提高小学写作教学有效性的策略探讨
靳云仙
在当今小学语文教学中，写作越来越受到重视。写作是小学语文的重要组成部分，但当前的写作教学存在许多问题，这些问题影响了教学工作的开展，不利于学生写作能力的提高。本文针对当前写作教学存在的问题展开探究，并提出一些改进措施，希望能对教师的教学工作有一定帮助。
提高写作能力不是短时间可以做到的，需要日积月累的训练。一些教师的课堂教学存在问题，如教学内容乏味、课堂气氛沉闷、教学模式单一等，使得学生对写作提不起兴趣，写作积极性大大降低，写作能力自然无法提升。所以，教师应该改变教学方式和课堂模式，开展系统化教学，使课堂生动有趣，让学生积极参与到课堂中，推动其写作能力的提升。
一、小学阶段写作教学中存在的问题
1.抄袭现象严重
家长为了提高学生作文水平，给他们买很多作文书，但有些学生并没有认真研读其中的优秀作文，总结经验，化为己用，而是直接抄袭。久而久之，养成了不好的习惯，教师布置作文任务，学生便去作文书中寻找符合题意的文章抄袭，写作能力自然无法提高。
2.教师给学生定的目标过高
有些教师给学生定的写作目标过高，学生很难达成，容易沮丧和失落，写作兴趣大大降低，久而久之，一提作文，學生便畏之如虎，写作能力甚至可能不升反降。针对这种现象，教师要从学生实际出发，适当降低要求，让学生跳一跳都能摘到桃子，体会到写作的乐趣。
3.限制学生的写作空间
当前的作文教学模式，多是教师给出作文题目，进行讲解、点拨，教给学生写作技巧，学生按照教师的讲解作文。这样的教学模式，使学生的思维局限化，很难跳出教师划定的作文思维圈。学生思维受限，写出的文章自然平淡无奇。
4.教师的点评工作不到位
曹雪芹写《红楼梦》批阅十载，增删五次，鲁迅也强调文章要反复修改，可见修改的重要性。而小学生作文水平不高，缺少发现问题并修改的能力，此时，教师的点评就非常重要。然而，实际教学中，很多教师的点评工作做得不到位，点评学生作文时全是诸如“语言流畅、主题鲜明、画龙点睛、结构清晰”等套话，没有实质性意见，学生难以从教师的点评中明确修改方向，无法对文章进行修改。
二、提高小学写作教学有效性的策略
1.写作练习要循序渐进
任何科目的教学都要遵循由易到难的顺序，写作教学也是如此。教师在开展写作练习时要按照由易到难的顺序，可以让学生先从简单的自由作文写起，不限定主题、体裁、字数，学生想写什么写什么，可以是上学途中的见闻，可以是一篇文章的读后感，可以是突然闯入脑际的想法……经过一段时间自由作文，学生有了写作兴趣，写作能力也有所提升。这时，教师可以限定主题，让学生在主题范围内作文，比如，让学生写有关秋天的作文，可以写秋景、秋思、秋情、秋收、秋乐等。最后是命题作文，经过前面的训练，学生的作文水平有所提升，能够很好地应对命题作文。
2.培养学生的阅读和摘抄习惯
写作能力的培养需要日积月累，无法一蹴而就，需要学生在课堂上和课后不断学习。那么，怎么学习呢？首先是阅读，通过阅读各种文学书籍，让学生了解不同的写作形式和方法。其次是摘抄，摘抄是学生学习写作的一个非常好的习惯，把好词好句或文段摘抄下来，加以记忆，可以将之灵活运用于自己的作文中，久而久之，可以增强学生的语言基本功，写作能力也会有所提升。
3.培养学生观察生活的习惯
艺术来源于生活，作文也是如此，很多作家的写作灵感来源于日常生活。所以，培养小学生的写作能力要从日常生活出发，让学生学会观察生活，体味身边的点点滴滴，表达感悟和感受。学生只有亲身经历，亲身实践，才能有切身体会，作文时才能表达真情实感。
4.改进评价方式
在新课程改革背景下，教师的评判标准也要改进，要在评语中多鼓励学生，肯定学生的优点，给学生增加写作自信。也可以采取新颖的评改方式，比如让学生互评互改，然后将优秀作文张贴在板报上，供学生欣赏、借鉴。
5.重视作文质量
写作训练的目的不是能写出文章，而是能写出好文章。好文章的评价标准很多：立意深刻、结构清晰、体裁新颖、语言富有文采，选材独特，等等。立意方面，教师要有意训练学生的思维，经常给学生看一些社会新闻，让其避开多数人的观点，找到新的解读角度，锻炼学生的思维深度。语言方面，可以让学生大量阅读，养成积累好词好句的习惯，并对好词好句进行分析，明白好在哪里，然后仿写，形成自己的语言风格。还可以组织学生互相批改作文，要细致地批改，大到文章结构，立意，小到文字运用、标点符号的准确性，都要批改。批改别人作文的过程，也能锻炼自身作文能力，提高写作水平。而选材方面，首先要让学生大量积累素材，养成观察生活的习惯，从生活中发现、积累素材。其实，作文素材无处不在，爸爸妈妈的关爱是素材，陌生人的善意是素材，小摊小贩的辛勤劳作是素材，大自然的秀丽景色是素材，新近发生的新闻是素材，书本上的人物是素材……积累了充足的素材后，还要善于选材，要选择人无我有，人有我新的素材，避开素材烂俗的雷区。
总而言之，写作教学在整个小学阶段的语文教学过程中有着重要地位。教师在开展教学工作的过程中要采取合适的教学手段，提高学生的写作能力。
