外拓内培，提高初中生物实验教学质量的探讨

    谢婉

    摘要：为积极响应《基础教育课程改革纲要》的相关指导精神，切实提高初中生物实验教学质量，探究并论述了外拓（充分利用当地产业资源，优化实验课程体系）和内培（大力培养小助手，促当实验课堂“小老师”）的教学方法。

    关键词：外拓内培；初中生物；实验教学；产业资源；教学助手

    作为自然科学中的一门重要学科，实验课在生物学课程教学中占有非常重要的地位。《基础教育课程改革纲要》提出，要积极开发并合理利用学校内、外部的各种课程资源，对基础教育的课程改革有重要的指导意义。结合多年的初中生物实验教学经验和经济社会发展的实际情况，笔者认为可以采用外拓内培的教学方法提高初中生物实验教学质量。

    一、外拓——充分利用当地产业资源，优化实验课程体系

    学生在学校学习的知识，归根结底是要为经济社会和相关产业服务的，如果在课程教学过程中就能与当地的产业资源紧密结合，能使该课程更显生机和活力，更能提升学生的学习积极性。

    作为广东省生物医药产业名列前茅的中山市，拥有国家健康科技产业基地、华南現代中医药城等丰富的生物产业资源，以及中山树木园、三乡镇小琅环公园内有座有孔虫雕塑园等与生物科学相关的公共资源，但是中山市大多数生物教师都忽视对公共生物资源的开发与利用。如果教师能够有效且充分利用这些生物产业资源，对优化初中生物实验教学课堂体系将大有裨益。

    例如，在教学人教版《义务教育教科书·生物》八年级上册第四章第一节“细菌和真菌的分布”这节课的探究实验“检测不同环境中的细菌和真菌”时，常规的授课方式就是在学校生物实验室内进行，但是如果能联系就近的国家健康科技产业基地或华南现代中医药城等园区内相关企业，在企业的药品、食品或化妆品微生物检测实验室内进行，条件允许直接进入企业的无菌车间进行检测实验，必定能极大调动学生的学习积极性，让学生大开眼界，体验在应用中学习的乐趣，收获成就感，同时又能为教师自身积累丰富的课程建设素材，为课程资源的开发提供宝贵的资源和经验。同理，在进行植物或动物相关实验课教学时，教师可以安排在中山树木园、三乡镇小琅环公园内有座有孔虫雕塑园等进行现场授课，会收到良好的教学效果。

    二、内培——大力培养小助手，促当实验课堂“小老师”

    学生不仅是课程参与的主体，也可以成为生物实验课教学中教师的重要助手。在生物实验课开始前，授课教师将学生分成若干个小组，再从每个小组中挑选一名生物学科成绩优良、动手能力强、有一定组织能力的学生担任小组长，作为授课教师的实验教学助手。

    演示实验是生物实验教学的一种重要形式，能够起到巩固知识、加快新知识的掌握、调动学生的积极性、活跃课堂气氛、培养学生能力等作用。演示实验一般是课前准备、课中展示，在准备和展示环节，学生助手可以参与并配合教师，作为教师的好帮手，促进演示实验更加顺利、高效地进行。

    在学生进行分组实验时，小助手课前先预习、练习，协助教师进行课前准备，教师再对小助手进行指导培训；在实验课进行过程中，教师无法及时了解全体学生的实验操作情况，而作为各个小组长的小助手可以给小组成员做很好的示范，成为“小老师”，也可以在遇到具体操作问题时第一时间指导和帮助组员，通过小组内的交流和互动，使学生对生物知识产生更深层次的认知，提高实验课教和学的质量。

    三、结束语

    总之，初中生物实验授课教师如果能运用好外拓内培的教学方法，充分利用当地生物产业资源，优化实验教学课程体系，大力培养实验教学小助手，将对初中生物实验教学质量有显著的提高作用。

    参考文献：

    [1]谭宏，张娜.广东主要城市生物医药产业比较研究[J].广东科技，2012（4）.

    [2]马瑛.中山市××中学生物课程资源开发利用的问题研究[D].武汉：华中师范大学，2017.

    [3]李国锋.生物演示实验教学初探[J].甘肃教育，2018（3）.

    [4]葛剑辉.初中生物实验教学的优化策略研究[J].新课程研究，2018（11）.