小学数学课堂中小组合作的有效性研究
张萍萍 宫春山
摘要：小组合作学习在小学数学课堂中有着重要的作用，科学分组，设计合作学习情 境，创造浓厚的学习氛围，能够有效提高学习效率，增强学生的团队合作意识，同时，提高了学 生的总结表达能力和培养了学生合作思维。
关键词：小组合作?效率?学习情境?氛围?评价机制
兴趣是最好的老师，新课标也提倡调动学生自主学习的积极性，团队合作意识。小组合作学习对于提高课堂教学效率，提高学生的合作能力、语言表达能力、思维能力、总结概括能力、应用能力等有着重要的帮助作用。因为合作学习的方式有效结合了小学生的性格特点和认知特点，能够有效突破传统的教学方式，使学生学习数学知识的效率大大提升。根据学生的特点，我们大胆地进行了数学课堂合作学习的实验与研究。
一、科学分组，提高小组合作学习效率
小组合作学习结构的构建直接影响到合作学习的质量和水平，小组学习效率受到学生的学习水平，作业完成情况，课堂纪律及表达能力等因素的制约，在组织学生进行小组合作学习之前，老师要对学生情况熟悉，同时，加强对于学生的性格特点和思维水平进行分析和研究，从而使每个小组的学生理解能力、知识水平等方面实现一定的均衡。在构建合作学习小组的时候，应该把每个小组人数控制到4～8个人，并且使每个小组成员的座位以强弱相邻为好，同时考虑学生性格，以保证小组沟通的有效性，小组成员之间学习优秀的和稍微差点的学生更加有效地进行合作学习，实现一对一的或者一对二的交流。这对于激发每个小组学习积极性，提高合作学习的效率有着重要的作用。
我们将孩子按照平常的学习情况分为A、B、C、D四个大组，A组为平时学习最好的，先由A组的学生自由选择B组的，再由这两个同学一起选择C组的，再由这三个同学选择D组的。
例如，在学习数学知识《图形的拼组》的时候，教师可以在科学分组的基础上组织学生进行拼组竞赛。这样，因为每个小组学生的能力水平基本均衡，所以学生竞赛的自信心能够得到很好的保证。这个时候开展数学竞赛，组织学生通过剪纸获得四个正三角形，然后布置任务：利用四个这样的三角形能够拼出几组图形，看看哪个小组拼得既准确又迅速。学生们可以通过合作研究，从而拼出大的正三角形、平行四边形等。通过合作学习，教师提高了教学效率，并实现了提升学生能力的教学目标。
二、巧设合作学习情境，创设浓厚的学习氛围
在数学课堂教学中开展小组合作学习，老师应该注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。例如，教师可以结合单元起始课或者是新授课的教学内容，举出一些与学生生活经历过的事情为例子，激发起学生学习的兴趣，在兴趣的驱动下，学生参与小组合作學习的积极性得到了有效的保证。
例如，在学鸡兔同笼的时候，我们可以利用电视中孩子们喜欢的娱乐节目中的环节：陈赫被导演出的一道题目难住了，请了队友来帮忙，我们能帮帮他吗？从这里引起孩子们学习的欲望，连这么出名的陈赫都做不出来的题目，我们能不能学会呢？再例如，在进行《圆的认识》知识教学的时候，先提出问题：我们生活中常见的圆有哪些呢？这种开放性问题，答案多样，可以引导更多学生的参与。出示答案中轮子的照片，然后问：这些轮子为什么是圆的呢？这样就避免了直接讲解理论知识的枯燥。创设这种与生活息息相关的问题情境，能使学生积极、主动地参与到小组合作学习中，在小组合作学习氛围中来探究轮子为什么是圆形的数学问题，在理解数学知识的过程中提高学生解决问题的能力。再比如，引入数学文化，“圆，一中同长也（墨子）”，学生可以在小组合作中探究这个数学问题，发散每个学生的思维，通过动画解释“一中”和“同长”，让学生在看动画的过程中回到课前的问题，车轮为什么是圆的，形成了首尾呼应的课堂效果，这样学生对于数学知识理解会更加深入，学习的效率得到了有效的保证。
三、培养锻炼学生合作思维和综合表达能力
在小学数学课堂教学中开展小组合作学习，教师应该注重培养他们的合作意识，使学生的合作思维和能力得到有效的锻炼和提升。比如，在学习《图形的拼组》相关知识的时候，教师可以让学生通过思考之后回答四个三角形能够拼出哪些图形，学生可能可以直接想到一个大三角形或者平行四边形。此时，教师应该及时提示学生：仅靠自己的力量是有限的，还有许多图形拼组方式没有说出来。从而引导学生进行合作学习，更多地掌握学习方法，更加有效地学习数学知识。
四、加强指导，把握合作学习方法
小学生受到年龄和心理的限制，对自身的控制力不够强，合作学习的效率得不到有效的保证。这就需要教师在组织学生开展合作学习的时候，应该加强引导，及时提醒学生抓住讨论的主题，更加有效地开展合作学习。因为有的学生可能在合作学习过程中讨论别的话题，所以教师应该在每个小组中安排一个组长加以监督，确保学生在小组中探讨能够完成教师布置的任务，提高合作学习的效率。
五、完善评价机制，提高学生合作习积极性
小学生都喜欢赞扬和鼓励，在开展小组合作学习的时候也是这样。教师应该适时、及时进行鼓励，保证学习的积极性，从而更加有效地提高小组合作学习效率。可采取积分制，学生汇报交流以后，根据组里成员的展示，打分员给他们一个分值，最多5分，展示小组中的观察员，在展示的过程中，随时观察下面同学的听讲情况，对于表现得不好的扣一定的分数。这些分数一个月一汇总，评出当月的优胜小组，在升旗仪式时进行表彰与奖励，这样即培养了学生的集体荣誉感，又让他们养成了大胆发言、认真倾听的好习惯。例如，在研究《平行四边形的面积》时，教师可以让每个小组研究平行四边形在生活中有哪些应用，应用的原理都是什么。有的小组通过认真的研究和分析，提出了电动推拉门中应用平行四边形，主要是因为平行四边形具有不稳定性的特征。开展激励性评价，提高学生合作学习积极性，保证数学合作教学的效率。
综上所述，在小学数学教学中开展小组合作学习，能够有效提升学生的合作、探究、总结概括能力、语言表达、应用等多方面能力，同时提高数学课堂教学效率，保证了实现教学目标和教学效果。
