中来。教师可以提前设置好剧本，题目为“父亲的树林”，教师为导演，学生为主演，省略掉一些舞台设计以及服装道具设计，让学生分别扮演父亲树林中发生的一系列遭遇。通过学生之间的相互作用，突出学其主体地位，极大地提升学生学习语文的积极性，进而提升语文学习效率。事实上，开展课堂活动并不是为了活动而活动，而是通过学生在表演当中的心理体验折射出对人生的感悟，并在感悟中增强对“自我”认识的提升。叶圣陶先生曾言：“凡为教，其目的在到达不需要教，教师当然要教，而更致力于导。”语文课堂因为师生的角色表演而更加生动，更是成为了推动学生心灵以及触发学生感悟的助推器。因此，语文教师要深刻意识到课题活动的重要性，紧扣于教学内容展开情境模拟和教学互动，让学生在情境活动中激发其学习兴趣，全身心投入到语文课堂中去，进而有效提升学习效率。

    四、结语

    学生是教学主体，为激发学生学习语文的兴趣，教师务必要将学生作为中心环节，通过多媒体技术、开展趣味性课堂活动为学生创建出充满趣味性课堂，让学生全身心投入到课程学习中，激发学生的积极性和好奇心，让学生从心底产生学习语文的欲望，从而在趣味、愉快的环境下进行高效地语文学习。

    参考文献

    [1]刘敏霞.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：123.

    [2]金馨梅.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：120.

    [3]孙静.浅谈在小学语文教学中培养学生学习兴趣的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：90.