信息化技术在应用文写作技巧中的应用
德吉曲珍
摘要：随着信息技术的快速发展，越来越多高校改善了课堂教学硬件设备，提高了信息化技术在课堂上的应用。在教师的具体实践下，发现信息化技术在应用文写作技巧中能够发挥重要的作用，发现当前高校课堂普遍存在的学生应用文写作技巧不熟练、写作主动性差、实训效果不明显等问题，因此在信息化技术的基础上提出了具体的应用方法，对其他高校与应用文写作老师提供有效的借鉴经验，以此提升学生应用文写作的水平。
关键词：信息技术;应用文;写作技巧;具体应用
中图分类号：TP311? ? ? 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）18-0103-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
随着我国经济、社会、文化的快速发展，众多行业和公司越来越重视员工的应用文写作能力，政府、事业单位，应用文写作水平是公务员个人能力的重要体现，很多的高校也越来越重视学生应用文写作能力的培养，加强信息化技术在应用文写作技巧中的应用，可以进一步推动高校在应用文写作方面的教学改革与发展，对提升学生的应用文写作能力具有重要的意义。
1信息化技术用于教育的基本概述
现代教育的信息化技术教学已成为常态，运用信息化技术可以有效地参与到教育管理、课程教学、教育研究等的各环节中以及其每个过程中。其根本目标就是真正让信息化技术成为重要的教学资源和形式应用于实践教学中，实现对教学资源的综合开发和利用。信息化技术应用于教育的优势就在于能够更好促进教育信息的传播，更好地创建开放并共享的教育环境。根据教育部对教育和信息化的深度融合要求，信息化在教育行业的运用不是单纯的改变教学形式，而是要通过信息化技术来推动教学体系的结构变革。信息化为依托的教学结构改革要从教师的教育主导地位，学生的学习主体地位，教学内容及教学形式等多个方面来加以改变，使教学不再围绕教科书进行。教学要通过教育网站、信息库及教学案例等多样性的资源来进行课程传授。媒体技术既要成为教师教学的工具，又要帮助学生进行更好的知识认知和交流。
2 信息化技术在应用文写作技巧中的重要作用
2.1加强写作课的互动效果
随着互联网技术的发展，越来越多的高校老师在教学课堂上应用信息化技术，来辅助自己的教学，提高教学质量和效果。教师需要在课前制作好课件、视频或音频等，通过教师的特定硬件设备展示出来，而大部分老师目前选择PPT课件方式，但是由于课件的内容可以个性化设计，因此老师们可以通过在课件中设计很多的互动环节，来加强应用文写作技巧课上的互动效果。另一方面应用文写作需要很多的素材与案例，写作课上教师可以随时联网搜索相关的课题资料，并且展示具体的应用场景，增加与学生的互动环节，从而加深学生对应用文写作应用场景的理解和印象，正确使用应用文写作技巧。
2.2提高学生的写作兴趣
信息化技术具有丰富的展现形式，虽然目前大部分老师都是采用课件展示的形式，并且存在个别老师依然把枯燥的文字搬上PPT课件，照着PPT课件读教学内容，导致即使引入了先进的信息技术，也不能显著增强应用文写作的教学效果。应用文写作技巧的教学本身是枯燥乏味的，应用场景也大多正式且规范，因此很多的老师则会越来越注重应用文写作的趣味性，在自己的教学课件中加入有趣的卡通人物、三维场景、个性文字等元素，来提高学生的写作兴趣，并且在课件中还可以制作很多的动画效果，来吸引学生的注意力，从而提高学生对应用文写作的兴趣。
2.3提升課堂的教学质量
