高中物理实验教学的有效策略
林金山 张青川
摘要：在素质教育背景下，学校越来越重视对学生综合能力的培养。学校不断进行物理教学的改革创新，力求通过更加科学、有效的教学模式来完成对物理知识的讲授，提升学生的实践能力。文章主要论述当前物理教学过程中存在的问题，并提出了有针对性的解决策略。
关键词：高中物理；实验教学；高效课堂；改革创新
高中物理课程是高中的主要课程之一，在高考中所占比例也比较大。虽然近年来不断推广素质教育理念，但是很多学校为了提高升学率，依然秉持传统教学理念。高中物理的很多理论和定理都需要通过实验来验证，在实验中能深化学生对理论知识的理解，但是考虑到高中课时有限，很多教师都取消或者是缩减了实验课，不能有效提升学生的实验能力和创新能力，不利于学生未来的发展。
一、高中物理实验教学中存在的问题
1.教学理念固化
很多物理教师为了更快地提高学生的学习成绩，一般在实验课上采用灌输式的理论讲解，要求学生记忆实验要点。另外，教师很少根据学生的物理实验基础和身心发展规律进行物理实验课的教学设计，认为高中物理教学的主要目标就是提高成绩。在这样的教学理念下，教师只会按照自己的讲课习惯和实验教材的既定章节开展实验课，按照实验教材的内容进行示范教学，然后让学生自主进行实验操作，不注重发现学生在实验过程中存在的问题，不能给予他们针对性的实验指导，也不能构建高效的实验课堂。
2.实验设备陈旧
物理实验是一项追求科学性和真实性的研究。教师不仅要教授给学生基本的实验方法，还要对他们进行科学精神和创新精神的渗透教育。但是，目前很多学校不注重实验课程，物理实验设备没有及时更新和维护，导致实验过程不严谨，容易出现各种问题，不能给学生带来良好的物理实验体验。在破旧、不灵敏的实验仪器的影响下，学生不能认识到实验的严谨性，不利于引导他们形成正确的实验意识，不利于实验课程的有效开展。另外，很多教师为了节省时间，通常不要求学生验证实验结果，照搬实验教材上的数据，不利于学生科学精神的培养，会让学生产生一种“物理实验不重要”的错误观点，这样导致学生不能积极参与课堂学习，对物理实验也没有较高的学习热情，不能有效提升他们的实验操作能力和创新能力。
二、提高物理实验教学效果的有效策略
1.设定合理的教学目标
高中学生处于身心发展的关键时期，这个时期的学生思维活跃，对很多事情都有自己独特的想法，教师可以设定科学、合理的教学目标，并让学生了解教学目标，这样可以激发学生的实验兴趣，有利于他们进行深入的实验探究，更好地培养他们的创新精神，提升他们的实验能力。例如，在教学“机械能守恒定律”这一实验章节时，教师首先提出“永动机真正存在吗？”这一问题，鼓励学生讨论，然后带领学生以探究这一问题为目标进行物理实验操作。这样目标明确的教学设计可以激发学生的探究欲望，有利于他们更加深入地展开实验学习，更好地培养他们的创新意识，提升综合能力。
2.激发学习兴趣，打造高效课堂
兴趣是最好的老师。以往的实验课只是教师按照教材章节进行讲解，没有调动学生的学习热情，其中很多实验设计都不能有效激发学生的学习兴趣，这就使整个实验课缺少活力，达不到高效教学的目的。因此，教师可以结合具体的教材内容，从学生的兴趣出发进行实验设计。例如，在教学“加速度的影响因素”时，教师利用多媒体播放一些涉及到加速度的生活现象，如赛车、足球运动、发射火箭等。教师提出涉及到加速度影响因素的问题，这些生活现象有利于激发学生的探究欲望，同时贴近生活的教学素材有利于学生进行更加深入的探讨，使他们对这些现象有话可说。通过这样的情境引入教学，能够激发学生的探究热情，让学生在学习中理解生活现象，有利于他们对知识的灵活运用，提升他们的实验操作能力和运用能力。
3.更新实验设备，开展科学、严谨的实验教学
为了更好地完成物理实验教学，学校必须加大对实验设备的投入力度，要认识到实验设备对构建高效实验课的重要作用。通过科学的实验设备来完成严谨教学，有利于培养学生养成严谨、科学的实验态度，提高实验的准确度，增强学生的实验信心。
综上所述，高中物理实验对于提升学生的实验能力和创新运用能力有很大的促进作用。在高中学生学习时间紧张的情况下，教師要不断创新教学模式，力求在有限的时间内完成对学生综合能力的培养，构建高效的物理实验课堂。在教学设计过程中，教师要以学生为本，遵循学生的发展特点进行课堂教学，促进学生更好地发展。
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