如何构建初中数学高效课堂

    邵晓莉

    摘要：高效课堂是与传统课堂教学相对而言的，是教育教学效率、效果以较高的目标达成，以最少的课堂投入获得最佳的课堂效果，构建这样的课堂，可以最大限度激发学生学习热情，凸显学生主体性，从整体上保障学生数学综合素养的发展。尤其是在当前核心素养视角下，只有以高效课堂的构建作为基本目标，才能满足教育发展的趋势，促进学生的全面发展。然而，由于受到多种因素的影响，在当前教学实践中仍旧存在诸多问题。本文将通过分析初中数学高效课堂构建的意义，提出初中数学教学中存在的问题，并探索初中数学高效课堂的构建策略。

    关键字：初中数学;高效课堂;教学模式

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    信息技术的不断发展与进步，为教学提供了有力保障。新课程改革背景下如何构建高效课堂成为教师需要考虑的问题。构建高效课堂能够真正回归学生的学习主体地位，初中数学教师应该从学生学习需求出发，采用多元化的教学手段，以此激发学生学习积极性，促使学生自主学习，使其能够主动探究问题、分析问题、解决问题，从而达到高效提高学生学习能力的效果。

    一、什么是高效课堂

    高效课堂的构建，需要达成两个方面的内容，一个是效率的最大化;一个是效益最优化。所谓效率最大化，是指在单位时间里，学生受益量最大。这里说的是课堂的容量和课堂的任务量。所谓效益最优化，主要是指学生在受到教学影响之后表现出来的积极性，主要体现在兴趣培养、学习方法和思维能力等方面。如果只是达成其中的一种，都不是“高效课堂”。“高效课堂”需要做到在教学时间、教学任务量、教学效果等方面有突破有创新，可以将其进行概括：轻负担，低消耗，全维度，高质量。用最少的教学时间和学习投入，收获最多的学习效益。具体来说：“高效课堂”指的是单位时间内学生获取最大教学效益的教学活动。

    二、初中数学高效课堂构建的意义

    初中数学常见的教学形式有三种，即“灌输式”教学、信息化教学和多元化教学。这三种教学方式虽然会在一定程度上促进学生们的学习效率，但是其作用意义并不是很大。初中数学学科的主要教学点在于帮助学生通过灵活运用所学知识解决实际问题。同时通过一定的数学思维方法，明确问题的本质并解决问题。数学教学不仅能够提高学生对数字的认知能力，还能在数学学习过程中锻炼学生的综合素质。与传统教学理念相比较而言，数学课程不仅仅关注学生的理论知识，更关注学生的思维方法，因此是推动教育现代化的关键。但是传统教学模式不符合当前教育改革的要求，必须以高效课堂作为教学的主要阵地，消除唯成绩论的理念与思想，培养现代化综合型人才。

    三、初中数学高效课堂构建的相关对策

    （一）做好课前预习，奠定高效课堂基础

    课前预习也是初中数学的一部分，初中数学教师要结合教学目标、学生能力培养需求等，为学生合理布置课前预习内容，在预习环节教师积极与学生互动交流，引导学生自主学习、主动探究，在学生自主探究学习的过程中学生对数学知识会有整体理解和认知。

    （二）创新教学方式，培养学生思维能力

    通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施构建初中数学高效课堂。初中数学是以培养学生思维能力为主的，且数学知识体系中每个知识点都包含较为深刻的寓意。也正是因为这一特点，教师在教学过程中必须体现出学生的主体地位，培养学生的创新思维和逻辑思维。初中数学教学的重点是培养学生的数学思维，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，进而提高教学效率。教师可以引导学生通过简单的形象记住烦琐的公式。此外，教师还可以创建数学的情景学习。并且还可以利用数形结合的教学方式，在锻炼学生思维能力的同时，让学生积极主动地参与到数学学习中。其不仅可以培养学生的空间思维构建能力，还能让学生学会将抽象的思维运用到具象的空间图 形和数学模型中。甚至可以通过结合生活场景的方法，让学生在生活中思考数学问题，在场景中掌握数学知识点。

    （三）划分合作小组

    培养学生的合作学习能力能够营造活跃的课堂氛围，提高教学效率以及学习效率。不同学生在兴趣爱好和学习能力等方面存在一定的差异性，教师在组织合作学习小组时应该遵循学生的个性发展需求，保障小组划分的科学性与合理性，引导每一个学生在小组内实现自我提高与突破。总而言之，在小组内需要实现层次性划分，而在小组间则需要保持均衡性，形成良好的竞争氛围，提高学生的合作学习积极性与课堂参与度。并且教师要在课堂当中为学生留出充足的自由讨论时间，并通过启发与引导帮助学生解决学习中遇到的问题，提高讨论学习效率。明确学生在小组内的合作与分工，以便使每一个学生都参与到课堂互动当中。

    （四）重视课堂提问

    课堂提问是一种传统的教学手段，有利于激发学生的思维。但是教师要在进行提问前掌握学生的具体情况了解学生的不同学习特点，真正遵循以人为本和因材施教的基本理念实施课堂提问。对于基础能力较差的学生，教師则应该以基础性问题为主，降低问题的难度，使其在回答问题的过程中掌握相关知识和概念，同时培养学习自信心，获得较大的成就感。而基础能力较强的学生，则可以适当提高问题的难度，使其对所学知识进行灵活运用，促进学生的思维发展。该以鼓励式教育为主，防止学生对回答问题产生恐惧感，营造轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的创造性思维。

    结束语：初中数学高效课堂的构建， 不仅是学生个人发展的必然 需求，而且也符合当前教育改革的趋势，有利于教学工作水平 的不断提升。构建初中数学高效课堂，是保障课堂教学效率和质量的关键，也是突出学生学习主体性，体现学生学习价值的有效途径。

    参考文献

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    [2]叶尔.巧用生活化资源构建初中数学高效课堂的探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（20）：55+57.

    [3]马军.基于核心素养的初中数学高效课堂的构建策略探究[J].考试周刊，2020（86）：77-78.