初中语文如何落实核心素养理念
刘峰
语文的核心素养就是学生在语文学习的过程中，在积极向上的品质指引下，形成比较稳定的学习习惯、掌握良好的学习方法、有较强的语感、具有一定的文学修养。核心素养最终体现在学生的语文实践能力上。语文这一门学科的培养方向是要使学生具有实际阅读能力、交际能力、写作能力，能够准确运用祖国的语言文字。在语文教学时可以从以下几方面着手。
一、社会价值观引领阅读走向
现在初中语文多使用的是人教版的教材，这套教材编选的课文内容都是积极向上的，有以爱国为主题的、有以责任担当为主题的、也有弘扬坚强不屈精神的……许多篇目都非常的感人。这些文章对于学生来说，都是有积极的教育作用的。
以八年级语文上册《一着惊海天》为例，这是一则新闻报道。讲的是我国航母舰载战斗机第一架成功着舰的事。这显示了我国军事实力的增强，是每一个中国人值得自豪的事。这也印证了我国现代社会主义核心价值观的第一条：富强。学习这一则新闻报道的时候，就以社会积极的价值观来引领学生阅读。归根到底，现在社会各国之间的竞争还是科技力量、军事力量等综合国力的竞争，只有我们努力学习各科知识，掌握科学技术，才能把我国建设成社会主义强国。
再以《回忆我的母亲》为例，这是伟大的革命家、十大元帅之一的朱德祭奠母亲的一篇文章。文中回忆母亲勤劳的一生，她不怕困难的精神始终感召着全家人。学这篇课文的时候，应该引导学生学习两点：首先，学习朱德孝顺母亲，时刻铭记父母恩情的品质。第二，就是学习朱德母亲勤劳能干、不怕困难的中国女性的传统美德。
二、质疑激活思维
语文学习可以通过质疑—探究—解疑的方法，使学生思维开阔、主动寻求探究方法、自主解决问题。
以《背影》为例，这是我国著名作家朱自清的名篇，文章以父亲的背影为主线，深情表述了父亲送我去车站，又穿过铁道给我买橘子的情景。在新课伊始，首先让学生读课题，之后围绕课题来提出自己的疑问。有的学生会问：“这是谁的背影？”也有的提出：“背影中蕴含着什么深层的意义？”还有的会说：“背影的独特之处在哪里？”这些问题的答案学生通过读课文都能找到，而且他们带着这些问题读课文的时候，会更加留心课文的每一句话。读过两遍之后，疑问自然就解决了。
在具体读课文的时候，教师也可以设置几个问题，让学生来阅读理解。如：背影在课文中出现几次，每一次背影父亲都是在做什么，父亲的爱表现在哪些细节上？这些问题有助于学生领会作者所要表达的主题思想。
学过本文后，让学生想一想，自己是否也因父母的某一动作而感动？都说：“可怜天下父母心”，父母還有哪些无言的爱是令你难以忘怀的。留给学生足够的时间去感悟体会，这些学生都会记住一辈子的。
还有《变色龙》这一课，初中生的知识面已经比较广了，在读到这个题目的时候，他们可能会想：这一课到底是写动物还是人呢？一读课文就可以知道，这不是一篇介绍变色龙的科普文，而是写一个人，是一篇小说。这个人就像自然界中的变色龙这种动物一样，随着狗主人的变换而对狗采取了不同的态度。当他得知狗的主人是有权有势的人的时候，就说狗没有什么责任，被咬的人不应该招惹狗;一会又有人说狗的主人是一个普通百姓，这时候，他又要把狗带走并严厉的惩罚它。这种见风使舵、欺软怕硬的势利小人在社会上也不少。学习时，抓住两条线来质疑引导：一是咬伤人的这只狗的主人是谁？一是奥楚蔑洛夫对狗的态度是什么？这两条线厘清之后，学生对于变色龙“变色”的这一特点就明白了。这篇小说的阅读方法就是紧扣课题展开，在问题中厘清课文的脉络。然后用语言表述对小说的见解。
学生在语文方面最关键的能力就是语言表达能力，思维创新能力，通过质疑可整合到课文的整体学习之中。
三、培养两种能力
学习语文就是要使学生在社会生活中能够有效地阅读和写作。阅读是为了更好地吸收知识，写作是为了恰当地表达自己的见解和心声。
平时，学好课本知识的同时，还要鼓励学生养成每天阅读的习惯。这是增加阅读量的最直接的做法。为了提高学生的阅读兴趣，定期开展阅读交流活动，多树立一些读书榜样，在平时的小测验中也可以适当考查一些课外读物上的内容。时间久了，学生体会到阅读的好处，自然会有意识地去多读一些书。
阅读量的增加对写作也有明显的促进作用。学生的写作能力提高了，对于今后的考试及生活交流都有帮助。写作内容写作方法要灵活多样。可以指定内容让学生写作、也可以让学生写随笔，亦或是学生针对一件事、一个话题展开议论。所有这些内容，都允许有学生自己的看法。在写作方法上可以借鉴课本上刚学的一些方法，既是对书本内容的迁移运用，又是对自己写作能力的一次提高。一举两得。
总之，教师要抓住学生语文核心素养形成的黄金时期，从学生的实际情况出发，积极探索利于学生发展的教学策略，做好学生学习的领路人。
作者单位：江苏省丰县首羡初级中学（221722）
