初中英语教学如何进行创新教育

    王萍

    内容摘要：素质教育是我国教育改革的目的，当前，我国大力推进素质教育，面对新的教育机遇，实践证明，在英语教学中，如果教师注意从创新教育的角度去启发、引导学生学习，就会使学生对新知识不但能快速学会，而且能加深理解，发展学生的思维能力。

    关键词：素质教育 初中英语 创新教育 实践

    素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，是我国所推行的教育。在应试教育的环境和教学方式下，学生已习惯于死记硬背。面对知识经济的挑战，实施素质教育、提倡创新教育势在必行。那么，如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？

    一.教师要转变教学观念

    教师要构建高效的英语课堂，首先就要注意转变自身教学观念，切实践行好新课标的理念和要求，实现教学方式和教学手段的创新，具体建议可从以下几方面着手展开，一是教师要创新课堂教学模式，真正把学生当作教学的中心和主体，加强与学生的沟通和交流，注意观察学生在课堂的反应和接受新知识的能力，并据此合理安排教学进度和目标，只有这样才能有效提高学生学习的积极性和主动性;其次教师要树立新课标所倡导的以“学”为中心的教学理念，在设计课程教学的过程中，把更多的注意力投放在思考学生如何“学”的层面上，把学生的求知需求作为教学的主线，教师要学会换位思考，站在学生的角度上设想其学习过程中可能会遭遇的问题，而不是一味地沿着自己的教学思路去“引导”学生，同时在授课过程中，鼓励学生自主进行更多的探索、钻研及领悟。

    二.打破定势化的教育

    在课堂教学中，有些教师过低估计学生的创造力，讲解包办过多;有的教师在学生回答问题刚出现困难就代学生说出标准答案，也不管学生自己想表达的是什么，压制了学生的主动性和创造性。课堂上呈现的只是教师在灌输，学生在机械地操练。如让学生造句或编对话时限定范围、限定素材，在部分课时采用是可以的。但是如果长期这样限制学生，结果就是学生千篇一律地造出同样或相似的句子、对话。也有些教师的思维中固定一种设想，学生在学习中碰到每一个知识性问题都有一个相对应的正确答案，并要求学生那种自由翱翔的想象必须收敛，决不准“胡思乱想”。然而事实上有许多问题的正确答案是多样的，许多重要的结论是开放性的。例如：在翻译句子中，每道题都可能有好几种翻译的方法，以前见过的学过的知识都可以应用，并非要此课文里讲的要点用法。尤其是现行的新标准教材中的英语更地道，更口语化，更多样化，更应该鼓励学生运用自己的能力解决问题，举一反三，而不是光采用书上的标准答案。

    三.培养自立探究能力

    素质教育是培养21世纪人才的教育，在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培養其独立获得知识、创造性运用知识的能力。

    例如，九年级上Module 9 Cartoon stories中的模块任务是编写卡通故事，在做好前期的语言点的落实与铺垫后，可以安排学生四人小组编一则卡通故事。可以由一位学生执笔，全体组员共同献计献策。编完后一定要安排学生分享的环节，老师作出评价。因此，在英语教学中要培养创新能力，使学生跳出书本的知识框架，学活知识，成为21世纪的创造型人才。

    四.优化教学评价方式

    新课程标准强调评价方法的多样化。因此，教师要根据不同的评价内容与对象，选择不同的评价方式。比如：要考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，可以采取书面考试等形式;要考查学生思维的深刻性和与他人合作交流的情况，可以采用开展长周期作业、课堂观察等方式;要考查学生在一段学习过程中获得的进步，可以采用成长记录档案等方式。新课程评价要求将学生自我评价、学生互评、师生互评、家长评价结合起来，更注重学生在评价中的主体地位，将评价变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。

    英语作为一门重要的工具学科，在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。

    参考文献

    [1]焦家香.新课标下初中英语课堂教学的有效性的探析[J].吉林教育，2011，（28）.

    [2]黄静.初中英语课堂教学的有效性初探[J].文理导航（中旬），2011，（02）.

    （作者单位：甘肃省秦安县刘坪中学）