通过信息化技术来吸引学生对应用文写作的兴趣，加强与学生的互动效果，可以有效地提升应用文写作的教学质量，尤其在进行应用文写作技巧的教学时，需要学生对写作技巧加强理解与实训，信息化技术的应用可以在课堂上展示更多的写作主题，让学生可以尝试多类型的应用文写作，并且能够及时展示很多写作的案例，全面的熟练应用文写作的格式、措辞等，有效的区分不同类型应用文的写作技巧和需要特别记忆的知识点。信息化技术在应用文写作技巧中的应用，可以个性化和趣味性的教学，提高学生的听课质量，营造良好的学习及写作的氛围，从而有效的提升课堂的教学质量。
3 应用文写作技巧教学的现状
3.1 应用文写作技巧不熟练
应用文是处理公私事物经常使用的实用性问题，国家机关、政党、社会团体、企事业单位在日常工作中处理各项事物时，约定俗成的惯用格式问题，具有一定的规范和原则，但是在应用文写作教学的过程中，具有实用性、真实性、针对性、时效性、格式化等特点，由于学生对这类应用文文体接触的较少，学生本身的基础差，因此学生应用文的写作技巧并不熟练。另一方面由于应用文写作会应用到不同的场景，很多的学生分不清该如何选择合适的应用文类型，对具体类型的应用文写作实训较少，写作能力有待提升，也是造成学生应用文写作技巧不熟练的重要因素。现在很多学校都开设了应用文写作课程，对河北某一高校展开了调查，了解到应用文即使是开设小班，也大约有60%的学生写作技巧不够熟练，写出来的应用文总会出现格式不准确、用语不恰当等问题，通常老师会在课堂上反复提出大家共同存在的错误，但学生的写作效果依然不理想。
3.2 学生写作主动性较差
应用文写作相对议论文、散文、诗歌等文体，格式相对严格和规范，内容相对严肃，而很多的学生在学生时代写作的机会并不多，很多学生在日常也很少见到这种文体，因此学生的写作主动性较差。尤其在现代高校课堂相对放松，很多的学生缺乏对应用文写作的重视，宁愿做“低头族”也不愿意接受新的课堂知识，不能正确认识应用文写作在工作和生活中的应用重要性，也是导致学生应用文写作主动性较差的重要原因。再加上很多老师的教学态度和方式方法的原因，老师不能充分引起学生的学习兴趣，学生自身又缺乏学习自觉性和主动性，课堂教学氛围较差，也会对其他学生在应用文写作技巧学习的主动性产生严重的影响。根据调查，约30%的学生反映对应用文写作并不感兴趣，虽然能经常看到学校会发类似的文件，但是总觉得自己的专业无须学习应用文写作，因此并不能端正良好的学习态度，正确对待应用文写作课程，没有学习主动性。
3.3 学生写作实训效果不明显
在进行应用文写作教学时，很多老师会对应的提出很多的应用文写作课题及具体要求，增加课堂应用文写作技巧实训的内容，以此提高应用文写作的教学效果，有效地帮助学生学习应用文写作。但是从学生的课堂和课后的作业反馈来看，很多学生的实训效果并不明显，会出现很多的写作错误，如格式、应用文类型的选择、结构等，语言也不够简洁明确，对很多的专用语言也不够了解，各种各样的写作问题的出现，老师也无法针对性的给学生提出解决方法。尤其很多高校采用的是大班教学，学生即使能够得到老师的批改反馈，若学生自身不重视老师的建议，不主动加强对应用文写作各类文体的写作技巧学习，也无法有效地提高自己的写作能力和水平。从学生课上课下的作业情况来看，这所高校的学生完成作业的情况也不是很理想。约15.3%的学生表示课下作业是借鉴网站或同学的，没有真正了解应用文的类型以及不同类型的写作技巧，而且在实训课上，23%的学生也是照本宣科，没有灵活的运用写作技巧，总体来看，学生的实训效果并不明显。
4 信息化技术在应用文写作技巧中的具体应用
4.1 建立移动写作技巧案例库
