向班风要“效益”化“朽木”为璞玉
申京东
摘 要：在教育界，“教育即生长”被视为至理名言。班主任是班级管理的导向者，对每个学生的培养，都要孜孜以求，不忘育人的初心。班风建设任重道远，良好的班风是育人的前提。班主任要积极承担自身角色，用心、用情来唤醒学生，挖掘学生的学习潜能，从班风建设中践行“立德树人”使命。
关键词：初中班主任;班风建设;管理艺术
DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.256
教育是严肃的爱。在素质教育推进中，班主任工作难度越来越大。班风建设是班主任的基本工作，也是强化学生自主学习意识，提升学生核心素养的基本前提。班主任要全面了解学生，融入学生群体，与学生建立良好的师生关系，充分发挥在班风建设中的导向作用，让每个学生都能够对学习有兴趣、有信心。
1 注重班风建设，体现班主任的管理艺术
班风很重要，班风的营造，直接关系到学生学习状态的调适，关系到学生集体观念意识的凝聚。班风建设是班主任工作的首要任务，也是全班学生共同努力的班级目标。切实做好班级管理工作，提升班主任在班级管理中的领导力，班主任要从营建良好、融洽、积极、健康的班风中，抓住班风建设这一核心要务，运用“领导者”身份，对班级工作进行审视与思考，充分发挥班委、班级学生自主性、能动性，培养学生的责任感、荣誉感，促进每个学生快乐、全面成长。营造团结友爱，努力拼搏，积极向上的班风，班主任要身体力行，创新管理。第一，抓好班委干部建設，让每个班委干部发挥模范带头作用。在班委建设中，引入民主选举制，采取学生自荐、班级推荐、教师举荐等方式，对学生的性格、学习习惯、管理能力进行考察，组建临时班委会。一个月后，以班会方式对现有的班委成员进行民主选举，让学生选出自己公认的优秀学生，提升班委成员的影响力、号召力，也让班委成员能够成为班主任的“左膀右臂”。第二，班主任要“恩威并施”。对于班风建设工作，班主任要态度明确。初中阶段是学生成长的关键期，也是学生自我意识形成期。对于良好的道德行为，积极有益的学习习惯，主动认真的生活态度，班主任要表扬，要肯定，引领其他学生学习和借鉴。对于不当的行为方式，不文明、不符合社会主义核心价值观的看法，班主任要给予及时引导和批评，要净化学生的心灵，增强学生的是非辨识力，提高学生思想道德建设水平。第三，班主任要做好家校合作。班主任要主动与家长沟通，将学生在校情况及时反馈给家长，赢得家长的理解和认同。家长关心孩子，班主任要与家长保持畅通交流，分享教育经验和方法，让家长了解学校教育，引导家长不断更新家庭教育理念，让学生在家、在校都能获得“正能量”。
2 注重班级环境建设，打造有学习力的班集体
班风建设，班主任要结合班级实际，从环境建设入手，让学生从班风中习得正确的观念，端正学习态度。“比学赶超，奋勇争先”，将之作为良好班风的基本目标。第一，从班级环境卫生做起，由各组负责各自区域，并轮流安排每日的卫生监督与卫生工作小组，保持教室洁净，课桌整齐。在班级软环境建设中，注重墙壁文化，特别是“制度上墙”，将班级管理相关制度、规范及要求，张贴在教室醒目位置。第二，做好黑板报管理，黑板报内容设计既要有文化，还要有情感，更要凸显班集体的荣誉感。日常管理中，将班级各小组工作表现进行考核公示，激发学生的竞争意识，形成争学赶超氛围。制定班集体阶段性目标，将“自理”、“自学”、“自律”、“自护”、“自强”意识纳入良好学风规范中，让学生从“五自”中，找“比”的对象，向优秀的学生看齐，树立“赶”的目标，为“超”越树立方向。第三，办好班级学习园地。学习园地是对学生学习工作的评比与展示，以经验分享、知识整理、优秀作品展示为主，定期更新，分组轮流建设。在学习园地，关注学生兴趣的激发，营造浓郁的学风。如与学习、生活、成长相关的栏目，体现学生的兴趣、爱好、特长，发挥不同学生的优势，培养学生学习个性。介绍不同的学习方法，交流学生对各学科知识的学习经验，营造自主、合作、探究的学习环境。关注学生心理、生理成长，以故事方式，引导学生形成良好的学习心态。第四，成立学习小组，让学生学会学习。对于学习，要鼓励学生多交流学法，围绕学习中遇到的困难，开展小组讨论与帮扶。如数学难题如何解决，英语学习如何更高效等等。从这些学习交流中，让学生相互帮助、相互竞争，共同提升，促进学生从规范学习走向自觉学习。
3 注重师生沟通方法，赢得学生的认同与跟随
初中生具有较强的模仿性、向师性，班主任要注重把握学生心理成长规律，从自我做起，为学生树立表率。同时，班主任要掌握不同的有效沟通方法，走进学生，树立良好的师者形象。第一，班主任要常怀喜悦心，带给学生积极、宽松、和谐的心态。遇到学生，要面带微笑，询问学生，要和颜悦色。如果班主任一脸抱怨，满腹牢骚，带给学生的只能是消极情绪，自然会降低学习兴趣。第二，班主任要胸怀包容心，学会倾听。“人非圣贤，孰能无过”，对于初中生，犯错是难免的。班主任在遇到学生犯错时，要学会包容，要懂得理解，要了解学生内心的想法，学会倾听他们的诉求。只有真正地去包容学生，理解学生，才能因材施教，才能让教育实现“春风化雨”。相反，如果班主任一味指责、批评学生，学生内心会产生逆反情绪，不仅难以化解学生问题，更易激发不良后果。第三，班主任要常有同理心，学会换位思考。班主任在面对学生时，要善于站在学生立场上考虑问题，懂得换位思考。与学生交流，对于学生的疑问，要转换立场，从学生视角来反思问题。如果自己是学生，自己会怎么做？由此，才能更懂得学生，才能获得学生的认同。第四，班主任要常怀赞美心，以爱与信任来体谅学生。学会赞美学生，就要善于发现学生的闪光点。每个学生，都是独立的，每个学生都有闪光点。班主任批评学生时，要三思而行;想要赞美学生时，要大声说出来，并给予积极的鼓励。班主任对学生有爱，学生才会爱戴班主任，才会更加信任班主任。班主任要留心观察，发现学生的优点，委婉地指出学生的不足，让学生反思自我，不断向上。
4 结语
良好的班风是确保学风的前提条件，初中阶段班风建设，班主任要加强对管理知识的学习，转变观念，注重对高效沟通方法的掌握，积极学习和运用教育心理学知识，融入学生群体。教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。”班主任要用心感化、用爱灌溉学生的心田，正确引导，积极点拨，用理解和信任唤醒学生的学习自信，激励每个学生不断上进，增强班集体的凝聚力，让学生在良好班风中获得沐浴，奋勇前行。
参考文献
[1]陈舒.班级管理优化视角的多点选择[J].文理导航（上旬），2020（07）：89-90.
[2]陈创.新时期中学班主任工作策略研究[J].知识经济，2020（18）：149-150.
