基于核心素养下的古诗文比较阅读探析
李国武
在新课程改革实施的背景下，提升学生的语文核心素养显得尤其重要。重视古诗文比较阅读具有很强的导向作用。古诗文阅读方法主要分为不同文章相同点的比较阅读，同一文章不同点的比较阅读两类：即“异中求同，同中求异”。
“异中求同”是通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点;“同中求异”则是从现象入手，分析、剖析材料，找出各自的个性。一般步骤是：先仔细阅读文言语段，整体把握文言语段的主要内容;再认真分析题目要求，反复阅读相关文字，逐项“异中求同”，或“同中求异”;最后联系全文，将分析比较结果准确表达出来。
一、相同点文章的比较阅读
1.背景相近，主旨相似
《岳阳楼记》《醉翁亭记》都是作者被贬谪的境况下的作文。但他们都并不因此而颓丧，而是积极治理被贬之地，取得很大成绩，造福了一方百姓。他们能以百姓的快乐而快乐，把人民利益放在首位。如今范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”和欧阳修的“与民同乐”仍被人称道。
提示问题：两文中流传最广的话是什么？两文分别表达了作者怎样的政治理想，有何相同点，他们的思想对于今天的社会有何意义。
2.主人公的身份、行为目的相似
《唐雎不辱使命》中的唐雎，《公输》中的墨子都是以使者身份出使，力阻战争发生。唐雎不畏强暴，以士之勇气吓退了秦王，代表弱小的安陵国取得了胜利。墨子先是在道理上使公输盘和楚王理屈词穷，后又通过模拟攻守使楚王放弃攻宋。
提示问题：唐雎和墨子的做法有何相同点，他们为何力阻战争的爆发，如何分别取得战争胜利的。我们所了解的历史人物哪些与唐雎和墨子一样是出色的外交家，试举例并简述其事迹。
3.同一人物的作品比较阅读
苏轼擅长借月抒怀，其作品《水调歌头》《记承天寺夜游》同是写月，在表现内容和艺术特色上却有不同。《记承天寺夜游》文笔凝练，写景清丽淡雅，抒发了作者赏月的欣喜和被贬的悲凉这种相互交错的复杂情感;《水调歌头》在写景抒情中蕴含了深刻的人生哲理，既有政治上失意的苦闷心情的流露，也表达了乐观的个性和对兄弟的怀念之情。陶渊明的《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》体现了作者甘愿过归隐的生活，追求自然之趣，以及对田园生活的热爱。因此，我们在阅读不同作者的作品时，要以此为主线品析文章。
提示问题：“常著文章自娱，颇示己志。”请结合《五柳先生传》和《桃花源记》，说说他的“志”是什么？《饮酒》一诗所表达的志趣与《五柳先生传》有相同之处，请对“采菊东篱下，悠然见南山”作简要分析。《桃花源记》虚构了一个怎样的社会呢？表达了作者怎样的理想？品析《饮酒》中“山气日夕佳 ，飞鸟相与还”的深刻喻义，说说“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”作何理解，《五柳先生传》体现作者什么样的思想情操，哪些句子体现了陶渊明的这一思想。
二、同中有异的比较阅读
1.内容相同，表现手法不同
李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、郑谷的《淮上与友人别》都是写离愁别绪，但诗的表现手法却不同。李白的诗偏重直抒胸臆，表达了对友人的深切思念，郑谷的诗则借景抒情，抒发了友人的离别之苦。
提示问题：举出具体的句子来说明马致远的《天净沙·秋思》和刘禹锡的《秋词》内容的异同点。
2.主人公处境相似，但做法不同
《曹刿论战》曹刿主动参与国家大事，为战争出谋划策，并亲自指挥战争取得胜利;《公输》中的墨子却竭力劝阻战争的爆发。由于战争性质不同，两人的行为性质也不同，曹刿参与的是一场抗敌卫国战争，墨子力阻的是一场非正义的侵略战争。
提示问题：同样是面对战争，曹刿和墨子各采取了怎样的做法？两文都写到主人公有强烈的爱国精神，请从文中找出体现两个人物主动参与国家大事的精神的句子。
3.作品内容相同，抒发感情不同
送别题材的诗词多是抒发离别之忧伤，如：郑谷的《 淮上与友人别》、柳永的《雨霖铃》，而王勃的《送杜少府之任蜀州》、高适的《别董大》却表现了爽朗的气概和豪迈的感情。“海内存知己，天涯若比邻”，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”均是这种风格，被人们广为传诵。
4.主人公、行为目的相似，但做法不同
《出师表》《邹忌讽齐王纳谏》的诸葛亮、邹忌都为使国家政治修明，而向君主提出建议，但方法不同。诸葛亮是以“相父”的身份，通过上表在文中直接提出三点建议，向后主提出希望;邹忌则是以大臣的身份来劝谏，通过设喻说理委婉劝说，终使齐威王接受。
提示问题：劝说君主纳谏，使之广开言路，但两文中人物劝说的方式各不相同，請分别阐述。比较以上两种劝说方式，情境不同，劝说的方式也会有别。
古诗文比较阅读旨在让学生“同中求异”“异中求同”，这既能够开阔视野，活跃思想，理解认识得更充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。
作者单位：河南省济源市下冶镇中心学校（459000）