加强信息化技术在应用文写作技巧中的应用，建立移动写作技巧案例库，可以为学生提供很多的应用文写作素材，帮助学生随学随用。学生的应用文写作技巧的培养，尤其在实训过程中，需要很多的素材积累，学生可以充分参考借鉴这些素材，让学生更多的机会接触应用文这类文体，培养自己多看、多写的习惯，才能全面地提高学生的写作能力。建立移动写作技巧案例库之后，教师需要随时更新案例库资料，多搜集新鲜的应用文文体，并且重点对这些案例进行具体分析，加强学生对应用文体写作的重视。实际上应用文的写作适用于很多的场合，很多部门都很重视应用文的写作，通过很多政府、国企、事业单位应用文写作主要工作人员的具体实践，大家纷纷表示建立应用文模板库很重要，可以有效地规范应用文写作的格式和结构，形成统一的标准。也需要随时关注应用文写作格式的变化，通过日常的多看多写，可以更好地写好应用文文体。
4.2开设“网课”巩固教学效果
加强信息化技术在应用文写作技巧中的应用，开设“网络课程”，可以有效地巩固教学效果。随着信息技术的发展，很多老师也会开设线上课程，利用网课直播平台，对学生进行一对一、一对多地再教学，加强与学生的线上互动，及时发现学生的写作问题。另一方面教师在进行线下教学之后，学生可以通过网课，将课堂上不明白的教学知识，再重新巩固学习，并且能够多次重复的學习，为真正主动学习的学生切实地提高自己的写作能力，随时随地的加强学生应用文写作的能力，让学生在日常生活中便能够学以致用。随着对应用文的深入了解，很多学生加强了对应用文写作的意识，尤其对想考公务员和想进有关部门工作的同学来说，更需要不断学习应用文写作，老师开设网课，这些学生可以免费使用校内的课程资源，及时发现问题与老师沟通，针对性地纠正自己的写作错误，并且对写作的内容进行批改，正确措辞，有助于学生形成良好应用文写作习惯。
4.3 利用数据分析形成评价体系
加强信息化技术在应用文写作技巧中的应用，利用数据分析平台，可以制定科学合理的学习评价体系，建立教学-学习的正反馈评价体系，反映教学效果。信息化技术的应用，教师可以在特定的平台发布作业，并且实时监督学生的完成情况及完成质量，并且在给学生批改作业的同时，能够及时、针对性地为学生提出修改建议，查看学生的修改进度和效果。另一方面老师可以通过平台统计全部学生的作业完成情况，发现普遍存在和特殊存在的问题点，将普遍存在的问题在线下课堂上重复提出并解决，对特殊存在的问题，进行重点提示。同时还可以统计学生的正确率，及时获得学生的学习效果，从而改善自己的教学方式方法，对教师提高自己的教学水平也具有重要的意义。
5 总结
随着信息化技术在教育行业的应用，对教师个人能力提出了更高的要求，也进一步推动了教育行业的信息化发展，通过
建立应用文移动素材库、开设写作“网课”、建立数据分析平台，充分利用信息化技术，加强在应用文写作教学方面的应用，不仅能有效的改善应用文写作传统的教学模式存在的问题，更能顺应教育信息化的趋势，让固定的课堂教学变成随时随地的个性化教学模式。
参考文献：
[1] 齐彩虹，薛佳伟.谈信息化技术在高职应用文写作课程中的应用[J].湖北农机化，2020（8）：70.
[2] 郭真.高职应用文写作“教学最优化”策略探讨[J].内蒙古电大学刊，2019（5）：66-69.
[3] 陈珊珊.浅谈信息化技术在高职应用文写作课的运用[J].课程教育研究，2019（6）：178-179.
[4] 李运余.高校应用文写作课程信息化教学改革的必要性及可行性研究——以天津中德应用技术大学为例[J].湖北函授大学学报，2018，31（5）：147-149.
[5] 李运余.高校应用文写作学情调查及基于微信公众号开发的信息化教学对策研究——以天津中德应用技术大学为例[J].现代职业教育，2018（7）：10-11.
【通联编辑：唐一东】
